少兒對習得這些規(guī)律進行吸收、內化并創(chuàng)造性地使用語言,。因此,，教師在選擇教材、制定教學計劃時,，應按照少兒習得語言的順序規(guī)律合理安排教學內容,。3、師生關系,。成人特別是父母親和正在學話的少兒說話時,，往往伴以十分關懷的感情和耐心，使少兒感到溫暖,，把學話當成一種樂趣,，而不是負擔。在少兒學習英語中,，教師要對少兒給予一種母親似的關愛,，培養(yǎng)少兒學習英語的興趣，增強他們的學習動力,，使少兒成功地掌握英語,。少兒英語能力培養(yǎng)全球經濟飛速發(fā)展,，未來社會對人才能力的要求也必然提高。中國應試教育模式所培養(yǎng)的英語聽力,、寫作及閱讀方面的能力已無法滿足未來競爭的需求,，少兒英語培訓機構應以培養(yǎng)具備國際競爭力的雙語人才為己任，在這一理念下培養(yǎng)出的孩子,，應具備以下能力：1,、國際化語言能力掌握國際化的語言，不是讓孩子認識幾個單詞,，掌握了幾百幾千的單詞,，會進行簡單的英語會話，而是具備真正的英語溝通能力,，讓英語成為孩子未來職業(yè)晉升中的助推器,，從而讓孩子學到的英語能夠應對未來工作的需要，增加職場競爭的實力,。針對這一需求**提出了學科英語的教學方式,，所謂學科英語就是用英語來學習語文、數(shù)學,、科學等科目,，而不**學習簡單的日常口語對話,。包括了少兒英語教育,，少兒英語考試。教育原則共分為能力培養(yǎng),、適合年齡,、***教師等。金山區(qū)服務幼少兒英語教育基礎

    通過學科英語的學習,，可以幫助孩子將英語知識轉化為英語能力,，達到將來真正能夠用英文進行工作。2,、英語思維能力中國人學習英語習慣采用“英譯漢”的方式,，即用漢語來思考英語，從而導致英語口語不**,，不能靈活運用英語,，中國人學英語只是單純的學英語，沒有形成英語的思維能力,。只有具備了英語的思維能力才是真正的具備國際競爭力的人才?！敖菔江h(huán)境”讓學生達到“用英語學英語”,，實現(xiàn)英語思維的建立,。3、國際領導力“國際領導力”為歐美現(xiàn)代教育學理論中的一個概念,，主要是指少兒階段鍛煉和積累的演講演示,、團隊協(xié)作、項目管理意識和能力,。在課堂上,，每個孩子都要參與課堂表達，這樣的語言能力訓練,，對孩子未來的成長,，是十分寶貴的。經過“浸入式學科英語”和“未來領導力”教育的兒童,，基本都能夠流利自信地用英文,，加以豐富的肢體語言，針對不同的命題進行公眾演講,。少兒英語適合年齡**研究表明,，3—12歲是一個人學習英語的良好時期，利用好這段時間學習雙語是很重要的,。腦科學的研究成果也表明,，人在12歲之前，語音中樞與母語同在右腦,；再大一些之后,，語音中樞就轉到左腦，和右腦的母語分開了,。根據(jù)語言學相關理論,，孩子學習外語的**好階段，應該是在12歲以前,。上海公開幼少兒英語教育誠信推薦當我們教授英語的對象是5至12歲的少年兒童時,，就必須充分考慮這一群體的社會、認知和語言發(fā)展水平等因素,。

    如果孩子不知道某個實物的英語是什么意思,，可否用中文解釋？當然可以,，一開始小朋友通過生活場景不能理解英語的意思,，那么就用中文告訴他。讓英語信號先轉變?yōu)樗煜さ闹形男盘?，中文轉化為實物表達,，但是稍后要讓孩子多多對這個單詞進行聽說，目的是讓孩子的大腦感官對這個單詞產生理解性的掌握，漸漸培養(yǎng)孩子的英語思維,，目的是下次可以直接進行英語的輸入和輸出,，而不是先由英語轉變?yōu)闈h語，然后在轉變?yōu)橛⒄Z的輸出,。2.在少兒英語的學習中,，對英語課文是背誦好，還復述好,？有些家長讓孩子背誦課文,，要求孩子精確到一個詞都不能少，一個詞都不能錯,。但是這種背誦,，只能讓孩子的注意力集中到文字的編排層，并沒有深刻到對這篇文章的理解層面,。當然有些孩子是先理解后背誦的,。但如果單單的把書丟給孩子，孩子去背誦,，家長檢查,，學習只能停留在大腦的淺表層.這種背誦，遺忘非?？?。所以建議家長讓孩子多去理解的背誦，將語言的信息全部都理解了,，經過思考,，這樣傳達出來的信息才是真正屬于孩子自己的。3.怎樣才能快速的記單詞,？讓孩子每個單詞寫個10遍,，20遍好不好？記住一個單詞需要在大腦沒有規(guī)律的出現(xiàn)7次,，不是連續(xù)的出現(xiàn)7次,。建議可以通過各種形式記單詞。

