圖書館文獻資源管理現(xiàn)狀經(jīng)過調查和研究發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)圖書館的文獻資源管理工作都面臨著以下幾個方面的問題,，這些問題是制約著圖書館數(shù)字資源服務水平的提高,。服務及應用孤島問題：圖書館一般引進有多家資源服務提供商的資源，各家提供商的資源格式,、類型,、數(shù)據(jù)庫架構等各不相同互不兼容，造就了各自**的資源服務體系,。讀者訪問數(shù)字資源需要頻繁進出各個數(shù)據(jù)庫,，需要熟悉不同的應用系統(tǒng)，需要面對不同的服務模式,，特別是通過WEB方式獲得資料時,，往往需要眾多的插件或者安裝許多本地系統(tǒng)，從而在某種程度上影響了讀者對資源的利用,。是讀者文獻搜索時的一種人工智能智慧閱讀輔助工具,。浙江智慧導讀質量

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺構建需要遵循分層模型的規(guī)律，運用SQL數(shù)據(jù)庫和WebServices技術,，為讀者用戶打造一個再學習,、再交流、再分享的空間,，實現(xiàn)數(shù)字圖書館的智慧運行和服務,，提高數(shù)字圖書館應對網(wǎng)絡化環(huán)境的自適應能力。具體而言,，數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺構建要素包括應用層,、數(shù)據(jù)儲存層、信息采集傳輸層,，應用層是數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺模型的頂層,，從該平臺的服務范圍和內容劃分，可將應用層分為信息分享、數(shù)字資源查詢和信息獲取三類,。信息智慧導讀大概價格多少豐富的數(shù)字資源是智慧導讀服務的**載體,。

   經(jīng)過半年多的閱讀實踐，廣園小學參加試點的學生大部分能堅持每天閱讀課外書半小時以上,，并登錄平**成每日打卡,。借助智慧閱讀平臺，學生的自主閱讀習慣逐漸形成,，自主閱讀能力得到了一定的提升,。培養(yǎng)小學生的閱讀能力是促進其發(fā)現(xiàn)自我、提升自我的一個過程,，也是發(fā)展學生個性,、培養(yǎng)自主思考能力的重要途徑。通過學科整合與拓展數(shù)字媒體閱讀資源,，從內容拓展和平臺建設兩方面入手,，為學生多渠道獲取知識、強化感悟提供了智慧閱讀的良好環(huán)境,，從而拓展學生的閱讀面,，深化閱讀理解。

       以《自然圖鑒》一書的閱讀指導為例,，在學生閱讀完成后,，筆者組織了一場閱讀成果匯報展示活動，學生分組展示閱讀成果,，并與其他學生互動,，教師從旁指導。各閱讀小組的成果匯報豐富多樣,，如利用思維導圖梳理閱讀內容,、現(xiàn)場進行科學實踐展示，如辨別毒蘑菇,、探究水果發(fā)電原理、制作水果采摘器,、進行水果拼盤,、創(chuàng)編科學繪本等;在互動環(huán)節(jié)，學生分享了各自所在小組在閱讀與實踐過程中遇到的困難,、采用的解決辦法和閱讀的真實感受,。匯報展示和互動交流活動能充分激發(fā)學生的科普閱讀興趣，也培養(yǎng)了他們善于質疑,、實事求是,、敢于嘗試、不畏困難的科學精神。將會在圖書館讀者服務過程中,，為讀者帶來一種全新的文獻搜索用戶體驗,。

任何人都有創(chuàng)造性心理學研究表明，創(chuàng)造性既非與生俱來,，也不是少數(shù)尖子生所特有的,。85%的創(chuàng)造性，只需要具有中等或中等以上的智力,。美國心理學家戈爾曼認為,，影響一個人能否成功的諸多因素中，智力因素*占20%,，而非智力因素等要占80%,。我國***教育家陶行知先生說得好：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時,，人人是創(chuàng)造之人,。”但創(chuàng)造性又與知識有著很大的不同,，知識可以傳授,，可以重復和背誦，而創(chuàng)造性只能靠培養(yǎng),。因此,，人人都有創(chuàng)造性，但每個人的創(chuàng)造性又存在很大差異,，關鍵是培養(yǎng),。實現(xiàn)x y知識節(jié)點之間顯性知識鏈的啟發(fā)式揭示。河南智慧導讀價格多少

讀者雙擊任意概念詞,，系統(tǒng)會以這個概念詞作為起始點,，推導重構一幅全新觀察維度的語義關聯(lián)矩陣。浙江智慧導讀質量

數(shù)字圖書館打造的智慧閱讀平臺旨在服務于社會大眾讀者,，其服務對象是廣大的用戶,，在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下，每一個閱讀的主體既是信息的接收者,，也是數(shù)據(jù)的提供者和分享者,，是一種開放式的閱讀環(huán)境，讀者可以將自己對于數(shù)字資源的理解和評論共享給其他讀者,，為他們提供參考和建議,，也可以對數(shù)字圖書館服務提出反饋，實現(xiàn)以點帶面,、以面帶全的資源共享和交流[6],?？偠灾盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維改變了數(shù)字圖書館的服務理念,，促使智慧閱讀平臺提供信息雙向交流的環(huán)境,，通過一體化流程的數(shù)字圖書館服務，精細定位讀者用戶的需求,，從而為其打造個性化,、差異化的閱讀體驗，提高數(shù)字圖書館信息服務的精細度,。浙江智慧導讀質量

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