一些中國英語教師經(jīng)過長時間的英語學習和英語教學實踐,，掌握了一定的教育理論和教學技巧，更懂得中國英語學習者有哪些難點,、以及要怎樣講解這些難點才更容易讓少兒接受,。**后是職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力。職業(yè)素養(yǎng)指的是一個少兒英語教師應(yīng)熱愛少兒教育工作,、了解少兒教育特點,，并根據(jù)這些特點來因材施教，為少兒創(chuàng)造輕松,、有趣的課堂學習環(huán)境,。另外，少兒英語教師應(yīng)擁有耐心,、愛心,、熱情等人格魅力，讓少兒喜歡這個老師,、從而喜歡上這個老師的課,、喜歡這門學科。少兒英語教學方法少兒英語教學的目標是培養(yǎng)少兒學習英語的興趣,、英語語感和初步使用英語進行簡單日常交流的能力,，為進一步的學習打下基礎(chǔ),，針對少兒年齡特點，少兒英語教學可從以下幾方面入手：一,、針對少兒年齡特點,、興趣愛好選擇教學內(nèi)容少兒3--6歲的這一年齡階段，為學前期,，學前期是少兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時期,。少兒英語教學的內(nèi)容可選擇少兒感興趣的主題，由近及遠,，由易到難，循序漸進地進行,。其內(nèi)容可包括：動物,、玩具、顏色,、數(shù)字,、食物等等，可先在3—4歲年齡段教簡單的單詞,，到4—6歲的年齡段再進行簡單的口語教學,，如先學習Pear(梨子)、Cat(小貓),、Banana(香蕉)等單詞讀音后,。因為3到12歲是少兒英語培訓的黃金時期，錯過或者耽誤這個時期都會讓孩子留下遺憾,；徐匯區(qū)名優(yōu)幼少兒英語研究怎么樣

    即成人或同齡人在孩子已有知識層次范圍之外的適當水平所給予的支持和引導,，是孩子所長和發(fā)展的**因素。但在很多情況下,，無論是成人還是孩子學習語言,，他們被灌輸?shù)闹皇瞧洮F(xiàn)有語言水平層次上的過于簡化的語言，而不是更廣闊的語言環(huán)境下的新的語言,。這條原則事實上和挑戰(zhàn),、冒險的重要性相互關(guān)聯(lián)。如果語言的輸入總是保持在學生現(xiàn)有的語言水平上,，學生就沒有面臨挑戰(zhàn)和冒險的機會,，以致失云了成功學習語言的必要條件。少兒英語語言應(yīng)以完整的形式出現(xiàn)多年以來,，人們都是把語言分割成**的單位——傳統(tǒng)上是結(jié)構(gòu)單位或語法單位——一點一點地教授給學生,。然后由學生把這些斷斷續(xù)續(xù)的碎片象拼圖一樣拼在一起去理解這門語言。然而,，孩子在學習母語時并不是這樣一個過程,。他們置身于廣闊的語言環(huán)境中，吸收并使用完整的語言，并在更深層次的潛意識中逐步理解其結(jié)構(gòu)和語法,。lewis倡導外語教學應(yīng)該從“多個詞匯構(gòu)成的語言段或完整的語言”出發(fā),，發(fā)展學生成功地使用完整語言(段)的能力。tough(brumfit)也曾談到課堂教學中“系統(tǒng)化語言”的作用,。他認為：教師應(yīng)該像母親在家里一樣,，隨時替換孩子談話所使用的某些詞法，構(gòu)成新的完整的語言,。令人遺憾的是,。金山區(qū)品質(zhì)幼少兒英語研究輔導首先，應(yīng)當培養(yǎng)學前兒童學習外語的興趣,，并初步具備進行簡單生活與日?；顒咏涣鞯恼Z言應(yīng)用能力。

    取得自信進而進一步增強興趣,。英華蘭魔法英語的教學策略是根據(jù)這一原則來設(shè)計的,，讓孩子在的學習體系中，循循漸進地掌握語感,，找到對英語的感覺,，打好底子；通過大量開口練習提升口語能力,；目的是讓以上兩者相輔相成,，增長自信，越發(fā)激發(fā)興趣,，使得孩子**終進入良性循環(huán),，實現(xiàn)英語學習的“上軌”。其它,、如：《新概念英語青少版》,、《迪斯尼神奇英語》等等。少兒英語親子英語編輯親子英語是家長有系統(tǒng),，有計劃地陪伴教導孩子實現(xiàn)英語啟蒙,，英語正式學***后達到英語上軌的過程。該過程中,，家長會對孩子的英語習得,，學習和語言環(huán)境，學習氛圍養(yǎng)成起到一個積極的引導作用,。此法一般為那些有自己獨特教育理念和看法,，教育水平，英語水平較高的家長所采用,。孩子興趣的養(yǎng)成和良好的家庭語言氛圍都是親子英語的關(guān)鍵,。親子英語和英語培訓機構(gòu)并不***,。但家長起得作用是**關(guān)鍵的。親子英語學習必須借助于大量的學習資源,，其中包括英語兒歌碟片（例如：英語啟蒙系列）,，互動教材（例如：英華蘭魔法英語系列），繪本（蘇斯博士系列）等等,。沒有**好的教學資源,，只有**適合孩子的。對于資源的選擇,，必須遵從孩子自身的興趣,。1.在英語入門的時候。

