用戶閱讀行為知識的服務不僅*是通過科技文獻 資源庫來提供知識服務，而且需要結合用戶閱讀行為,， 借助大數(shù)據(jù)環(huán)境下可視化方法和技術,，為用戶提供需要 **近研究或者急需的知識服務，減少用戶檢索的時間,。 知識服務的方式可以分為顯性和隱性兩種方式,。顯性方 式是為用戶提供知識的査詢和導航，如用戶可直接査看 當前的熱門文檔,、文檔或關鍵詞的訪問趨勢,，可以通過 文檔的分類快速找到和定位自己需要的文檔信息。隱性 方式是針對用戶閱讀行為和知識需求

閱讀行為感知可以幫助我們更好地了解讀者的閱讀習慣和需求。參考閱讀行為感知特點

提升用戶參與行為的數(shù)字閱讀體驗設計路徑可從以下幾個方向 出發(fā),，作為指導參照：***,，從研究視角出發(fā)，關注用戶參與行為,， 創(chuàng)造持續(xù)參與的良性循環(huán),。運用用戶參與行為相關理論進行實驗性 探索，對數(shù)字閱讀行業(yè)發(fā)展和個人體 驗皆有裨益,；近年來學界開始關注用戶持續(xù)參與方向,，在該方向重點發(fā)力來塑造數(shù)字閱讀新體驗 符合時代趨勢。第二,，從研究要素出發(fā),，關注參與行為影響要素，確 立系統(tǒng)的理論支撐,。數(shù)字閱讀的影響要素相關研究采用量化研究方 法居多,，提煉影響要素出于大量的原始數(shù)據(jù)，運用的相關理論相對 零散,、缺乏體系,。從而在研究影響要素階段，需要確定系統(tǒng)的理論支 撐,。第三,，從研究維度出發(fā)，從全維度與整體性視角貫通行為邏輯,， 構建數(shù)字閱讀體驗模型,。數(shù)字閱讀領域在有關讀者行為的研究中， 相關理論和模型的產(chǎn)出停留在行為或體驗層面,。相對來說,，在設計 方法層面缺乏系統(tǒng)地思考，針對性地提升用戶參與行為的設計模型 和策略還有待發(fā)掘,。從全局的高度輸出設計模型有助于對數(shù)字閱讀 體驗的設計方法體系進行補充,、以此指導設計實踐，有益于數(shù)字閱 讀行業(yè)的整體利益,。重慶運營閱讀行為感知閱讀行為感知,，開啟對世界的全新認知。

數(shù)字閱讀過程具有參與傾向：用戶參與賦予數(shù)字閱讀類 應用巨大價值,?？萍嫉母咚侔l(fā)展與媒介的迭代創(chuàng)新使得用戶習慣于 從判斷、計劃到實施的各個階段通通依賴于信息網(wǎng)絡執(zhí)行具體某類 行為,， 而用戶體驗的友好程度對用戶決策產(chǎn)生影響所占的比重越來 越大,，因此,，在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中通過研究用戶行為，進而改良信息系統(tǒng) 體驗流程的設計方法受到***關注[4],。另外,，數(shù)字閱讀行為基本承襲 了紙本閱讀，例如,，在閱讀過程中用戶會產(chǎn)生批注,、標記、畫線,、摘 抄,、評論,、分享等行為,，數(shù)字閱讀活動中用戶參與的行為傾向被進一 步放大，用戶在閱讀體驗中的深度參與為數(shù)字閱讀類應用創(chuàng)造了巨 大價值,。

大數(shù)據(jù)時代,，數(shù)字圖書館技術要不斷更新和完善，隨著數(shù)字圖書館處理數(shù)據(jù)的廣域不斷擴大,，如何將大數(shù)據(jù)相關技術運用到數(shù)字圖書館領域中,，是人們比較關心的問題。語義技術可以使大量復雜數(shù)據(jù)建立有機聯(lián)系,，大數(shù)據(jù)環(huán)境需要語義技術的支持,，同時通過運用語義分析技術和人工智能技術,，可以將詞典中的語義自動融入數(shù)字文獻相關信息中,。語義技術使文獻或信息內(nèi)部知識點間語義建立了關系，用戶可以通過某**索借助語義關系獲得有用知識,，給用戶帶來便捷的獲取知識的途徑,。除此之外，數(shù)據(jù)聚類技術也是信息高效利用的有效手段之一,。數(shù)字圖書館的閱讀行為感知是讀者在虛擬,、泛在圖書館環(huán)境中與數(shù)字資源交互時的心理和行為過程。

用戶參與行為的具體分析可從三方面進行：***,，行為構成,。數(shù) 字閱讀類應用主要的參與行為除了瀏覽、互動和創(chuàng)造行為,，還包括 標記,、批注和收藏等閱讀過程中會發(fā)生的行為。另外,，不同數(shù)字閱 讀類應用其用戶參與行為偏好有所側重,。例如,， 在具備聲覺空間型 和經(jīng)典抽象性媒介特性的喜馬拉雅聽書應用上，用戶偏重閱聽,，從 而其中的參與行為會有所不同,。根 據(jù)感官類 型和內(nèi)容 特 性的媒介 劃分可以明確用戶參與行為的一般構成，以及在某一媒介類型的參 與行為側重,， 然后根據(jù)用戶研究方法進行定性分析,，總結參與行為 構成的一般規(guī)律。第二,，行為類型,。用戶參與行為分 成圍觀式參與、話語式參與和行動式參與三種參與類型,，對數(shù)字閱 讀類應用的使用過程中用戶所產(chǎn)生的參與行為包括瀏覽,、搜尋、標 注,、評論,、收藏、分享等,，根據(jù)參與程度將參與行為類型進行分類,， 建立參與行為構成的影響要素與參與程度、閱讀體驗之間的內(nèi)在關 聯(lián),。閱讀行為感知可以通過觀察,、問卷調(diào)查和實驗等方法進行。湖北智能化閱讀行為感知

閱讀行為感知,，揭示讀者的內(nèi)心世界,。參考閱讀行為感知特點

閱讀作為自主學習中重要的一環(huán)，在自主學習中有著不可取代的地位,。因此,，分析閱讀中的行為并提取有效信息進行分析，有助于實現(xiàn)對學生的智能分析,，以求實現(xiàn)智慧教育中針對不同的學習者制訂與之適應的教學計劃,，***，智能地為學生定制資源,、調(diào)整策略,，以提升學習效率,提供可行性研究與基礎方法探索。但是,，目前關于這方面的研究較為稀少。而在目前存在的對于閱讀行為的研究中,，其更多的是對閱讀時人閱讀書籍類別等進行研究,，關于視線方面的實際研究仍具有極大的意義,。參考閱讀行為感知特點