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來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2022-08-12

(1)工作原理,。“一站式”檢索一般基于B/S三層結(jié)構(gòu),,包括客戶機(jī),、應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器。它提供一個(gè)統(tǒng)一的界面,,由用戶進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇,;然后,根據(jù)用戶提問(wèn),,發(fā)送檢索請(qǐng)求并將其轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)于不同檢索系統(tǒng)的檢索命令,;接著,系統(tǒng)將檢索結(jié)果返回檢索平臺(tái),并進(jìn)行整合,;***,,把檢索結(jié)果傳送給用戶。(2)系統(tǒng)架構(gòu),。圖1顯示了“一站式”檢索系統(tǒng)的一般架構(gòu),。該架構(gòu)中,包括以下主要模塊:①用戶管理,。包括用戶名和密碼的設(shè)置,、檢索結(jié)果顯示方式的設(shè)置等。②檢索模塊,。將查詢提問(wèn)轉(zhuǎn)換成各個(gè)檢索系統(tǒng)要求的格式,,以便在不同系統(tǒng)中進(jìn)行檢索。數(shù)據(jù)來(lái)源不同,,可能需要不同的通訊協(xié)議,,例如HTTP、Z39.50,、OAI等,。該模塊包括不同子模塊,用于執(zhí)行相應(yīng)功能,,例如數(shù)據(jù)源選擇,、檢索式翻譯等。③結(jié)果顯示模塊,。對(duì)返回結(jié)果進(jìn)行去重,、排序、輸出等處理是讀者文獻(xiàn)搜索時(shí)的一種人工智能智慧閱讀輔助工具,。咨詢智慧導(dǎo)讀客服電話

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”一位老師在課堂上給同學(xué)們出了一道有趣的題目“磚都有哪些用處,?”,要求同學(xué)們盡可能想得多一些,,想得遠(yuǎn)一些,。馬上有的同學(xué)想到了磚可以造房子、壘雞舍,、修長(zhǎng)城,。有的同學(xué)想到古代人們把磚刻成建筑上的工藝品。有一位同學(xué)的回答很有意思,,他說(shuō)磚可以用來(lái)打壞人,。從發(fā)散性思維的角度來(lái)看,這位同學(xué)的回答應(yīng)該得高分,,因?yàn)樗汛u和武器聯(lián)系在一起了,。一位媽媽從市場(chǎng)上買(mǎi)回一條活魚(yú),,女兒走過(guò)來(lái)看媽媽殺魚(yú),媽媽看似無(wú)意地問(wèn)女兒:“你想怎么吃,?”“煎著吃,!”女兒不假思索地回答。媽媽又問(wèn):“還能怎么吃,?”“油炸,!”“除了這兩種,還可以怎么吃,?”女兒想了想:“燒魚(yú)湯,。”媽媽窮追不舍:“你還能想出幾種吃法嗎,?”女兒眼睛盯著天花板,,仔細(xì)想了想,終于又想出了幾種:“還可以蒸,、醋熘,、或者吃生魚(yú)片?!眿寢屵€要女兒繼續(xù)想,,這回,女兒思考了半天才答道:“還可以腌咸魚(yú),、曬魚(yú)干吃,。”媽媽首先夸獎(jiǎng)女兒聰明,,然后又提醒女兒:“一條魚(yú)還可以有兩種吃法,,比如,魚(yú)頭燒湯,、魚(yú)身煎,,或者一魚(yú)三吃、四吃,,是不是,?你喜歡怎么吃,,咱們就怎么做,。”女兒點(diǎn)點(diǎn)頭:“媽,,我想用魚(yú)頭燒豆腐,,魚(yú)身子煎著吃?!眿寢尯团畠旱倪@一番對(duì)話,,實(shí)際上就是在對(duì)孩子進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)智慧導(dǎo)讀哪家好個(gè)性化選擇的界面信息資源搜集與表達(dá)方式,各種服務(wù)可以匯集到一個(gè)平臺(tái)上,。

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“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為數(shù)字圖書(shū)館智慧閱讀平臺(tái)的構(gòu)建和閱讀手段的**提供了新的發(fā)展契機(jī),。目前,社會(huì)讀者閱讀手段已經(jīng)出現(xiàn)了從傳統(tǒng)實(shí)體紙質(zhì)文獻(xiàn)向移動(dòng)終端閱讀設(shè)備進(jìn)行轉(zhuǎn)移的趨勢(shì),,即閱讀手段的日趨智能化,,除了手機(jī)游戲外,手機(jī)閱讀的功能完善和便捷性成為人們購(gòu)買(mǎi)智能機(jī)的一大標(biāo)準(zhǔn),。在這種情況下,,數(shù)字圖書(shū)館的智慧閱讀平臺(tái)可以借助移動(dòng)閱讀設(shè)備,將數(shù)字資源提供給讀者,,便于他們隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀和資源分享,,體現(xiàn)了數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)的創(chuàng)新。

