提供可行,、有效地授課計(jì)劃,，供教師參考。少兒英語洪恩系列《洪恩幼兒英語--HelloTeddy》是由中外幼教**傾力打造的一套多媒體幼兒英語教材,。針對中國孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，提供**科學(xué)、實(shí)效,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)模式,。全套教材共分七冊，適合3--7歲幼兒使用,。（另外還包含小小班教材兩冊,，適合小小班上、下學(xué)期使用,。）本套教材貼近幼兒生活,，依據(jù)小熊Teddy的成長歷程、生活情景展開"主題故事"式教學(xué),，56大教學(xué)主題,，貼近幼兒生活，內(nèi)容涉及水果,、動物,、身體、動作,、數(shù)字,、禮貌用語、食品,、顏色,、家庭、服裝,、形狀,、方位、房間,、電器等方面,；56個卡通故事，妙趣橫生,，56首歌曲及56個TPR歌謠,，旋律優(yōu)美、節(jié)奏動感,，加上多媒體教學(xué)配合,，效果較好。本套教材融合了多種現(xiàn)代教學(xué)理念,，科學(xué)實(shí)效,。依據(jù)TPR教學(xué)法,、難度分解法和多元智能理論編寫，以英語語言教學(xué)促進(jìn)幼兒綜合智能提高,，發(fā)掘潛能,、開啟智慧。少兒英語朗文系列《朗文少兒英語》共分7個級別,，分別為預(yù)備級,、入門級、基礎(chǔ)級,、鞏固級,、進(jìn)階級、提高級和超越級,。世界圖書出版公司出版,。從朗文***引進(jìn)。本套教材結(jié)合了新東方**教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，更好地適應(yīng)國內(nèi)孩子英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。提供少兒英語培訓(xùn)的單位有很多，但是切記不要隨便給孩子選培訓(xùn)機(jī)構(gòu),；奉賢區(qū)名優(yōu)英語培訓(xùn)值得推薦

    既提高少兒聽覺的感受能力,，使之辨別出語音的細(xì)小變化，區(qū)別正確和錯誤的發(fā)音,，又訓(xùn)練少兒發(fā)音***的協(xié)調(diào)性，經(jīng)過復(fù)習(xí)讓少兒掌握單詞的發(fā)音,，同時可將隨機(jī)提問,、師生**、角色表演,、游戲等多種有趣味的形式,，貫穿于復(fù)習(xí)中，以減少復(fù)習(xí)的機(jī)械與乏味,。六,、日常生活中的語言培養(yǎng)少兒在學(xué)習(xí)的過程中獲得的多數(shù)知識和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此,，教師應(yīng)不失時機(jī)地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié),，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個別指導(dǎo))，如：吃飯時說出碗,、菜的單詞,，以及各種周圍事物的名稱，將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中,。但是少兒的認(rèn)讀能力與口語水平各不相同,，有的能大膽發(fā)音讀詞,，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對于能力較弱的少兒,，多一些關(guān)心和親近,，有意地請他們發(fā)言，創(chuàng)設(shè)情境,，鼓勵他們大膽發(fā)音,，而對于能力較強(qiáng)的少兒，可以向他們提出更高的要求,，如請他們領(lǐng)讀兒歌,，領(lǐng)唱童謠，讓他們表演英語情景劇等,?？傊⒄Z教學(xué)必須遵循少兒語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,，注重少兒為主體,，教師為主導(dǎo)的原則，并開展具有針對性,、趣味性的英語教學(xué)活動,，讓少兒真正積極地參與到活潑、生動的英語學(xué)習(xí)中來,，體會到學(xué)習(xí)的快樂!徐匯區(qū)正規(guī)英語培訓(xùn)報名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該在培訓(xùn)理念,，產(chǎn)品創(chuàng)新，營銷策略,，管理機(jī)制等方面以市場為導(dǎo)向謀求更大的發(fā)展,；

    親子英語學(xué)習(xí)必須借助于大量的學(xué)習(xí)資源，其中包括英語兒歌碟片（例如：英語啟蒙系列）,，互動教材（例如：英華蘭魔法英語系列）,，繪本（蘇斯博士系列）等等。沒有**好的教學(xué)資源,，只有**適合孩子的,。對于資源的選擇，必須遵從孩子自身的興趣,。1.在英語入門的時候,，如果孩子不知道某個實(shí)物的英語是什么意思，可否用中文解釋,？當(dāng)然可以,，一開始小朋友通過生活場景不能理解英語的意思，那么就用中文告訴他。讓英語信號先轉(zhuǎn)變?yōu)樗煜さ闹形男盘?，中文轉(zhuǎn)化為實(shí)物表達(dá),，但是稍后要讓孩子多多對這個單詞進(jìn)行聽說，目的是讓孩子的大腦感官對這個單詞產(chǎn)生理解性的掌握,，漸漸培養(yǎng)孩子的英語思維,，目的是下次可以直接進(jìn)行英語的輸入和輸出，而不是先由英語轉(zhuǎn)變?yōu)闈h語,，然后在轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z的輸出,。2.在少兒英語的學(xué)習(xí)中，對英語課文是背誦好,，還復(fù)述好,？有些家長讓孩子背誦課文，要求孩子精確到一個詞都不能少,，一個詞都不能錯,。但是這種背誦，只能讓孩子的注意力集中到文字的編排層,，并沒有深刻到對這篇文章的理解層面,。當(dāng)然有些孩子是先理解后背誦的。但如果單單的把書丟給孩子,，孩子去背誦,，家長檢查，學(xué)習(xí)只能停留在大腦的淺表層.這種背誦,，遺忘非?？臁?/p>

