“一站式”檢索采用統(tǒng)一檢索技術(shù)構(gòu)造系統(tǒng)平臺,。它向用戶提供統(tǒng)一的檢索接口，將用戶的檢索需求轉(zhuǎn)化為不同數(shù)據(jù)源的檢索表達式,，并發(fā)的檢索本地和互聯(lián)網(wǎng)上的多個分布式異構(gòu)數(shù)據(jù)庫,，并對檢索結(jié)果加以整合，***以統(tǒng)一格式將檢索結(jié)果呈現(xiàn)給用戶,?！耙徽臼健睓z索的這種統(tǒng)一的檢索平臺實現(xiàn)了多種信息資源的統(tǒng)一檢索、結(jié)果的統(tǒng)一顯示,，而這些檢索結(jié)果又可以成為鏈接的起點,，鏈接到與其內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的其他資源數(shù)據(jù)庫中的相關(guān)信息?！耙徽臼健睓z索適應(yīng)了信息檢索發(fā)展的要求,。從讀者來說，他們已經(jīng)厭倦了在眾多的數(shù)據(jù)庫中查詢資料,，渴望通過單一的界面獲取不同數(shù)據(jù)庫中的信息,；從信息服務(wù)生產(chǎn)商和提供商來說,，單純地購買數(shù)據(jù)庫已經(jīng)不能滿足用戶的需求,，必須提供統(tǒng)一平臺、減輕用戶負擔,。圖書館需要從信息中篩選知識，用知識帶動智慧導讀的建構(gòu),。廣東智慧導讀大概價格多少

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代 ,，伴隨著經(jīng)濟全球化及知識時代的到來 ，社會對人才的需求 由知識 型向具有創(chuàng)新能力的 智慧型人才轉(zhuǎn)變,。智慧教育在學習中培養(yǎng)智慧的理念及新 型課 堂形態(tài) ,，符合現(xiàn)代社會 發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求 ，文章在“互聯(lián) 網(wǎng)+”背景下以智慧生成為導向?qū)φZ 文閱讀學習進行研究 ,。首先對 “互聯(lián) 網(wǎng)+”背景下語文閱讀學 習的嬗變,、語文閱讀學 習智 慧生成過程進行理論分析 。然后根據(jù)活動理論提出“互聯(lián) 網(wǎng)+”背景下語文閱讀 學習活動設(shè)計模型 ,。在對 學習活動 主要要素 設(shè)計 ,、次要要素設(shè)計,、交互設(shè)計 、評價設(shè)計的基礎(chǔ)上 ,，該模 型以學 習 目標為導向 ,，分別從學習任務(wù)設(shè)計、學習流程設(shè)計及學 習 結(jié)果設(shè)計三個維度對語文閱讀學習活動進行設(shè)計 ,，以探討 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代基于智慧生成的語文 閱讀學習,。江西智慧導讀一體化智慧導讀帶有明顯的網(wǎng)絡(luò)化傾向。

一站式檢索平臺設(shè)計設(shè)計之初,，需要通盤考慮平臺整合機制,，需要兼顧讀者利用、圖書館管理和技術(shù)實現(xiàn)等多方因素,。經(jīng)過反復對比,、試驗和模擬設(shè)計，**終采取以下三種方式實現(xiàn)對異構(gòu)資源的整合：①開發(fā)**工具整合資源提供商的資源,；②采用數(shù)據(jù)庫導入方式導入元數(shù)據(jù),；③采用頁面元數(shù)據(jù)抽取技術(shù)，獲得被整合資源的元數(shù)據(jù),。一站式檢索平臺要實現(xiàn)以下功能包括：①檢索功能：簡單檢索,、高級檢索、二次檢索等,；②檢索結(jié)果顯示和處理功能：簡單結(jié)果,、詳細顯示、全文下載等,；③日志和統(tǒng)計功能：匯總統(tǒng)計,、讀者統(tǒng)計；④索引資源配置知識庫管理功能等,。

