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“一站式”檢索采用統(tǒng)一檢索技術(shù)構(gòu)造系統(tǒng)平臺(tái),。它向用戶提供統(tǒng)一的檢索接口,將用戶的檢索需求轉(zhuǎn)化為不同數(shù)據(jù)源的檢索表達(dá)式,,并發(fā)的檢索本地和互聯(lián)網(wǎng)上的多個(gè)分布式異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù),,并對(duì)檢索結(jié)果加以整合,***以統(tǒng)一格式將檢索結(jié)果呈現(xiàn)給用戶,?!耙徽臼健睓z索的這種統(tǒng)一的檢索平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了多種信息資源的統(tǒng)一檢索、結(jié)果的統(tǒng)一顯示,,而這些檢索結(jié)果又可以成為鏈接的起點(diǎn),,鏈接到與其內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的其他資源數(shù)據(jù)庫(kù)中的相關(guān)信息?!耙徽臼健睓z索適應(yīng)了信息檢索發(fā)展的要求,。從讀者來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)厭倦了在眾多的數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢資料,,渴望通過(guò)單一的界面獲取不同數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息,;從信息服務(wù)生產(chǎn)商和提供商來(lái)說(shuō),單純地購(gòu)買(mǎi)數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)不能滿足用戶的需求,必須提供統(tǒng)一平臺(tái),、減輕用戶負(fù)擔(dān),。《智慧導(dǎo)讀》突破傳統(tǒng)搜索引擎單一維度按年代(或按相關(guān)度)降序排列搜索結(jié)果的展示模式,。天津智慧導(dǎo)讀是什么
良好 的交 互是 教 師 和學(xué) 生 隨 時(shí)把 握課 堂 動(dòng) 向 ,、參 與學(xué) 習(xí) 的重 要 保 障 .及時(shí) 有 效 的交 互 可 以使 教 師及 時(shí) 掌握 學(xué) 生 的學(xué) 習(xí)效 果 與 學(xué) 習(xí)進(jìn) 程 .適 時(shí) 地調(diào) 整 學(xué) 習(xí) : 同時(shí) ,在智 慧 課 堂 中學(xué) 生 與機(jī) 器之 間 的有效 交 互 ,,有 助于 學(xué) 生獲 得個(gè) 性 化 的學(xué) 習(xí)支 持 和學(xué) 習(xí) 幫助 ,。在智 慧 課 堂 中 ,交 互 不 * 產(chǎn) 生 于 師生 之 間 .還 包 括 生 生 的交 互 ,、小組 的交互 ,、人機(jī) 的交 互等 。因此 ,,在進(jìn) 行 交互 設(shè) 計(jì) 時(shí) ,,主要 包 括 交 互 的方 式 、交 互 的對(duì) 象 以及 交 互 的 原則 等 ,。依 據(jù) “互聯(lián) 網(wǎng)+”時(shí) 代 基 于智 慧生 成 的語(yǔ) 文閱 讀學(xué) 習(xí)活動(dòng) 設(shè) 計(jì)模 型 設(shè)計(jì) 學(xué) 習(xí)活 動(dòng) ,,將語(yǔ) 文 閱 讀學(xué) 習(xí) 智 慧 生 成經(jīng) 歷 的 四個(gè) 階段作 為 學(xué) 習(xí) 活動(dòng)設(shè) 計(jì) 流 程 .對(duì) 4個(gè) 階段 進(jìn) 行 ** 、次 要要 素 設(shè)計(jì) ,。數(shù)字圖書(shū)館智慧導(dǎo)讀聯(lián)系方式既有紙質(zhì)資源也有電子資源,,必須在后期加強(qiáng)智慧搜索型的資源采購(gòu),提升數(shù)字資源的占比,。
分布 式資源建設(shè) 利 用 問(wèn)題 :目前很 多 圖書(shū)館都有分館 ,,物理館 藏相對(duì) 分散 ,讀者 查找 ,、利 用資源時(shí) ,,需要 奔波各處 ,,資源 利 用率低 ,。數(shù)字環(huán)境下 ,如何突破物理空間限 制 ,,實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館資源統(tǒng)一配置和共享利用 ,, 都需要 在統(tǒng)一資源管理平 臺(tái)下完成 。 信 息孤 島問(wèn)題 :各 個(gè)數(shù) 據(jù)庫(kù) 都有 自己 的一套 系統(tǒng)構(gòu)建,、檢索方法和 服務(wù)方式 ,,這 就 形 成 了一 個(gè) 個(gè)信 息 孤 島 ,不 能 充 分 發(fā) 揮 網(wǎng)絡(luò) 的服務(wù)優(yōu) 勢(shì),。讀 者需要 非常熟 悉圖書(shū) 館 資源整體狀況 ,,才能快速 查詢利用 圖書(shū) 館 資 源 。圖書(shū) 館 資 源 的 數(shù) 量 和 種 類 時(shí) 刻 變 化 ,讀者不能時(shí)刻關(guān)注 變化 ,,面對(duì)海量的資 源 依 然 只能 徒 呼 無(wú) 奈 ,,讀 者 與 資 源 之 間 存 在 著 厚 厚 的 隔 閡 。
