進(jìn)入高三之后,，有兩種情況比較常見,，需要我們警惕,。一是完全不緊張,，無法進(jìn)入狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下,，學(xué)習(xí)成績下降或處于低迷狀態(tài),；二是壓力過大，總是擔(dān)心結(jié)果,，但是沒有行動就無法靜下心來學(xué)習(xí),，總是被實(shí)際和想象的結(jié)果所困擾，結(jié)果也在下降,。當(dāng)高考臨近時,，這兩種情況的學(xué)生都會嚴(yán)重失去信心，甚至產(chǎn)生心理恐懼,。我們現(xiàn)在比較好的心態(tài)是什么,？也就是“不求收獲，但求努力”,?？偸蔷o張擔(dān)心結(jié)果是沒有意義的，因?yàn)樘摶玫募僭O(shè)完全可以靠我們自己的努力去改變,。我們只需要全身心投入到過程中,，好的結(jié)果自然會自然到來。在生活的過程中,，在實(shí)際操作中,，我們要分解目標(biāo)，為自己設(shè)計一個發(fā)展的階梯,，一步一步完成本該完成的任務(wù),。這樣，高三就要“活在當(dāng)下”,，走好每一步,，也就是認(rèn)真對待每一個月、每一周,，認(rèn)真做好每一節(jié)課,，認(rèn)真做好每一道題，認(rèn)真對待每一次考試,。自信心是一個人能否成功的關(guān)鍵,，而補(bǔ)習(xí)生缺乏就是自信心，需要的也是自信心,。五華區(qū)文化課補(bǔ)習(xí)報名

    學(xué)校要選擇全封閉式管理的,，而且比較好是全日制的。封閉式管理的復(fù)讀學(xué)校比走讀的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)更適合學(xué)生的高考沖刺復(fù)習(xí),。這種管理能夠減少學(xué)生晚自習(xí)后上下學(xué)路上帶來的風(fēng)險,，能夠更好地保障學(xué)生的人身安全,。而且現(xiàn)在病情爆發(fā)也不穩(wěn)定，全日制封閉式管理對學(xué)生管理嚴(yán)格,，不允許隨意進(jìn)出校門,，這不僅能夠減小帶來的風(fēng)險，還能給學(xué)生提供一個沒有外界干擾的清凈學(xué)習(xí)環(huán)境,，所以盡量選擇全日制全封閉式管理的復(fù)讀學(xué)校,。其次，復(fù)讀學(xué)校的任課老師至少要有帶過3屆以上的高考班經(jīng)驗(yàn),。師資是家長們考慮補(bǔ)習(xí)學(xué)校的重中之重,。那么，家長們到底怎么來考察師資呢,？要考察老師的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格適不適合自己,，如果不適合自己學(xué)生會產(chǎn)生一種排斥情緒，學(xué)習(xí)成績自然而然不會有質(zhì)的提高,。所以提前試聽是有必要的,。還可以觀察老師的年紀(jì)，一般年齡大的,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,，帶過多屆高考班，對高考重難點(diǎn)熟悉,，能夠有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué),，對同學(xué)們的幫助更大，教學(xué)質(zhì)量也更高,。 五華區(qū)文化課補(bǔ)習(xí)報名補(bǔ)習(xí)生要對自己上一學(xué)年學(xué)習(xí)中的短板,、漏洞要找準(zhǔn)確。

