（5）缺乏過渡寫文章一般都要求起承轉(zhuǎn)合,，承上啟下,。雖然不會(huì)對(duì)任何地方都提出這一要求,，但在轉(zhuǎn)換討論話題的時(shí)候,，必然需要過渡,，否則兩個(gè)話題之間不夠連貫,，斷續(xù)跳躍,。閱卷老師在閱讀過程中無法一氣呵成,，自然不會(huì)給出高分,。（6）標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤是考場(chǎng)上常見的錯(cuò)誤,。具體表現(xiàn)形式為：引用他人的話未加引號(hào)；逗號(hào),、頓號(hào),、分號(hào)、句號(hào)的誤用,；省略號(hào)與其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)共同使用,；冒號(hào)的誤用等。（7）其他問題語言不夠平易近人,，不夠生動(dòng)形象,，修辭誤用等語言表達(dá)能力方面的問題。正常人都具有這種能力,，但有高低之分,。徐州公正語言能力培訓(xùn)銷售電話

豐富的想象、優(yōu)美的意境,、生動(dòng)的故事**能激起學(xué)生的興趣,，它不僅能深化學(xué)生對(duì)課文的理解，還能有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。語文教材中的名篇佳作中隱含著作者的靈性思維,，是讓學(xué)生展開想象的讀說寫結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)立足文本,，創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的氛圍,，積極引導(dǎo)學(xué)生展開想象，鼓勵(lì)思維的創(chuàng)新,。如教學(xué)《媽賬單》一文時(shí),，教師可設(shè)計(jì)這樣的想象拓展訓(xùn)練：“如果你是小彼得，此時(shí)此刻,，你會(huì)想些什么,？會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？”讓學(xué)生角色互換,，表達(dá)自己的感受,。教學(xué)《凡卡》一文后，可讓學(xué)生想象凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事情,，以及自己想對(duì)凡卡說些什么,，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的想象續(xù)寫《凡卡》的故事。通過這些拓展想象訓(xùn)練,，學(xué)生的思緒能夠自由飛翔,，表達(dá)的內(nèi)容和形式也精彩紛呈。江蘇本地語言能力培訓(xùn)好處語言不夠平易近人,，不夠生動(dòng)形象,，修辭誤用等語言表達(dá)能力方面的問題。

身體語言的使用一定要注意與自己的角色以及生活情境相適應(yīng),。北京某明星大學(xué)的一個(gè)畢業(yè)生,，到一家公司去求職。在面試時(shí),，這位自我感覺良好的大學(xué)生一進(jìn)門就坐在沙發(fā)上,，翹起二郎腿，還不時(shí)地?fù)u動(dòng),。如果在家里,，這是個(gè)再平常不過的姿勢(shì)，而在面試的情境中,，則很不合適,。結(jié)果，負(fù)責(zé)面試的人連半個(gè)問題也沒有問,，只是客氣地說："回去等消息吧,。"**終的結(jié)果可想而知，他失去了一個(gè)很好的工作機(jī)會(huì),。改變不良的身體語言的意義,，是消除無助于溝通反而使溝通效率下降的不良的身體語言習(xí)慣。有人在與人談話時(shí),，常有梳理頭發(fā),，打響指等習(xí)慣,，有的人還有掏耳朵、挖鼻孔的小動(dòng)作,，這些都會(huì)給人家留下不好的印象,，有時(shí)會(huì)讓人覺得很不禮貌。同時(shí),，這些無意義的身體語言會(huì)分散對(duì)方的注意力,，會(huì)影響溝通的效果。

語言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一,。在現(xiàn)代社會(huì),，由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁,，語言表達(dá)能力的重要性也日益增強(qiáng),，好口才越來越被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的必備能力,。 作為現(xiàn)代人,，我們不僅要有新的思想和見解，還要在別人面前很好地表達(dá)出來,；不僅要用自己的行為對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn),，還要用自己的語言去***、說服別人,。 就職業(yè)而言,，現(xiàn)代社會(huì)從事各行各業(yè)的人都需要口才：對(duì)***家和外交家來說，口齒伶俐,、能言善辯是基本的素質(zhì),；商業(yè)工作者推銷商品、招徠顧客,，企業(yè)家經(jīng)營(yíng)管理企業(yè),，這都需要口才。在人們的日常交往中,，具有口才天賦的人能把平淡的話題講得非常吸引人,，而口笨嘴拙的人就算他講的話題內(nèi)容很好，人們聽起來也是索然無味,。有些建議,，口才好的人一說就通過了，而口才不好的人即使說很多次還是無法獲得通過,。例如,，同樣是說話，同樣要表達(dá)一種意思,，有的人會(huì)“妙語連珠”,，而有的人卻“詞不達(dá)意”,？

在這一步里，問自己如下問題：·對(duì)哪些情境的溝通感到愉快,？·對(duì)哪些情境的溝通感到有心理壓力,？·**愿意與誰保持溝通？·**不喜歡與誰溝通,？·是否經(jīng)常與多數(shù)人保持愉快的溝通,？·是否常感到自己的意思沒有說清楚？·是否常誤解別人,，事后才發(fā)覺自己錯(cuò)了,？·是否與朋友保持經(jīng)常性聯(lián)系？·是否經(jīng)常懶得給人寫信或打電話,？客觀,、認(rèn)真地回答上述問題，有助于了解自己在哪些情境中,、與哪些人的溝通狀況較為理想,，在哪些情境中、與哪些人的溝通需要著力改善,。雖然有遺傳基因或腦部構(gòu)造異常而存在著語能優(yōu)勢(shì)或語能殘缺,。金壇區(qū)在線語言能力培訓(xùn)服務(wù)保證

從學(xué)生的描述中可以看到，他們的觀察是細(xì)致的,，想象是豐富的,，思維是活躍的。徐州公正語言能力培訓(xùn)銷售電話

在人的各種智力中,，語言智力被列為第一種智力,。事實(shí)表明：語言在人的一生都占據(jù)著重要地位，是人們發(fā)展智力和社交能力的**因素,。長(zhǎng)久以來,，人們總是以為語言只是一種溝通工具，必須要熟練地掌握它,、使用它,。實(shí)際上，這種認(rèn)識(shí)**是從語言的交際功能出發(fā)的,。從語言和“說話人”的關(guān)系這層意思來看,，語言是個(gè)“多媒體”——既可作為工具，同時(shí)也是心智能力的一種反映,。例如,，同樣是說話，同樣要表達(dá)一種意思，有的人會(huì)“妙語連珠”,，而有的人卻“詞不達(dá)意”,？這就是心智能力的差異。假如一個(gè)人其他方面的能力很***,，同時(shí)他的語商能力也在逐步提高,，那么他一定會(huì)更***。徐州公正語言能力培訓(xùn)銷售電話

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