作 為 “數 字 土 著 ”,，“互 聯(lián) 網+”時 代 的 學 生 擁有 便 捷 的網 絡 和各 種移 動 設 備 ,，豐 富 多樣 的數 字 資源 為 學 生 自主學 習 、個 性 化 發(fā) 展 提 供 了 堅 實 的 基 礎 ,，降低 了 學 生 在 學 習過 程 中對 書 本 知識 和 教 師 的依 賴 ?！盎ヂ?lián) 網+” 時代 加 快 了知識 更 新 速 度 ,、縮 減 了 知識 換 代周 期 ,，在 開 放 的 網絡 環(huán)境 下 。學 生 擁 有 了 和教 師 等 價 的 知 識 獲 取途 徑 和知 識 獲取 時效 ,“互聯(lián)網+”時代語文 閱讀學習不再是傳統(tǒng) 的知識 為主 導 ,、教 師為 主 導 ,、課 堂 為 主導 ，而 呈 現 出 以智 慧 生 成 為 ** 終 目標 ,、具 有 豐 富 的技術 支持 ,、*** 實 現 學 生 的個性 化 學 習等 新 特征 。本 文從 目標 ,、技術 ,、學 習過 程 三個 維 度 ．對 “互 聯(lián) 網+”背 景 下 語 文 閱 讀 學 習 特 征 進 行 分 析《致匯文獻數據庫智慧導讀服務軟件》在讀者文獻檢索過程中所無縫嵌入的文本語義腦圖及等新穎的服務手段。遼寧智慧導讀用戶體驗

1 圖書館文 獻資源 管理現狀 經 過 調 查 和 研 究 發(fā) 現 ,，目前 多 數 圖 書 館 的 文 獻 資 源 管理 工 作都 面 臨 著 以 下 幾 個 方 面 的 問 題 ,，這 些 問題 是 制 約 著 圖書 館 數 字資源服 務水平的提 高 。 服 務 及 應 用 孤 島 問題 ：圖書 館 一 般 引 進 有 多 家 資 源 服 務 提 供 商 的 資 源 ,，各 家 提 供商的資源格式 ,、類型 、數據庫架構等各不 相 同互 不兼容 ,，造就 了各 自**的資源 服 務體 系,。讀者訪問數 字資源 需要頻繁進 出 各個數據庫 ，需要熟悉不同的應用 系統(tǒng) ,，需 要面對不同的服務模式 ,，特別是通過WEB 方式獲 得資料時 ，往往 需要 眾多的插件 或 者安 裝許多本地 系統(tǒng) ,，從而 在某種程 度上 影響 了讀者 對資源的利用 ,。 提供智慧導讀口碑推薦將有助于進一步提升圖書館數字文獻服務水平并促使現有數字文獻館藏發(fā)揮更大的讀者服務效用。

此 階段 要求 學 生 將 習得 的 知識 ,，通 過 創(chuàng)新 性 的方 法 和途 徑 加 以運 用 ,，在 合 作 中取 長 補短 、查 漏 補 缺 ,，運 用 集 體多 元 智能 實 現 創(chuàng)新 與 創(chuàng)造 [63,。學生 通 過集 體 間 不 斷 的批 判 性 、創(chuàng) 造性 思 考 ,，創(chuàng) 造 性 地 利 用 學 習 者 個 體 間 的差 異 性 ,，聯(lián) 系生 活 實 際 ，提 出新 觀點 ,、新 視 角[71,。 *** 將探 究 成 果進 行 自我 總結 與 重新 綜 合建 構 ，并 加 以運 用 以解 決實 際 問題.關 于 學 習 活 動 ,，Mayes,，T．＆ deFreitasS認 為 ,，學 習活動 是 為 了完 成 預定 的學 習結 果 。學 習 者 和 學 習 環(huán) 境 之 間 所進 行 的交 互 ,，其 中學 習環(huán) 境 包 括 內容 資 源 ,、工具 、手段 ,，計算機系統(tǒng)和服務 ,，真實世界的事件 和 物 件。