學(xué) 習(xí)活 動(dòng)流 程設(shè) 計(jì) :智 慧課 堂 中語(yǔ) 文 閱讀 學(xué) 習(xí)深 入 理解 環(huán) 節(jié)是 通 過(guò)師 生 間 的互 動(dòng) .在 教 師 的引 導(dǎo)下 學(xué) 生完成一個(gè)個(gè)小的學(xué) 習(xí)任務(wù) ,,進(jìn)一步理解 文章 ,。對(duì)文 章 進(jìn)行 精 讀 的過(guò)程,該 模 式 師 生 先對(duì) 初 步 感 知 中 的學(xué) 習(xí)情 況 進(jìn) 行 簡(jiǎn) 單交流 ,,教師對(duì)學(xué)生 的觀點(diǎn)和想法表示 肯定 ,,鼓勵(lì)學(xué) 生 有 不 同的看 法 。其次 ,。教 師 布置 更加 有難 度 的問(wèn)題 ,, 學(xué) 生 帶著 任 務(wù) 和好 奇精 讀 文 章 。精 讀過(guò) 程 .首 先 根 據(jù) 自己的學(xué) 習(xí)情 況 理 清思 路 ,。其 次 與其 他 學(xué) 習(xí)者 相 互研 討 ,,***通過(guò)師生間交流與答疑解惑使學(xué)生初步形成 對(duì) 問(wèn)題 的答 案 。在 此 基礎(chǔ) 上 ,,再 一 次進(jìn) 行 自主探 究 與 小 組 間 的交 流 與 討 論 .完 善 對(duì) 問(wèn)題 的解 答 思 路 .形 成 小 組 間 的觀 點(diǎn)與 答案 .建 立 思維 框架 ,。***教 師 指導(dǎo) , 學(xué) 習(xí)者形 成 **終 學(xué) 習(xí)成 果 ,,并 將 成果 加 以共 享 ,。而該平臺(tái)提供一體化的服務(wù),有參考咨詢服務(wù),、交流互動(dòng)服務(wù)等,,讀者可以在自主平臺(tái)上享受自助便捷化服務(wù)。
目前,,“一站式”檢索平臺(tái)并沒(méi)有統(tǒng)一的開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn),。從功能上來(lái)看,各個(gè)平臺(tái)也各不相同,。具體的問(wèn)題包括:首先,,大部分軟件平臺(tái)都沒(méi)有設(shè)置檢索結(jié)果去重選項(xiàng),需要用戶自己做這方面的工作,,在一定程度上給用戶帶來(lái)了負(fù)擔(dān),;其次,數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)航有利于資源的迅速定位,,表中設(shè)置了資源導(dǎo)航的軟件數(shù)量并不盡如人意,;再次,數(shù)據(jù)庫(kù)簡(jiǎn)介對(duì)于用戶了解數(shù)據(jù)庫(kù)涉及的范圍,、快速準(zhǔn)確的選擇數(shù)據(jù)庫(kù)很有幫助,,但目前擁有數(shù)據(jù)庫(kù)簡(jiǎn)介的檢索平臺(tái)比例不是很高,;***,對(duì)中西文庫(kù)進(jìn)行切分的比率也不是很高,。(2)互操作的語(yǔ)義理解問(wèn)題,。當(dāng)x和z本身沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)的前提下,如果存在x y知識(shí)鏈,,并且存在y z知識(shí)鏈,。智能化智慧導(dǎo)讀常見(jiàn)問(wèn)題
基于讀者的閱讀訴求和閱讀偏好,進(jìn)行信息的定向整合,。天津智慧導(dǎo)讀是什么
要想取得理想的閱讀效果,,教師在學(xué)生閱讀過(guò)程中要為其提供有效指導(dǎo),明確學(xué)生閱讀目標(biāo)任務(wù),,通過(guò)智慧閱讀平臺(tái)分享閱讀心得,,深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。以《昆蟲(chóng)記》閱讀分享交流活動(dòng)為例,,教師首先要求學(xué)生認(rèn)真閱讀,,詳細(xì)了解各種昆蟲(chóng)習(xí)性;接著組織開(kāi)展“昆蟲(chóng)知識(shí)大比拼”活動(dòng),以競(jìng)賽形式在活動(dòng)中促使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固昆蟲(chóng)習(xí)性相關(guān)知識(shí);其次,,進(jìn)行小組內(nèi)分享,,如“我從書(shū)中學(xué)會(huì)的寫(xiě)作方法”,交流寫(xiě)作心得;***,,組織學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)并在班級(jí)內(nèi)展示寫(xiě)作成果,。天津智慧導(dǎo)讀是什么
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