    第二部分：LET'SLEARN針對***部分的學習內容做進一步的練習,，對一些語法點進行有側重的學習,。第三部分：LET'SREAD對于2級以上的學生專門設置的閱讀訓練，以擴大學生基礎詞匯量,，提高閱讀能力,。第四部分：LET'SLISTEN從起始階段就讓學生接受聽力訓練，遵循語言學習規(guī)律,，***培養(yǎng)學生的語言能力,。第五部分：LET'SREVIEW針對課文設置訓練內容，檢驗和鞏固學習成果。在不同的級別每單元還分別設置了LET'SSING或LET'SCHANT將每篇課文內容編成學生喜歡的歌曲或歌謠,，提高了學生學習興趣,，幫助記憶，便于學生掌握,。B.練習冊(WORKBOOK)緊扣學生用書，編制圖文并茂,、生動有趣的書面練習,，培養(yǎng)學生動手、動腦,、書寫能力,，逐漸教會學生創(chuàng)造性的學習。C.磁帶每套教材配有1-2盒磁帶,，是標準的北美發(fā)音有聲教材,，幫助學生在家中復習或預習，并有助于學生聽力的鍛煉和提高,。D.教師用書（TEACHERBOOK）融合了世界各國教師使用該教材授課的教學精華,，提供可行、有效地授課計劃,，供教師參考,。少兒英語洪恩系列《洪恩幼兒英語--HelloTeddy》是由中外幼教**傾力打造的一套多媒體幼兒英語教材。針對中國孩子的學習特點,，提供**科學,、實效、嚴謹?shù)膶W習內容和教學模式,。全套教材共分七冊,。學習是一個互動的過程。

    孩子不應再被當作等待灌滿的“空罐子”,，而應是語言和思維的積極探索者,。如上所述，孩子已具有多種能力,，這些都是構建新能力大廈的基石,。barnes這樣描述建構主義的論點：“我們每一個人必須通過不斷理解周圍的事物，積極構建自己的世界才能夠達到學習目標,?！辟M舍認為，注重以孩子解決問題為**的活動,，能夠使他們積極參與并探索語言的意義和答案,。對于能夠從認知角度積極參與學習過程的孩子，他們需要的是挑戰(zhàn)和冒險。如果給予的任務或活動沒有一定的挑戰(zhàn)性或冒險性,，孩子將永遠無法**,，有時甚至停滯不前，喪失學習動力,。但這些挑戰(zhàn)也必須有教師或同學的適當支持,，同時符合zpd理論所提出的新的知識必須在接近孩子發(fā)展水平的區(qū)域內，即“**近發(fā)展區(qū)”內,。這種學習過程中的積極參與在第二語言學習中的重要性是不言而喻的,。“以任務為中心的教學思想將學習過程看作是‘從做中學’的過程——學生語言系統(tǒng)的發(fā)展和形成主要是通過實際參與而獲得的,?！鄙賰河⒄Z五、對新知識的輸入進行定位克拉申(krashen)把“可理解的輸入量”(input+1)作為學習過程中的關鍵因素,。當新輸入知識或信息保持在可理解或接近的程度時,。所以要選擇正式的、正規(guī)的,、受到**認可的單位,。長寧區(qū)公正幼少兒英語教育是什么

因此，教授少兒英語時必須將這些時刻銘記在心,。金山區(qū)服務幼少兒英語教育基礎

    一些中國英語教師經過長時間的英語學習和英語教學實踐,，掌握了一定的教育理論和教學技巧，更懂得中國英語學習者有哪些難點,、以及要怎樣講解這些難點才更容易讓少兒接受,。**后是職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力。職業(yè)素養(yǎng)指的是一個少兒英語教師應熱愛少兒教育工作,、了解少兒教育特點,，并根據(jù)這些特點來因材施教，為少兒創(chuàng)造輕松,、有趣的課堂學習環(huán)境,。另外，少兒英語教師應擁有耐心,、愛心,、熱情等人格魅力，讓少兒喜歡這個老師,、從而喜歡上這個老師的課,、喜歡這門學科。少兒英語教學方法少兒英語教學的目標是培養(yǎng)少兒學習英語的興趣,、英語語感和初步使用英語進行簡單日常交流的能力,，為進一步的學習打下基礎,，針對少兒年齡特點，少兒英語教學可從以下幾方面入手：一,、針對少兒年齡特點,、興趣愛好選擇教學內容少兒3--6歲的這一年齡階段，為學前期,，學前期是少兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關鍵時期,。少兒英語教學的內容可選擇少兒感興趣的主題，由近及遠,，由易到難,，循序漸進地進行。其內容可包括：動物,、玩具、顏色,、數(shù)字,、食物等等，可先在3—4歲年齡段教簡單的單詞,，到4—6歲的年齡段再進行簡單的口語教學,，如先學習Pear(梨子)、Cat(小貓),、Banana(香蕉)等單詞讀音后,。金山區(qū)服務幼少兒英語教育基礎

愛貝企業(yè)發(fā)展（上海）有限公司是一家服務型類企業(yè)，積極探索行業(yè)發(fā)展,，努力實現(xiàn)產品創(chuàng)新,。是一家私營有限責任公司企業(yè)，隨著市場的發(fā)展和生產的需求,，與多家企業(yè)合作研究,，在原有產品的基礎上經過不斷改進，追求新型,，在強化內部管理,，完善結構調整的同時，良好的質量,、合理的價格,、完善的服務，在業(yè)界受到寬泛好評,。公司擁有專業(yè)的技術團隊,，具有教育投資項目咨詢，文化藝術活動策劃咨詢,，企業(yè)形象策劃咨詢,，商務信息咨詢等多項業(yè)務,。愛貝企業(yè)發(fā)展以創(chuàng)造***產品及服務的理念，打造高指標的服務,，引導行業(yè)的發(fā)展,。