打破常規(guī),、弱化思維定勢法國生物學家貝爾納說過：妨礙學習的比較大障礙，并不是未知的東西,，而是已知的東西,。有一道智力測驗題，“用什么方法能使冰**快地變成水,？”一般人往往回答要用加熱,、太陽曬的方法，答案卻是“去掉兩點水”,。這就超出人們的想象了,。而思維定勢能使學生在處理熟悉的問題時駕輕就熟，得心應手,，并使問題圓滿解決,。所以用來應付現在的考試相當有效。但在需要開拓創(chuàng)新時,，思維定勢就會變成“思維枷鎖”,，阻礙新思維、新方法的構建,，也阻礙新知識的吸收,。因此，思維定勢與創(chuàng)新教育是互相矛盾的,?！皠?chuàng)”與“造”兩方面是有機結合起來的，“創(chuàng)”就是打破常規(guī),，“造”就是在此基礎上生產出有價值,、有意義的東西來。因此,，首先要鼓勵學生的“創(chuàng)”,，如果把“創(chuàng)”扼殺在搖籃里，何談還有“造”呢,？豐富的數字資源是智慧導讀服務的**載體,。

一站式檢索平臺設計設計之初,，需要通盤考慮平臺整合機制，需要兼顧讀者利用,、圖書館管理和技術實現等多方因素,。經過反復對比、試驗和模擬設計,，**終采取以下三種方式實現對異構資源的整合：①開發(fā)**工具整合資源提供商的資源,；②采用數據庫導入方式導入元數據；③采用頁面元數據抽取技術,，獲得被整合資源的元數據,。一站式檢索平臺要實現以下功能包括：①檢索功能：簡單檢索、高級檢索,、二次檢索等,；②檢索結果顯示和處理功能：簡單結果、詳細顯示,、全文下載等,；③日志和統(tǒng)計功能：匯總統(tǒng)計、讀者統(tǒng)計,；④索引資源配置知識庫管理功能等,。在尤為強調知識發(fā)現、知識創(chuàng)新的***,，其無縫嵌入的智慧閱讀服務功能,。江蘇智慧導讀大概費用

既有紙質資源也有電子資源，必須在后期加強智慧搜索型的資源采購,，提升數字資源的占比,。遼寧智慧導讀用戶體驗

學 習活 動 流程 設 計 ：綜合 應 用 是 學生 在 學 習 的*** ，通過總結和歸納所 學知識 ,，將其與實際學習與生 活相聯(lián) 系并 加 以實 踐 的學 習過 程該 模 式 學 生 首 先 分 別從 知 識 ,、方 法 、能 力 層 面 對 學 習進行 自我 總結 與評 價 ,，并 進一 步 細化 每 方 面 自己 所達 到 的具 體 學 習 成果 ,。學生 之 間相 互 交 流 ，比較 自 己 的不 足 ,，并 向其 他 學 習 者 學 習經 驗 與方 法 ,，以求 下 次學習中得到提升 。其次 ,，教師布置任務 ,，引導學生利 用所 學 知識 解 決現 實 問題 。 “互 聯(lián) 網+”時代 面 向智 慧 生 成 的學 習 是知 識 與能 力 的結 合 ,，充滿 才 智 與靈 性 ,，鼓 勵 創(chuàng)新 與 思 想碰 撞 ,，是 實踐性與創(chuàng)造性相結合的課堂。為充滿智慧的課堂的 實 現 提 供 了 技 術 與 理念 的 雙層 基 礎 ,。 本 文在 “互 聯(lián) 網+”背景下 ,，以智慧培養(yǎng)為導向 ，深入研究如何 實現 讓學習者在知識 學習的基礎上獲得智慧 ,，并構建“互 聯(lián) 網+”時代 面 向智 慧生 成 的語 文 閱讀 學 習 活動 設計 模 型 ．以期 充 分 發(fā) 揮 在 “互 聯(lián) 網+”背 景 下 技 術 變革 教 學 的優(yōu) 勢 ．將 “互 聯(lián) 網+”時代 的教 育 教 學 新 態(tài) 勢 落 實 到課 堂學 習中 ,，真正 做 到有 的放 矢 。遼寧智慧導讀用戶體驗

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