數(shù)字圖書(shū)館打造的智慧閱讀平臺(tái)旨在服務(wù)于社會(huì)大眾讀者,,其服務(wù)對(duì)象是廣大的用戶,,在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下,每一個(gè)閱讀的主體既是信息的接收者,,也是數(shù)據(jù)的提供者和分享者,,是一種開(kāi)放式的閱讀環(huán)境,讀者可以將自己對(duì)于數(shù)字資源的理解和評(píng)論共享給其他讀者,,為他們提供參考和建議,,也可以對(duì)數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)提出反饋,實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面,、以面帶全的資源共享和交流[6],。總而言之,,“互聯(lián)網(wǎng)+”思維改變了數(shù)字圖書(shū)館的服務(wù)理念,,促使智慧閱讀平臺(tái)提供信息雙向交流的環(huán)境,通過(guò)一體化流程的數(shù)字圖書(shū)館服務(wù),,精細(xì)定位讀者用戶的需求,,從而為其打造個(gè)性化、差異化的閱讀體驗(yàn),,提高數(shù)字圖書(shū)館信息服務(wù)的精細(xì)度,。首先,語(yǔ)義腦圖從當(dāng)前所截獲的文獻(xiàn)中提取若干概念性語(yǔ)詞,。

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一站式檢索平臺(tái)開(kāi)發(fā)需要遵循的技術(shù)準(zhǔn)則:①標(biāo)準(zhǔn)化:選取成熟,、通用的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與協(xié)議進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè),包括國(guó)標(biāo),、行標(biāo),、數(shù)字圖書(shū)館標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范等,。②組件化:功能組件化、模塊化,,便于系統(tǒng)的靈活配置和部署,。③統(tǒng)一性:各系統(tǒng)和子系統(tǒng)在統(tǒng)一的系統(tǒng)框架下運(yùn)行,遵照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,,形成系統(tǒng)之間的信息共享和信息交換機(jī)制,。④成熟性:應(yīng)用軟件采用開(kāi)發(fā)與引進(jìn)相結(jié)合的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和集成方式,盡可能利用已有的技術(shù)成果,,加快實(shí)施進(jìn)度,,降低建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)。⑤開(kāi)放性:在不同層面實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有和新的資源與服務(wù)的開(kāi)放性描述和有效集成,,充分考慮與其他數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)的集成,。⑥整合性:充分利用并整合第三方的數(shù)字圖書(shū)館和遠(yuǎn)程文獻(xiàn)檢索資源。帶動(dòng)信息資源查詢與閱讀的自動(dòng)化,。安徽智慧導(dǎo)讀

其基于實(shí)時(shí)搜索結(jié)果的知識(shí)層面的語(yǔ)義概念專指,、聚類、發(fā)散,、顯性,、隱性及其多維度的關(guān)聯(lián)揭示等功能特色。咨詢智慧導(dǎo)讀客服電話

       2. 利用主題閱讀活動(dòng)鞏固學(xué)生閱讀成果,。智慧閱讀平臺(tái)設(shè)置有不同的閱讀主題,,各主題下根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和各階段的閱讀能力,推薦了覆蓋全學(xué)科的質(zhì)量書(shū)目以及與各科教材相匹配的閱讀資源,,涵蓋了科學(xué),、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域,。以2019年3月份閱讀主題“科學(xué)精神”為例,,教師可圍繞這一主題組織開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)。首先,,是按照閱讀智慧平臺(tái)推薦的科學(xué)主題書(shū)籍指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,,要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中搜集科學(xué)家名言警句或關(guān)涉科學(xué)精神的名言警句;在學(xué)生閱讀活動(dòng)結(jié)束后,教師可結(jié)合語(yǔ)文教材中的單元口語(yǔ)交際組織學(xué)生開(kāi)展辯論,,如“科學(xué)發(fā)展利大還是弊大”,,將閱讀成果遷移至口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。此外,,教師還可酌情安排學(xué)生嘗試做一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn),,在學(xué)生動(dòng)手操作中深化對(duì)科學(xué)的認(rèn)知,,培養(yǎng)科學(xué)精神,。咨詢智慧導(dǎo)讀客服電話

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