體育教學(xué)中身心合一的健身統(tǒng)一性體現(xiàn)于三個(gè)方面：首先,，在體育教學(xué)中選擇教材的不僅要注重教材對(duì)學(xué)生身體各部分,、各種運(yùn)動(dòng)能力和各種身體素質(zhì)和積極影響,，而且要注重教材對(duì)學(xué)生心理的影響,，盡可能從心理學(xué)、美學(xué)和社會(huì)學(xué)方面使學(xué)生得到良好的體驗(yàn),，在完成動(dòng)作的過(guò)程中,，不知不覺(jué)地感受協(xié)調(diào)、默契,、流暢和成功的歡喜與愉悅,。其次，體育教學(xué)的組織教法必須克服一體化的固定模式,，體現(xiàn)體育教學(xué)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，讓學(xué)生活動(dòng)得更自由、更開(kāi)心,、更充分,，從而達(dá)到身心和諧和內(nèi)外兼修的目標(biāo)?！皬?qiáng)身健體”是體育本質(zhì)的功能,。徐州名優(yōu)體育類培訓(xùn)服務(wù)保證

在任何情況下，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),、提高健康水平都是重要和首要的功能,，體育課程實(shí)施應(yīng)該牢牢抓住“強(qiáng)身健體”這一本質(zhì)目標(biāo)。因?yàn)?，只有緊緊抓住“強(qiáng)身健體”這一本質(zhì)目標(biāo),，通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生通過(guò)體育增進(jìn)健康的這種能力,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),、習(xí)慣和能力，才有可能達(dá)成“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),，增進(jìn)學(xué)生健康”的目標(biāo),。從二者之問(wèn)的關(guān)系來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育的意識(shí),、習(xí)慣和能力本身就是為了“健康***”目的的實(shí)現(xiàn),，二者之間是相輔相成的關(guān)系。溧陽(yáng)在線體育類培訓(xùn)哪些優(yōu)勢(shì)從此“體育”一詞成了標(biāo)記學(xué)校中身體教育的專門術(shù)語(yǔ),。

（三）體育教學(xué)過(guò)程的教育性 “教學(xué)過(guò)程永遠(yuǎn)具有教育性”,，這是任何教學(xué)過(guò)程的一條基本規(guī)律。古今中外的體育教學(xué),，概莫能外,。體育教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先,，在體育教學(xué)中組織每一項(xiàng)活動(dòng)，均有一定的目的任務(wù),、組織原則,、規(guī)則要求、需要學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的動(dòng)作技術(shù),，以及克服各種各樣的困難等,，這些是構(gòu)成體育環(huán)境的基本因素。學(xué)生在這一環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),、鍛煉或參加比賽,，就會(huì)受到直接的影響。同時(shí),，體育環(huán)境還包括教師使用的教材,、采用的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)條件,、學(xué)校傳統(tǒng)和班級(jí)風(fēng)氣等，這些都會(huì)有力地吸引,，潛移默化地熏陶,、***和教育與之有關(guān)的人；提供了許多學(xué)生樂(lè)于自愿接受,，更多情況下是不知不覺(jué)接受,、有利于個(gè)性品質(zhì)形成的機(jī)會(huì)和情景，并可促進(jìn)良好的思想品德和個(gè)性品質(zhì)遷移到學(xué)習(xí),、生活和工作等各個(gè)方面去,，以收體育之效。

中國(guó)體育歷史悠久,，但“體育”卻是一個(gè)外來(lái)詞,。它**早見(jiàn)于20世紀(jì)初的清末，當(dāng)時(shí),，我國(guó)有大批留學(xué)生東渡去日本求學(xué),，*1901年至1906年間，就有13000多人,。其中,，學(xué)體育的就有很多?；貒?guó)后,，他們將“體育”一詞引進(jìn)到中國(guó)。在中國(guó)，“體育”這個(gè)詞**早見(jiàn)于1904年,，在湖北幼稚園開(kāi)辦章程中提到對(duì)幼兒進(jìn)行***教育時(shí)說(shuō)：“保全身體之健旺,，體育發(fā)達(dá)基地?！痹?905年《湖南蒙養(yǎng)院教課說(shuō)略》上也提到：“體育功夫,，體操發(fā)達(dá)其表，樂(lè)歌發(fā)達(dá)其里,?！薄绑w育”一詞在含義上也有一個(gè)演化過(guò)程,。

眾所周知,，體育教學(xué)活動(dòng)是一種合目的性的復(fù)雜的人為活動(dòng)，人為活動(dòng)的本質(zhì)存在于人類的目的lI￡界,、理想世界,、意義世界之中舊，它不可能用客觀的自然屬性或自然法則予以說(shuō)明,。因此,，對(duì)教育性體育教學(xué)定義的界定，亦不可能采用描述性定義或規(guī)定性定義的方式,，只可能以應(yīng)然的或規(guī)范性的方式來(lái)探討,，從而尋求一個(gè)正確的或比較好的**性定義。教育性體育教學(xué)的認(rèn)知方面既體現(xiàn)在體育教學(xué)的目的層面上,，又體現(xiàn)在體育教學(xué)的過(guò)程層面上,。對(duì)于目的層面上的認(rèn)知要求，筆者認(rèn)為,，就是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),，增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),、習(xí)慣和能力在古希臘,，游戲、角力,、體操等曾被列為教育內(nèi)容,。新北區(qū)一對(duì)一體育類培訓(xùn)包括什么

數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過(guò)20 多年的市場(chǎng)化嘗試,，中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)規(guī)?；M(jìn)程實(shí)現(xiàn)了較快的發(fā)展。徐州名優(yōu)體育類培訓(xùn)服務(wù)保證

同時(shí),，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)既是一個(gè)身心活動(dòng)的過(guò)程,，更是一個(gè)生理機(jī)能發(fā)生變化的過(guò)程，這個(gè)生理過(guò)程本身就具有生物性改造的作用與效能。因此,，從體育課程的根本目的來(lái)看,，應(yīng)該更強(qiáng)凋運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的工具功能，即通過(guò)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)達(dá)到養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)的目的,，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)的形成,。當(dāng)然，在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要根據(jù)學(xué)生的體育認(rèn)知水平和能力,，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)與安排體育教學(xué)內(nèi)容、方法,、組織形式,、場(chǎng)地器材和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，為學(xué)生創(chuàng)造愉快地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的教學(xué)情景,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí),，能夠理解與正確評(píng)定所學(xué)技術(shù)的原理、功效和價(jià)值,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的理性思維能力,，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)與掌握一定的體育知識(shí)與技能,，從而提高學(xué)習(xí)的效能,。否則，就會(huì)是教師只是在“講”,，而不是在“教”,。徐州名優(yōu)體育類培訓(xùn)服務(wù)保證

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