    平時成績還不錯,，一到大考就會發(fā)揮失常,，我很擔(dān)心高考不能正常發(fā)揮？高考是一種能力,，這種能力需要訓(xùn)練,。比較好的方法是準(zhǔn)備一塊手表。把平時的練習(xí)當(dāng)成高考來看待,，當(dāng)成生命中的一次考試來對待,。必須在規(guī)定的時間內(nèi)得到比較高分，而不是做對每道題目,。遇到不會的先放一放,，等都答完以后再回來答這道題！同樣你也可以把時間調(diào)快幾分鐘放棄一些難題,，等考完后再來解答,。還可以把時間調(diào)快十分鐘,，讓自己平時有種緊迫感，更能激發(fā)自己的思考力,。這樣你就有機(jī)會經(jīng)歷很多次高考,，高考時就能保持平常心了，自然能發(fā)揮出正常水平,，甚至超常發(fā)揮。解決方法：看淡人生成敗,，生活悠閑自在,。缺乏自信，害怕失敗該怎么調(diào)整,？買一面小鏡子,，經(jīng)常拿出來對著鏡子微笑，你會發(fā)現(xiàn)自己真的很不錯,。每天起床時高聲朗讀勵志格言,，自我暗示是比較好的激勵自己的方式。情緒低落時多點(diǎn)運(yùn)動,，抬頭挺胸,，加快行動的速度。記住情緒不能戰(zhàn)勝情緒,，唯有積極的行動才能調(diào)整心情,。制定適合自己的目標(biāo)，完成目標(biāo)后獎勵自己,。小成功會給自己帶來持續(xù)的信心,。不要追求完美。追求完美的結(jié)果就是完蛋,，人生只是殘缺的美,，完完全全地接受自己的一切。

    要想真正的讓分?jǐn)?shù)有所增長,，比較好選擇全封閉管理的學(xué)校進(jìn)行復(fù)讀,。有一些復(fù)讀學(xué)校，管理就比較嚴(yán)格和科學(xué),，老師也比較負(fù)責(zé),，會在學(xué)校期間沒收學(xué)生的手機(jī)，這樣讓復(fù)讀生在學(xué)習(xí)的時候不受外界的干擾,，專心學(xué)習(xí)文化課,，同時很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，對于復(fù)讀生補(bǔ)習(xí)已經(jīng)教學(xué)很多年,，有相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn),，不僅只可以幫助復(fù)讀生復(fù)習(xí),，同時對于每年各個高校分?jǐn)?shù)線也了如指掌，針對于不同的復(fù)讀生的分?jǐn)?shù)推薦合適的學(xué)校進(jìn)行報考,，錄取幾率也會比較大,。然后，選擇高考補(bǔ)習(xí)復(fù)讀學(xué)校應(yīng)該只收高考生和復(fù)讀生,，不收其他年級的學(xué)生,。如果一家高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校什么年齡階段的學(xué)生都招，是很難把高考研究透徹的,，很多高考應(yīng)試技巧和答題模板他們根本弄不清楚?，F(xiàn)在有些高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校從小學(xué)到高三的學(xué)生都有，試想,，他們是怎么做到把每個年級的考試都研究透徹的,。所以，小編建議要找就找只招高三學(xué)生的學(xué)校,。并且只收高考生的學(xué)校能夠真正將“因材施教”落實(shí)到教學(xué)實(shí)處,。考生在通過入學(xué)測試之后,，可以得到詳細(xì)的專屬提分曲線,，有利于糾正偏科現(xiàn)象，并且能夠了解自己未來的努力方向,，規(guī)劃學(xué)習(xí)路線,。有目標(biāo)的努力，更能夠看到自己的進(jìn)步,。 對于補(bǔ)習(xí)生來講,，在補(bǔ)習(xí)的過程中，學(xué)會不斷地給自己減壓,。

