提供可行,、有效地授課計(jì)劃，供教師參考,。少兒英語(yǔ)洪恩系列《洪恩幼兒英語(yǔ)--HelloTeddy》是由中外幼教**傾力打造的一套多媒體幼兒英語(yǔ)教材,。針對(duì)中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供**科學(xué),、實(shí)效,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)模式。全套教材共分七冊(cè),，適合3--7歲幼兒使用,。（另外還包含小小班教材兩冊(cè)，適合小小班上,、下學(xué)期使用。）本套教材貼近幼兒生活,，依據(jù)小熊Teddy的成長(zhǎng)歷程,、生活情景展開(kāi)"主題故事"式教學(xué)，56大教學(xué)主題,，貼近幼兒生活,，內(nèi)容涉及水果、動(dòng)物,、身體,、動(dòng)作、數(shù)字,、禮貌用語(yǔ),、食品、顏色,、家庭,、服裝、形狀,、方位,、房間、電器等方面；56個(gè)卡通故事,，妙趣橫生,，56首歌曲及56個(gè)TPR歌謠，旋律優(yōu)美,、節(jié)奏動(dòng)感,，加上多媒體教學(xué)配合，效果較好,。本套教材融合了多種現(xiàn)代教學(xué)理念,，科學(xué)實(shí)效。依據(jù)TPR教學(xué)法,、難度分解法和多元智能理論編寫(xiě),，以英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)促進(jìn)幼兒綜合智能提高，發(fā)掘潛能,、開(kāi)啟智慧,。少兒英語(yǔ)朗文系列《朗文少兒英語(yǔ)》共分7個(gè)級(jí)別，分別為預(yù)備級(jí),、入門級(jí),、基礎(chǔ)級(jí)、鞏固級(jí),、進(jìn)階級(jí),、提高級(jí)和超越級(jí)。世界圖書(shū)出版公司出版,。從朗文***引進(jìn),。本套教材結(jié)合了新東方**教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地適應(yīng)國(guó)內(nèi)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。少兒英語(yǔ)培訓(xùn)是從市場(chǎng)需求出發(fā),，穩(wěn)步發(fā)展是當(dāng)前少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)應(yīng)該做的重要工作。長(zhǎng)寧區(qū)公正英語(yǔ)培訓(xùn)歡迎咨詢

    孩子在學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)并不是這樣一個(gè)過(guò)程,。他們置身于廣闊的語(yǔ)言環(huán)境中,，吸收并使用完整的語(yǔ)言，并在更深層次的潛意識(shí)中逐步理解其結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法,。lewis倡導(dǎo)外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從“多個(gè)詞匯構(gòu)成的語(yǔ)言段或完整的語(yǔ)言”出發(fā),，發(fā)展學(xué)生成功地使用完整語(yǔ)言(段)的能力。tough(brumfit)也曾談到課堂教學(xué)中“系統(tǒng)化語(yǔ)言”的作用,。他認(rèn)為：教師應(yīng)該像母親在家里一樣,，隨時(shí)替換孩子談話所使用的某些詞法，構(gòu)成新的完整的語(yǔ)言,。令人遺憾的是,，大多數(shù)成人和孩子在課堂學(xué)習(xí)中所接觸和練習(xí)的語(yǔ)言被局限在了“已經(jīng)消化”了的句子層次,。但我認(rèn)為，教師不應(yīng)該如此簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)的過(guò)程,，而應(yīng)該通過(guò)把結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)途徑具體化,，從而使學(xué)生接觸更復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境。不管學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,、喜好,、能力、綜合發(fā)展水平和語(yǔ)言發(fā)展水平如何,，都能夠適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法,。在少兒英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以多使用故事,、歌曲和短劇等,，使孩子在可理解的和具有實(shí)際意義的語(yǔ)言環(huán)境中接觸和學(xué)習(xí)完整的語(yǔ)言。少兒英語(yǔ)七,、設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的,、目標(biāo)明確的活動(dòng)孩子在學(xué)****語(yǔ)言時(shí)并不選擇語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)語(yǔ)言只是他日常生活的一部分,。他們使用原有的知識(shí)去理解新的語(yǔ)言現(xiàn)象,，從已知中建立未知，并通過(guò)“吸收或同化新知識(shí)”,。黃浦區(qū)名優(yōu)英語(yǔ)培訓(xùn)平臺(tái)重點(diǎn)是積累大量聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達(dá)能力。

