指運(yùn)用體育手段***某些疾病與創(chuàng)傷，恢復(fù)和改善機(jī)體功能的一種醫(yī)療方法,?！搬t(yī)療體育”側(cè)重論述體育的醫(yī)療效果和實(shí)施完成的方式方法，這是體育的主要效應(yīng)之一,。是指體育所固有的根本特性,，是人類社會(huì)的一種身體教育活動(dòng)和社會(huì)文化活動(dòng)。本質(zhì)特點(diǎn)就是以身體練習(xí)為手段，發(fā)展身體,，增強(qiáng)體質(zhì),，促進(jìn)人的***發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展服務(wù),。它在社會(huì)發(fā)展過程中,，受一定的***、經(jīng)濟(jì)制約,，并為一定的***,、經(jīng)濟(jì)服務(wù)。體育具有自然的和社會(huì)的兩重屬性,。自然屬性如體育的方法,、手段等；社會(huì)屬性如體育的思想,、制度等,。到19世紀(jì)，世界上教育發(fā)達(dá)國(guó)家都普遍使用了“體育”一詞,。無錫特色服務(wù)體育類培訓(xùn)哪些優(yōu)勢(shì)

不少學(xué)者對(duì)“體育”的概 念提出了一些解釋,，但比較趨于一致的解釋為：“體育是以身體活動(dòng)為媒介，以謀求個(gè)體身心健康,、***發(fā)展為直接目的,，并以培養(yǎng)完善的社會(huì)公民為***目標(biāo)的一種社會(huì)文化現(xiàn)象或教育過程”。體育的這一定義既說明了它的本質(zhì)屬性,，又指出了它的歸屬范疇,，同時(shí)也把自身從與其鄰近或相似的社會(huì)現(xiàn)象中區(qū)別出來。但是,，體育的概念并非是一成不變的,，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)也將有所發(fā)展,。根據(jù)文物和建筑等歷史證據(jù)表明,，中國(guó)早在公元前2000年左右便已開始進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。體操在中國(guó)古代時(shí)期是十分流行的項(xiàng)目,。武進(jìn)區(qū)附近體育類培訓(xùn)包括什么體操在中國(guó)古代時(shí)期是十分流行的項(xiàng)目,。

體育教學(xué)是完成學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑，關(guān)于學(xué)校體育的主要口標(biāo)問題,，我國(guó)學(xué)者在認(rèn)識(shí)上雖有所爭(zhēng)議，但比較一致的觀點(diǎn)是“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),，增進(jìn)學(xué)生健康”,。對(duì)此，國(guó)家教育部下發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》在對(duì)體育課程性質(zhì)進(jìn)行定位時(shí)也說明了這一點(diǎn)。至于有的學(xué)者認(rèn)為,，體育教學(xué)無法達(dá)成“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),，增進(jìn)學(xué)生健康”的教學(xué)目標(biāo)問題，筆者認(rèn)為這并不能抹殺體育課程在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),，增進(jìn)學(xué)生健康方面的本質(zhì)功能,。

（三）體育教學(xué)過程的教育性 “教學(xué)過程永遠(yuǎn)具有教育性”，這是任何教學(xué)過程的一條基本規(guī)律,。古今中外的體育教學(xué),，概莫能外。體育教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先,，在體育教學(xué)中組織每一項(xiàng)活動(dòng),，均有一定的目的任務(wù)、組織原則,、規(guī)則要求,、需要學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的動(dòng)作技術(shù)，以及克服各種各樣的困難等,，這些是構(gòu)成體育環(huán)境的基本因素,。學(xué)生在這一環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉或參加比賽,，就會(huì)受到直接的影響,。同時(shí)，體育環(huán)境還包括教師使用的教材,、采用的教學(xué)方法,、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件,、學(xué)校傳統(tǒng)和班級(jí)風(fēng)氣等,，這些都會(huì)有力地吸引，潛移默化地熏陶,、***和教育與之有關(guān)的人,；提供了許多學(xué)生樂于自愿接受，更多情況下是不知不覺接受,、有利于個(gè)性品質(zhì)形成的機(jī)會(huì)和情景,，并可促進(jìn)良好的思想品德和個(gè)性品質(zhì)遷移到學(xué)習(xí)、生活和工作等各個(gè)方面去,，以收體育之效,。另一方面是相繼出現(xiàn)了多種新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

,。到19世紀(jì),，世界上教育發(fā)達(dá)國(guó)家都普遍使用了“體育”一詞,。而我國(guó)由于閉關(guān)自守，直到19世紀(jì)中葉,，德國(guó)和瑞典的體操傳入中國(guó),，隨后清**在興辦的“洋學(xué)堂” 中設(shè)置了“體操課”。1902年左右,，一些在日本留學(xué)的學(xué)生從日本傳來了“體育”這一術(shù)語,。隨著西方文化不斷涌入我國(guó)，學(xué)校體育的內(nèi)容也從單一的體操向多元化發(fā)展,，課堂上出現(xiàn)了籃球,、田徑、足球等,。許多有識(shí)之士提出不能把學(xué)校體育課稱體操課了,，必須理清概念層次。1923年,，在《中小學(xué)課程綱要草案》中,，正式把“體操課”改為“體育課”。 [2]體育產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分,，是新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)社會(huì)就業(yè)的重要載體,。金壇區(qū)特色服務(wù)體育類培訓(xùn)服務(wù)保證

伴隨我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)，體育產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用愈發(fā)突出,。無錫特色服務(wù)體育類培訓(xùn)哪些優(yōu)勢(shì)

在中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)向好的大環(huán)境下,，隨著居民人均收入的提高，休閑時(shí)間的增加,，體育消費(fèi)升級(jí)以及《加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)意見》的出臺(tái),，相信中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)將迎來黃金發(fā)展階段。數(shù)據(jù)顯示,，經(jīng)過20 多年的市場(chǎng)化嘗試,，中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)規(guī)模化進(jìn)程實(shí)現(xiàn)了較快的發(fā)展,。2011年,，體育產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出繁榮的發(fā)展景象，第26屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)贊助總收入達(dá)12.27億元人民幣,；意大利超級(jí)杯吸引了近8萬人涌入“鳥巢”,，單是門票收益就超過億元。整個(gè)古代社會(huì),，雖然可以找到我們稱之為“體育活動(dòng)”的影子,，但并沒有出現(xiàn)“體育”這一概念。無錫特色服務(wù)體育類培訓(xùn)哪些優(yōu)勢(shì)

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