    到4—6歲的年齡段再進(jìn)行簡單的口語教學(xué),，如先學(xué)習(xí)Pear(梨子),、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音后,，再由易至難,，提升至短語及口語對話：Givemeapear,，please!(請給我一個梨子),、Itisadog(它是一只小狗)，讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí),。二,、讓英語教學(xué)充滿趣味性游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對少兒年齡特點(diǎn)及愛玩的天性,，教師可有針對性地,、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來?！芭d趣是**好的老師”,，教師可以充分利用英語游戲、歌曲,、童謠,、繪畫等多種形式動靜結(jié)合，激發(fā)少兒想學(xué)英語,、喜歡英語的興趣,。如：學(xué)習(xí)顏色單詞。讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾,。兩位學(xué)生碰面用“Yellowyellow/Blueblue……,，youaremine…”猜拳，錯誤者必須做正確者的“小尾巴”,。游戲繼續(xù)進(jìn)行,，**后成為長龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣,，將趣味性融人教學(xué)中,，讓少兒高興地投入到游戲中的同時，既學(xué)到了口語的交流對話,，又培養(yǎng)了少兒開朗的性格和主動團(tuán)結(jié)他人的品格,。三、打破傳統(tǒng)的母語原則在英語教學(xué)中,，用母語教外語是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法,，但這種方法使少兒在用英語時，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序,，這樣,。成人還可以利用英語歌曲、歌謠,、兒歌的形式,，使孩子有機(jī)會接觸***的英語語言材料，獲得豐富的視聽經(jīng),。

    少兒英語星級考編輯少兒英語星級考全稱“上海市通用少兒英語口語星級考試”,，是由上海市通用外語水平等級考試辦公室和上海市青年文化活動中心聯(lián)合舉辦的**性考試項(xiàng)目，考試合格后由上海市通用外語水平等級考試辦公室授予證書,。該考試自2001年開考以來,至今已累計(jì)有近29萬名青少年報名參加了考試,。英語口語星級考試采用等級遞進(jìn)的方式，由一星級至四星級逐級遞增難度,。少兒英語級考詳情一星級共設(shè)六個考試項(xiàng)目,，看圖說詞,，提示說詞等，完成一星級所有項(xiàng)目的考試約需5分鐘,，考生通過四個項(xiàng)目即能獲得一星證書（★）,。一星合格相當(dāng)于小學(xué)三、四年級的口語水平,。二星級共設(shè)七個考試項(xiàng)目,，朗讀兒歌，看圖說詞等,，完成二星級所有項(xiàng)目的考試約需6分鐘,，通過五個項(xiàng)目即能獲得二星證書（★★）。二星合格相當(dāng)于小學(xué)畢業(yè)的口語水平,。三星級共設(shè)八個考試項(xiàng)目：情景對話,、朗讀等。完成三星級所有項(xiàng)目的考試約需8分鐘,，通過六個項(xiàng)目即能獲得三星證書（★★★）,。三星合格相當(dāng)于初中一、二年級的口語水平,。四星級考試在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行（考試過程中無需任何鍵盤操作）,。考試時間在10分鐘左右,?？荚嚶犝f并重。四星合格相當(dāng)于初中畢業(yè)的口語水平,。在這一點(diǎn)上,，家長應(yīng)當(dāng)保持足夠的清醒和耐心；靜安區(qū)正規(guī)英語培訓(xùn)平臺

重點(diǎn)是積累大量聽的經(jīng)驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達(dá)能力,。奉賢區(qū)名優(yōu)英語培訓(xùn)值得推薦

    教師面臨的挑戰(zhàn)就在于必須走入孩子的世界，設(shè)計(jì)適合他們水平的任務(wù)和活動,。gardner認(rèn)為,，人有七種不同的或者說相互交叉的智力，即：語言智力,、數(shù)學(xué)邏輯智力,、視覺/空間智力、音樂智力,、身體運(yùn)動智力,、人際智力和自我智力,。因此,，少兒英語課堂活動的設(shè)計(jì)必須充分考慮每個孩子的智力優(yōu)勢，使每個孩子都能夠充分參與，不斷進(jìn)步,。除了智力因素之外,，少兒英語教學(xué)所使用的教材和輔助材料必須在視覺、聽覺和動覺上適當(dāng)平衡,，從而使具備不同優(yōu)點(diǎn)的孩子都有展示其所長的機(jī)會,。由于孩子認(rèn)知水平的限制，他們可能還未意識到語言是一個系統(tǒng),。因此,，英語課堂教學(xué)需要借助話題(topics)以形成目標(biāo)語言的語言環(huán)境。這些話題應(yīng)該有意義,、有趣和具有可參與性,，同時也必須在孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和思維范疇之內(nèi)。少兒英語二,、鼓勵交際互助學(xué)習(xí)是一個互動的過程,。在談到孩子的一般性發(fā)展時，皮亞杰(piaget)認(rèn)為,，孩子所接受的社會互動的質(zhì)量和數(shù)量將會極大地影響他本身成長發(fā)展的速度,。維果茨基(vygotsky)的**近發(fā)展區(qū)理論(zpd:zoneofproximaldevelopment)也強(qiáng)調(diào)了高質(zhì)量的交往互動，如成人引導(dǎo)下的互動或與優(yōu)于自身的同齡人的互動至關(guān)重要,。布魯納(bruner)將這一zpd理論比喻成“腳手架”,。奉賢區(qū)名優(yōu)英語培訓(xùn)值得推薦

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