    教師面臨的挑戰(zhàn)就在于必須走入孩子的世界,，設(shè)計(jì)適合他們水平的任務(wù)和活動(dòng),。gardner認(rèn)為，人有七種不同的或者說(shuō)相互交叉的智力,，即：語(yǔ)言智力、數(shù)學(xué)邏輯智力,、視覺(jué)/空間智力,、音樂(lè)智力、身體運(yùn)動(dòng)智力,、人際智力和自我智力,。因此，少兒英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須充分考慮每個(gè)孩子的智力優(yōu)勢(shì),，使每個(gè)孩子都能夠充分參與,，不斷進(jìn)步。除了智力因素之外,，少兒英語(yǔ)教學(xué)所使用的教材和輔助材料必須在視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)上適當(dāng)平衡,，從而使具備不同優(yōu)點(diǎn)的孩子都有展示其所長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。由于孩子認(rèn)知水平的限制,，他們可能還未意識(shí)到語(yǔ)言是一個(gè)系統(tǒng),。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)需要借助話題(topics)以形成目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)言環(huán)境,。這些話題應(yīng)該有意義,、有趣和具有可參與性，同時(shí)也必須在孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和思維范疇之內(nèi),。少兒英語(yǔ)二,、鼓勵(lì)交際互助學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。在談到孩子的一般性發(fā)展時(shí),，皮亞杰(piaget)認(rèn)為,，孩子所接受的社會(huì)互動(dòng)的質(zhì)量和數(shù)量將會(huì)極大地影響他本身成長(zhǎng)發(fā)展的速度。維果茨基(vygotsky)的**近發(fā)展區(qū)理論(zpd:zoneofproximaldevelopment)也強(qiáng)調(diào)了高質(zhì)量的交往互動(dòng),，如成人引導(dǎo)下的互動(dòng)或與優(yōu)于自身的同齡人的互動(dòng)至關(guān)重要,。布魯納(bruner)將這一zpd理論比喻成“腳手架”。

    既提高少兒聽(tīng)覺(jué)的感受能力,，使之辨別出語(yǔ)音的細(xì)小變化,，區(qū)別正確和錯(cuò)誤的發(fā)音，又訓(xùn)練少兒發(fā)音***的協(xié)調(diào)性,，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)讓少兒掌握單詞的發(fā)音,，同時(shí)可將隨機(jī)提問(wèn)、師生**,、角色表演,、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復(fù)習(xí)中,，以減少?gòu)?fù)習(xí)的機(jī)械與乏味,。六、日常生活中的語(yǔ)言培養(yǎng)少兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得的多數(shù)知識(shí)和技能與他們的日常生活密切相關(guān),。因此,，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓少兒說(shuō)出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)),，如：吃飯時(shí)說(shuō)出碗,、菜的單詞，以及各種周圍事物的名稱,，將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中,。但是少兒的認(rèn)讀能力與口語(yǔ)水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞,，有的則不敢張口發(fā)音,，這就要求教師對(duì)于能力較弱的少兒,，多一些關(guān)心和親近，有意地請(qǐng)他們發(fā)言,，創(chuàng)設(shè)情境,，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)音，而對(duì)于能力較強(qiáng)的少兒,，可以向他們提出更高的要求,，如請(qǐng)他們領(lǐng)讀兒歌，領(lǐng)唱童謠,，讓他們表演英語(yǔ)情景劇等,。總之,，英語(yǔ)教學(xué)必須遵循少兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,，注重少兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則,，并開(kāi)展具有針對(duì)性,、趣味性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓少兒真正積極地參與到活潑,、生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái),，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)!培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該在培訓(xùn)理念，產(chǎn)品創(chuàng)新,，營(yíng)銷策略,，管理機(jī)制等方面以市場(chǎng)為導(dǎo)向謀求更大的發(fā)展；