自信是激發(fā)學(xué)生向上的內(nèi)在因素,，一個信心十足、熱情洋溢,、精力充沛的學(xué)生,，就會有健康的心理生活。要求學(xué)生學(xué)會勇敢地說：“我能行,！”幫助學(xué)生們面對困難的問題,，學(xué)會自我激勵、自信,、自強(qiáng),。這樣，那些學(xué)習(xí)有困難、上課不敢發(fā)言的同學(xué),，從自卑和壓抑中解脫出來,，大膽地從心底喊出：“我能行！”二,、充分把握補(bǔ)習(xí)生的心理特征通過補(bǔ)習(xí)班的班主任工作,，我逐步地了解了高三補(bǔ)習(xí)班學(xué)生的心理年齡特征，制定相應(yīng)的內(nèi)容,，采取相應(yīng)的方式,，對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。我采用綜合考察了我班學(xué)生在學(xué)習(xí),、情緒,、性格、社會適應(yīng),、品德、行為習(xí)慣等六方面的心理健康狀況,，連同學(xué)生的有關(guān)背景資料,，建立起了每個學(xué)生心理健康檔案。據(jù)此,，我聯(lián)系各個科任老師進(jìn)行分析,總結(jié)出可行性方案.并通過各種渠道尋找解決方法,力爭針對每個同學(xué)的不同心理狀態(tài)有地放矢.比如我班有個同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難,上屆高考后已經(jīng)跑去打工,但為了自己的前途,利用打工賺來的錢繼續(xù)補(bǔ)習(xí),這樣他存在一定程度的自卑心理,缺乏自信,我就向?qū)W校申請減免學(xué)費(fèi)解決他后顧之憂,平時注意對他鼓勵,談心,這位同學(xué)進(jìn)步很快,。報名參加高考復(fù)讀，主要就是來聽教師講課的,。宜良復(fù)讀補(bǔ)習(xí)中心

有些補(bǔ)習(xí)生在臨近高考的時候,，因月考成績不理想，出現(xiàn)在樓道里大喊大鬧的現(xiàn)象,。五華區(qū)文化課補(bǔ)習(xí)報名

導(dǎo)致復(fù)讀生產(chǎn)生心理障礙的因素很多,，而且由于環(huán)境、性格,、性別等方面的差異,，每個學(xué)生對同一問題可能會做出不同的反應(yīng)。對于這一切,，一方面,，家長和老師要根據(jù)每個學(xué)生的情緒變化和行為舉止，窺測其內(nèi)心深處的變化,；另一方面通過與他交談,，打開學(xué)生心靈的窗戶，使他們愿意傾訴真情,。正像裴斯泰洛齊所說："每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準(zhǔn)確無誤地從孩子的眼,、嘴、額的動作來了解他內(nèi)心情緒的每一種變化。"在找到了產(chǎn)生心理障礙的根本原因后,，我們再根據(jù)學(xué)生個體的差異,，因材施教、"對癥下藥",。要想消除復(fù)讀生學(xué)習(xí)中的心理障礙,，一方面要給予他們充分尊重、理解和信任,，了解他們的真實(shí)思想,；另一方面要根據(jù)他們不同的心理特點(diǎn)，以他們樂于接受的方式,，"對癥下藥",，進(jìn)行個別心理指導(dǎo)，讓他們把主要精力用在學(xué)習(xí)上,，使他們盡快走出高考失誤后心理誤區(qū),。五華區(qū)文化課補(bǔ)習(xí)報名

云南師大附中老協(xié)補(bǔ)習(xí)學(xué)校是一家云南師大附中老協(xié)補(bǔ)習(xí)學(xué)校成立于2002年01月15日，注冊地位于昆明市昆師路2號昆明學(xué)院昆師路校區(qū),，法定代表人為劉洪俊,。經(jīng)營范圍包括中小學(xué)同步補(bǔ)習(xí)、高考補(bǔ)習(xí),。辦學(xué)20多年來,，我校一貫堅持以“成就每個學(xué)生的夢想”為目標(biāo)，延承了云南師大附中的教育教學(xué)理念,，主動承擔(dān)起社會責(zé)任,。的公司，是一家集研發(fā),、設(shè)計,、生產(chǎn)和銷售為一體的專業(yè)化公司。云南師大附中老協(xié)深耕行業(yè)多年,，始終以客戶的需求為向?qū)?，為客戶提?**的高考補(bǔ)習(xí)，中小學(xué)同步補(bǔ)習(xí),，三校生補(bǔ)習(xí),。云南師大附中老協(xié)繼續(xù)堅定不移地走高質(zhì)量發(fā)展道路，既要實(shí)現(xiàn)基本面穩(wěn)定增長,，又要聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域,，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型再突破。云南師大附中老協(xié)始終關(guān)注教育培訓(xùn)市場,，以敏銳的市場洞察力,，實(shí)現(xiàn)與客戶的成長共贏。