基本特點（一）內(nèi)外合一的健身系統(tǒng)性 體育教學(xué)的對象是學(xué)生,，體育教學(xué)效果要在學(xué)生身上體現(xiàn)出來。學(xué)生具有很強的可塑性,，體育教學(xué)的每一個構(gòu)思和步驟,，將直接影響學(xué)生成長。一個對的教學(xué)效果在學(xué)生身上的體現(xiàn),，不僅是外在肌肉的力量和肌肉線條的流暢,，骨骼的完善發(fā)育，內(nèi)臟***的健全,，而且也包括整體的勻稱,、協(xié)調(diào)發(fā)展，并且是按照生長發(fā)育的先后有序而***地發(fā)展,。體育教學(xué)內(nèi)外合一的健身系統(tǒng)性,，體現(xiàn)了身體發(fā)育的有序性和全面性。表現(xiàn)在學(xué)生身體形態(tài)發(fā)展的“序”和身體主要***發(fā)展的“序”,。體育雖然有悠久的歷史,，但是“體育”一詞卻出現(xiàn)得較晚。徐州有哪些體育類培訓(xùn)建議

藏族的賽牦牛,；苗族的蕩秋千,、劃龍舟；壯族由青年男女表達愛情轉(zhuǎn)變?yōu)閷剐员荣愴椖康摹巴独C球”；朝鮮族的跳板,；滿族的滑冰,；侗族的騎木馬(踩高腳)；瑤族的打陀螺,；高山族的放風(fēng)箏,；柯爾克孜族的“追姑娘”；布朗族的藤球等等,。而龍舟競渡,、風(fēng)箏、秧歌,、圍棋,、氣功、太極拳等,，則是漢族與少數(shù)民族都共同喜愛的傳統(tǒng)體育項目,。龍是中華民族的象征。仿龍造形,，以龍取名的龍舟,，是中國各族人民在長期的生產(chǎn)實踐和社會活動中一個獨具民族風(fēng)格的創(chuàng)造。龍舟競渡具有濃厚的娛樂性和激烈的競爭性,，在南方的水鄉(xiāng)地區(qū),，更有***的**基礎(chǔ)。天寧區(qū)附近體育類培訓(xùn)建議人體是各系統(tǒng)構(gòu)成的有機整體,。

從此“體育”一詞成了標記學(xué)校中身體教育的專門術(shù)語,。“體育”一詞在含義上也有一個演化過程,。它剛傳入我國時,，是指身體的教育，作為教育的一部分出現(xiàn)的,，是一種與維持和發(fā)展身體的各種活動有關(guān)聯(lián)的一種教育過程,，與國際上理解的“體育”（Physical education）是一致的。隨著社會的進步和體育事業(yè)的不斷發(fā)展,，其目的和內(nèi)容都**超出了原來“體育”的范疇,，體育的概念也出現(xiàn)了“廣義”與“狹義”解釋。當用于廣義時,，一般是指體育運動,，其中包括了體育教育、競技運動和身體鍛煉三個方面,；用于狹義時，一般是指體育教育。

我國學(xué)者陳琦曾對此做過一次**調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果顯示,。對學(xué)校體育應(yīng)將“增強學(xué)生體質(zhì)、增進學(xué)生健康”與“為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識,、能力和習(xí)慣”有機結(jié)合起來的認同感較高。本文將“增強學(xué)生體質(zhì),，增進學(xué)生健康,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、習(xí)慣和能力”作為體育教學(xué)教育性目的層面的認知要求是符合體育教學(xué)目標的本質(zhì)要求的,。關(guān)于教育性體育教學(xué)過程層面上的認知要求,，就是掌握體育的基本知識、基本技術(shù)與基本技能,。體育（或稱為體育運動）,，是通過有規(guī)則的身體運動改造人的“自身自然”的社會實踐活動。

在中國宏觀經(jīng)濟向好的大環(huán)境下,，隨著居民人均收入的提高,，休閑時間的增加，體育消費升級以及《加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)意見》的出臺,，相信中國體育產(chǎn)業(yè)將迎來黃金發(fā)展階段,。數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過20 多年的市場化嘗試,，中國體育產(chǎn)業(yè)規(guī)?；M程實現(xiàn)了較快的發(fā)展。2011年,，體育產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出繁榮的發(fā)展景象,，第26屆世界大學(xué)生夏季運動會贊助總收入達12.27億元人民幣；意大利超級杯吸引了近8萬人涌入“鳥巢”,，單是門票收益就超過億元,。整個古代社會，雖然可以找到我們稱之為“體育活動”的影子,，但并沒有出現(xiàn)“體育”這一概念,。為法老修筑的紀念碑可以看出，包括游泳,、垂釣等體育運動已經(jīng)在上千年前的古埃及發(fā)展起來并建立了體育規(guī)則,。溧陽公正體育類培訓(xùn)排行

另一方面是相繼出現(xiàn)了多種新的運動項目。徐州有哪些體育類培訓(xùn)建議

,。到19世紀,，世界上教育發(fā)達國家都普遍使用了“體育”一詞,。而我國由于閉關(guān)自守，直到19世紀中葉,，德國和瑞典的體操傳入中國,，隨后清**在興辦的“洋學(xué)堂” 中設(shè)置了“體操課”。1902年左右,，一些在日本留學(xué)的學(xué)生從日本傳來了“體育”這一術(shù)語,。隨著西方文化不斷涌入我國，學(xué)校體育的內(nèi)容也從單一的體操向多元化發(fā)展,，課堂上出現(xiàn)了籃球,、田徑、足球等,。許多有識之士提出不能把學(xué)校體育課稱體操課了,，必須理清概念層次。1923年,，在《中小學(xué)課程綱要草案》中,，正式把“體操課”改為“體育課”。 [2]徐州有哪些體育類培訓(xùn)建議

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