    如上所述,，孩子已具有多種能力,，這些都是構(gòu)建新能力大廈的基石。barnes這樣描述建構(gòu)主義的論點：“我們每一個人必須通過不斷理解周圍的事物,，積極構(gòu)建自己的世界才能夠達到學習目標?！辟M舍認為,，注重以孩子解決問題為**的活動，能夠使他們積極參與并探索語言的意義和答案,。對于能夠從認知角度積極參與學習過程的孩子,，他們需要的是挑戰(zhàn)和冒險。如果給予的任務(wù)或活動沒有一定的挑戰(zhàn)性或冒險性,，孩子將永遠無法**,，有時甚至停滯不前，喪失學習動力,。但這些挑戰(zhàn)也必須有教師或同學的適當支持,，同時符合zpd理論所提出的新的知識必須在接近孩子發(fā)展水平的區(qū)域內(nèi)，即“**近發(fā)展區(qū)”內(nèi),。這種學習過程中的積極參與在第二語言學習中的重要性是不言而喻的,。“以任務(wù)為中心的教學思想將學習過程看作是‘從做中學’的過程——學生語言系統(tǒng)的發(fā)展和形成主要是通過實際參與而獲得的,?！鄙賰河⒄Z對新知識的輸入進行定位克拉申(krashen)把“可理解的輸入量”(input+1)作為學習過程中的關(guān)鍵因素。當新輸入知識或信息保持在可理解或接近的程度時,，原來知識水平與輸入知識水平之間的“差異”會進一步刺激學生的語言發(fā)展,。這又和維果茨基的zpd理論以及布魯納的“腳手架”理論不謀而合。少兒英語培訓是從市場需求出發(fā),，穩(wěn)步發(fā)展是當前少兒英語培訓行業(yè)應(yīng)該做的重要工作,。

    同時可將隨機提問,、師生**、角色表演,、游戲等多種有趣味的形式,，貫穿于復習中，以減少復習的機械與乏味,。六,、日常生活中的語言培養(yǎng)少兒在學習的過程中獲得的多數(shù)知識和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此,，教師應(yīng)不失時機地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié),，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當個別指導)，如：吃飯時說出碗,、菜的單詞,，以及各種周圍事物的名稱，將隨機教育滲透到教學中,。但是少兒的認讀能力與口語水平各不相同,，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音,，這就要求教師對于能力較弱的少兒,，多一些關(guān)心和親近，有意地請他們發(fā)言,，創(chuàng)設(shè)情境,，鼓勵他們大膽發(fā)音，而對于能力較強的少兒,，可以向他們提出更高的要求,，如請他們領(lǐng)讀兒歌，領(lǐng)唱童謠,，讓他們表演英語情景劇等,。總之,，英語教學必須遵循少兒語言學習的規(guī)律,，注重少兒為主體，教師為主導的原則,，并開展具有針對性,、趣味性的英語教學活動，讓少兒真正積極地參與到活潑,、生動的英語學習中來,，體會到學習的快樂!少兒英語英語教材編輯少兒剛開始學習英語時選擇好的教材很重要。好的英語教材應(yīng)該貼近幼兒生活,、簡單實用,、生動有趣,、朗朗上口、難易程度適中,，但是同時又要教學目的明確,、英語表達地道。少兒英語培訓是一種針對3到12歲兒童的英語培訓課程或項目,。崇明區(qū)口碑好的幼少兒英語研究文化

培訓機構(gòu)應(yīng)該在培訓理念,，產(chǎn)品創(chuàng)新，營銷策略,，管理機制等方面以市場為導向謀求更大的發(fā)展,；徐匯區(qū)名優(yōu)幼少兒英語研究怎么樣

    大多數(shù)成人和孩子在課堂學習中所接觸和練習的語言被局限在了“已經(jīng)消化”了的句子層次。但我認為,，教師不應(yīng)該如此簡化學習的過程,，而應(yīng)該通過把結(jié)構(gòu)化的學習途徑具體化，從而使學生接觸更復雜的語言環(huán)境,。不管學生的學習風格,、喜好、能力,、綜合發(fā)展水平和語言發(fā)展水平如何,，都能夠適應(yīng)這種學習方法。在少兒英語教學中,，教師可以多使用故事,、歌曲和短劇等,，使孩子在可理解的和具有實際意義的語言環(huán)境中接觸和學習完整的語言,。少兒英語設(shè)計具有實際意義的、目標明確的活動孩子在學****語言時并不選擇語言環(huán)境,，學習語言只是他日常生活的一部分,。他們使用原有的知識去理解新的語言現(xiàn)象，從已知中建立未知,，并通過“吸收或同化新知識”,，不斷地調(diào)整思維方式。同樣,，在英語課堂上,，孩子們需要一個清晰和熟悉的語言環(huán)境，進行具有實際意義的且標志明確的活動,。他們需要知道為什么要做一件事情,，其原因?qū)λ麄儊碚f應(yīng)該是可理解的。那么,，教師就要不斷地接近孩子,，逐漸摸索出孩子的興趣和理解水平,，并依次選擇適當?shù)脑掝}和任務(wù)。少兒英語幫助孩子逐漸**和自主地學習孩子依賴教師是一件很自然的事情,。但是,，如果想讓孩子成為學習過程中的積極參與者，具有自己的理解力,。徐匯區(qū)名優(yōu)幼少兒英語研究怎么樣

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