    語(yǔ)音中樞與母語(yǔ)同在右腦,；再大一些之后,，語(yǔ)音中樞就轉(zhuǎn)到左腦，和右腦的母語(yǔ)分開(kāi)了,。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)相關(guān)理論,，孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的**好階段，應(yīng)該是在12歲以前,。這就是說(shuō),，如果一個(gè)孩子在12歲之后才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，無(wú)論再怎么努力,，在發(fā)音的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性方面也比不上英語(yǔ)母語(yǔ)者,。同樣基于這樣的原因,，**們贊成有條件的孩子盡早接受英語(yǔ)教育。良好的師資,、正確的教學(xué)方法,、合適的教材,，都是孩子接受英語(yǔ)教育必不可少的條件。那么,，如何為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件呢,？少兒英語(yǔ)***教師一個(gè)***的少兒英語(yǔ)教師應(yīng)具備良好的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、***的教育教學(xué)能力,、具備職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力等,。首先是專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)良好的教師應(yīng)有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力,，因?yàn)槿绻粋€(gè)老師自己的英語(yǔ)水平不過(guò)關(guān),，那么教出來(lái)的學(xué)生一定也是對(duì)英語(yǔ)一知半解。另外,，英語(yǔ)教師同時(shí)應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化和主要英語(yǔ)國(guó)家的文化有較深的理解,，因?yàn)檎Z(yǔ)言是文化的載體，在語(yǔ)言教學(xué)中融入對(duì)文化的講解,，不*能使少兒更好地使用語(yǔ)言,，還能激發(fā)少兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。其次是教育教學(xué)能力,。很多家長(zhǎng)覺(jué)得外籍教師比中國(guó)英語(yǔ)教師好,，其實(shí)這是一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。的確,，外教在語(yǔ)言上有優(yōu)勢(shì),，他們使用的語(yǔ)言往往更地道。因?yàn)?到12歲是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的黃金時(shí)期,，錯(cuò)過(guò)或者耽誤這個(gè)時(shí)期都會(huì)讓孩子留下遺憾,；虹口區(qū)一對(duì)一英語(yǔ)培訓(xùn)報(bào)價(jià)行情

少兒英語(yǔ)培訓(xùn)是一種針對(duì)3到12歲兒童的英語(yǔ)培訓(xùn)課程或項(xiàng)目。長(zhǎng)寧區(qū)公正英語(yǔ)培訓(xùn)歡迎咨詢

    少兒對(duì)語(yǔ)義意念的語(yǔ)言標(biāo)記的習(xí)得要經(jīng)歷從無(wú)標(biāo)記到在有限的情況下使用合適的標(biāo)記,，再到對(duì)標(biāo)記的過(guò)渡概括,。少兒對(duì)習(xí)得這些規(guī)律進(jìn)行吸收、內(nèi)化并創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言,。因此,，教師在選擇教材、制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),，應(yīng)按照少兒習(xí)得語(yǔ)言的順序規(guī)律合理安排教學(xué)內(nèi)容,。3、師生關(guān)系,。成人特別是父母親和正在學(xué)話的少兒說(shuō)話時(shí),，往往伴以十分關(guān)懷的感情和耐心，使少兒感到溫暖,，把學(xué)話當(dāng)成一種樂(lè)趣,，而不是負(fù)擔(dān),。在少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，教師要對(duì)少兒給予一種母親似的關(guān)愛(ài),，培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使少兒成功地掌握英語(yǔ),。少兒英語(yǔ)能力培養(yǎng)全球經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才能力的要求也必然提高。中國(guó)應(yīng)試教育模式所培養(yǎng)的英語(yǔ)聽(tīng)力,、寫(xiě)作及閱讀方面的能力已無(wú)法滿足未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的需求,，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)以培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的雙語(yǔ)人才為己任，在這一理念下培養(yǎng)出的孩子,，應(yīng)具備以下能力：1,、國(guó)際化語(yǔ)言能力掌握國(guó)際化的語(yǔ)言，不是讓孩子認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞,，掌握了幾百幾千的單詞,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話，而是具備真正的英語(yǔ)溝通能力,，讓英語(yǔ)成為孩子未來(lái)職業(yè)晉升中的助推器,，從而讓孩子學(xué)到的英語(yǔ)能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)工作的需要，增加職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力,。長(zhǎng)寧區(qū)公正英語(yǔ)培訓(xùn)歡迎咨詢

愛(ài)貝企業(yè)發(fā)展（上海）有限公司專注技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā),，發(fā)展規(guī)模團(tuán)隊(duì)不斷壯大。公司目前擁有較多的高技術(shù)人才,，以不斷增強(qiáng)企業(yè)重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力,，加快企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健生產(chǎn)經(jīng)營(yíng),。公司業(yè)務(wù)范圍主要包括：教育投資項(xiàng)目咨詢,，文化藝術(shù)活動(dòng)策劃咨詢，企業(yè)形象策劃咨詢,，商務(wù)信息咨詢等,。公司奉行顧客至上、質(zhì)量為本的經(jīng)營(yíng)宗旨,，深受客戶好評(píng),。公司力求給客戶提供全數(shù)良好服務(wù)，我們相信誠(chéng)實(shí)正直,、開(kāi)拓進(jìn)取地為公司發(fā)展做正確的事情,，將為公司和個(gè)人帶來(lái)共同的利益和進(jìn)步。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，已成為教育投資項(xiàng)目咨詢,，文化藝術(shù)活動(dòng)策劃咨詢，企業(yè)形象策劃咨詢,，商務(wù)信息咨詢行業(yè)出名企業(yè),。