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的數(shù)字資源獲取與共享,，彌補了傳統(tǒng)閱讀帶來的不足，提高了資源流通效率,。在這種背景下,，一種新的閱讀服務(wù)方式——數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺應(yīng)運而生?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”促進了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和傳統(tǒng)行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化與共享化,，數(shù)字圖書館的構(gòu)建雖然呈現(xiàn)數(shù)量多,、影響大的趨勢,，但綜合**閱讀情況來看，仍不容樂觀,，如何提升**閱讀水平仍舊是我國文化事業(yè)面臨的棘手難題,。智慧閱讀平臺集成了數(shù)據(jù)高度共享和精細定位等優(yōu)勢,，能夠促使圖書館為中心、用戶學習和創(chuàng)造新知識的體系***落實[1],。實際上,，數(shù)字圖書館的智慧閱讀服務(wù)就是運用創(chuàng)造性思維對知識、信息等智力資源進行搜集和整理,，從而整合成新的增值產(chǎn)品，其**功能則在于“引導—轉(zhuǎn)化”,，引導人將知識轉(zhuǎn)化為智慧,，將自然、社會和他人的知識轉(zhuǎn)化為讀者自己的智慧,，注重知識的成果轉(zhuǎn)化和知識價值的自我實現(xiàn),。提升為一個圍繞著讀者搜索詞一次性展開近50個概念語詞的具備語詞間層級關(guān)聯(lián)和權(quán)重有序的二維語義關(guān)聯(lián)矩陣。

其中,，信息分享又可具化為讀者的個人交流與分享,、讀者群體之間的交流與分享，以及群體之間的資源互通,?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維下，數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺應(yīng)用層集中體現(xiàn)了讀者的閱讀主體地位,，圖書館將閱讀的主導權(quán)交到讀者手中,，數(shù)字圖書館在為讀者提供閱讀資源的同時，還為讀者搭建交流分享的平臺,，推動讀者將自己的個人智慧共享給其他的讀者,，為其他讀者提供評論和意見，在其他讀者進行資源選擇時提供幫助,，這種智慧的分享和推廣提高了社會大眾閱讀的過程精細和目標明確,，是智慧閱讀的終端體現(xiàn)。直接關(guān)聯(lián)節(jié)點（紅色邊框）,、間接關(guān)聯(lián)節(jié)點（長方型邊框）,、弱關(guān)聯(lián)節(jié)點（菱形邊框）等三個層級的語義關(guān)系。咨詢智慧導讀包括什么

知識鏈分析服務(wù)模式是試圖在讀者與文獻數(shù)據(jù)庫之間創(chuàng)新性地介入一個透明的文獻服務(wù)網(wǎng)關(guān),。廣東智慧導讀大概價格多少

       2. 利用主題閱讀活動鞏固學生閱讀成果,。智慧閱讀平臺設(shè)置有不同的閱讀主題，各主題下根據(jù)學生的閱讀興趣和各階段的閱讀能力,，推薦了覆蓋全學科的質(zhì)量書目以及與各科教材相匹配的閱讀資源,，涵蓋了科學、哲學,、藝術(shù)等學科領(lǐng)域,。以2019年3月份閱讀主題“科學精神”為例,，教師可圍繞這一主題組織開展閱讀實踐活動。首先,，是按照閱讀智慧平臺推薦的科學主題書籍指導學生進行閱讀,，要求學生在閱讀過程中搜集科學家名言警句或關(guān)涉科學精神的名言警句;在學生閱讀活動結(jié)束后，教師可結(jié)合語文教材中的單元口語交際組織學生開展辯論,，如“科學發(fā)展利大還是弊大”,，將閱讀成果遷移至口語交際能力訓練，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng),。此外,，教師還可酌情安排學生嘗試做一些科學小實驗，在學生動手操作中深化對科學的認知,，培養(yǎng)科學精神,。廣東智慧導讀大概價格多少

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