從**簡單的訓(xùn)練內(nèi)容,，如仿詞,、造句,、換詞,、仿說句子，到稍難一些的常用句式,、構(gòu)段方式,、仿寫片段的練習(xí)，再到模仿整篇文章的結(jié)構(gòu),、敘述說明的方法練習(xí)等,，由簡到繁、由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練,。在訓(xùn)練中,，學(xué)生的思維被***，興趣提高了,，想象豐富了,，表達(dá)能力實(shí)現(xiàn)了由簡單的操作到復(fù)雜的模擬遷移和創(chuàng)造，提高了語言表現(xiàn)力,，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用語言文字能力的飛躍,。4.想象情境，拓展表達(dá),。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，是知識(shí)進(jìn)化的源泉,。狹義的語言能力是從人類與動(dòng)物區(qū)別的角度講的,，指的是人類大腦天生就具有語言裝置/語言習(xí)得機(jī)制/語言。新北區(qū)本地語言能力培訓(xùn)培訓(xùn)方案

然后我鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“放”和“留”的“是”與“非”展開辯論，明白父親對(duì)作者道德實(shí)踐提出嚴(yán)格要求的重要意義……學(xué)生抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行對(duì)話和思辨,，能夠在品讀中感悟,，在感悟中對(duì)話，在對(duì)話中體現(xiàn)出個(gè)性化的理解,。因此,，在教學(xué)中，以教材為依據(jù),，與學(xué)生進(jìn)行思想,、知識(shí)、能力等方面的交流,，大膽地說出自己獨(dú)特的體悟與感受,，能使課堂成為學(xué)生彰顯個(gè)性的舞臺(tái)。3.形式模仿,，遷移表達(dá),。為了幫助學(xué)生感受課文獨(dú)特的語言表達(dá)方式，提高語言表達(dá)的規(guī)范性和靈活性,，課堂上,，教師要善于抓住語言訓(xùn)練的遷移點(diǎn)，讓學(xué)生從文中悟出說寫規(guī)律,，從而使不拘一格,、精彩紛呈的語言表達(dá)變得有章可循。江蘇比較好的語言能力培訓(xùn)售價(jià)語言是人類分布,、平均的一種能力,。

將比較深刻的道理與形象具體的圖畫聯(lián)系在一起，學(xué)生說話的興趣和愿望自然會(huì)被喚起,，他們語言的表達(dá)也就更加豐富具體了,。從學(xué)生的描述中可以看到，他們的觀察是細(xì)致的,，想象是豐富的,，思維是活躍的。這種看圖說話訓(xùn)練,，對(duì)學(xué)生的理解能力,、思維能力，以及口語表達(dá)能力的培養(yǎng),，都起著十分重要的作用,。2.感悟重點(diǎn)，個(gè)性表達(dá),?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,?！庇行У膶?duì)話能創(chuàng)造精彩的課堂。與文本對(duì)話,，感悟語言,，就是要抓住課文中重點(diǎn)部分和關(guān)鍵語句反復(fù)涵詠、體會(huì),、揣摩,、品味。如抓“題眼”,，能感悟文章的主旨,；抓中心句段、過渡句段,、重點(diǎn)難點(diǎn),，能把握作者的寫作思路和布局謀篇的技巧；

理解別人的身體語言,，**重要的是要從別人的角度上來考慮問題,。要用心去體驗(yàn)別人的情感狀態(tài)，也就是心理學(xué)上常講的要注意"移情",。當(dāng)別人對(duì)你表情淡漠,，很可能是由于對(duì)方遇到了不順心的事，因此不要看到別人淡漠就覺得對(duì)方不重視你,。事實(shí)上,，這樣的誤解，在年輕人中**容易出現(xiàn),，也**容易導(dǎo)致朋友,、戀人之間的隔閡。站在別人的角度,，替別人著想,，才能使交往更富有人情味兒，使交往更深刻,。需要注意的是,，要培養(yǎng)自己敏銳的觀察力，善于從對(duì)方不自覺的姿勢,、目光中發(fā)現(xiàn)對(duì)方內(nèi)心的真實(shí)狀態(tài),。不要簡單地下結(jié)論。比如,，中國人喜歡客套,，當(dāng)來作客的人起身要走時(shí),，往往極力挽留，然而很多時(shí)候,，這些挽留都并非出自誠意，我們從主人的姿勢上是可以看出來的,，口頭上慢走,，卻早已擺出了送客的架式。語商不但可以使人用大腦思考問題,，還可以隨時(shí)用語言表達(dá)思考的問題,。

比如，溝通范圍狹窄,，則需要擴(kuò)大溝通范圍,；忽略了與友人的聯(lián)系，則需寫信,、打電話,；溝通主動(dòng)性不夠，則需要積極主動(dòng)地與人溝通等等,。把這些制成一個(gè)循序漸進(jìn)的溝通計(jì)劃,，然后把自己的計(jì)劃付諸行動(dòng)，體現(xiàn)有具體的生活小事中,。比如,，覺得自己的溝通范圍狹窄，主動(dòng)性不夠,，你可以規(guī)定自己每周與兩個(gè)素不相識(shí)的人打招呼,，具體如問路，說說天氣等,。不必害羞,，沒有人會(huì)取笑你的主動(dòng)，相反,，對(duì)方可能還會(huì)在欣賞你的勇氣呢,！在制訂和執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，要注意小步子的原則,，即不要對(duì)自己提出太高的要求,，以免實(shí)現(xiàn)不了，反而挫傷自己的積極性,。小要求實(shí)現(xiàn)并鞏固之后,，再對(duì)自己提出更高的要求。引用他人的話未加引號(hào),；逗號(hào),、頓號(hào),、分號(hào)、句號(hào)的誤用,；省略號(hào)與其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)共同使用,；冒號(hào)的誤用等。金壇區(qū)特色服務(wù)語言能力培訓(xùn)咨詢

而且它們色彩鮮明,、形象生動(dòng),，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。新北區(qū)本地語言能力培訓(xùn)培訓(xùn)方案

言語表達(dá)總是為著一定的交際目的,、在特定時(shí)空條件下針對(duì)具體對(duì)象來表達(dá)思想內(nèi)容的,。因此，作為交際能力（Communicate competence）重要構(gòu)成部分之一的語言能力,，應(yīng)該由以下幾方面的能力組成：一是根據(jù)表達(dá)內(nèi)容選擇語言材料并組成話語形式的能力,。其中口語表達(dá)訴之于語音，書面表達(dá)形之于文字,，因而在選擇與組合能力上又有所區(qū)別,。二、是根據(jù)表達(dá)目的進(jìn)行自我調(diào)控的能力,。一旦察覺偏離目的,，就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)控。三,、是針對(duì)交際對(duì)象——聽者或讀者的可接受性選擇語言材料和調(diào)整話語形式的能力,。新北區(qū)本地語言能力培訓(xùn)培訓(xùn)方案

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