比如,，溝通范圍狹窄,，則需要擴(kuò)大溝通范圍,；忽略了與友人的聯(lián)系，則需寫(xiě)信,、打電話,；溝通主動(dòng)性不夠，則需要積極主動(dòng)地與人溝通等等,。把這些制成一個(gè)循序漸進(jìn)的溝通計(jì)劃,，然后把自己的計(jì)劃付諸行動(dòng)，體現(xiàn)有具體的生活小事中,。比如,，覺(jué)得自己的溝通范圍狹窄，主動(dòng)性不夠,，你可以規(guī)定自己每周與兩個(gè)素不相識(shí)的人打招呼,，具體如問(wèn)路，說(shuō)說(shuō)天氣等,。不必害羞,，沒(méi)有人會(huì)取笑你的主動(dòng)，相反,，對(duì)方可能還會(huì)在欣賞你的勇氣呢,！在制訂和執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，要注意小步子的原則,，即不要對(duì)自己提出太高的要求,，以免實(shí)現(xiàn)不了，反而挫傷自己的積極性,。小要求實(shí)現(xiàn)并鞏固之后,，再對(duì)自己提出更高的要求。例如,，同樣是說(shuō)話,，同樣要表達(dá)一種意思，有的人會(huì)“妙語(yǔ)連珠”,，而有的人卻“詞不達(dá)意”,？金壇區(qū)名優(yōu)語(yǔ)言能力培訓(xùn)培訓(xùn)方案

（5）缺乏過(guò)渡寫(xiě)文章一般都要求起承轉(zhuǎn)合，承上啟下,。雖然不會(huì)對(duì)任何地方都提出這一要求,，但在轉(zhuǎn)換討論話題的時(shí)候,，必然需要過(guò)渡，否則兩個(gè)話題之間不夠連貫,，斷續(xù)跳躍,。閱卷老師在閱讀過(guò)程中無(wú)法一氣呵成，自然不會(huì)給出高分,。（6）標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤是考場(chǎng)上常見(jiàn)的錯(cuò)誤,。具體表現(xiàn)形式為：引用他人的話未加引號(hào)；逗號(hào),、頓號(hào),、分號(hào)、句號(hào)的誤用,；省略號(hào)與其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)共同使用,；冒號(hào)的誤用等。（7）其他問(wèn)題語(yǔ)言不夠平易近人,，不夠生動(dòng)形象,，修辭誤用等語(yǔ)言表達(dá)能力方面的問(wèn)題。金壇區(qū)名優(yōu)語(yǔ)言能力培訓(xùn)培訓(xùn)方案語(yǔ)言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一,。

表達(dá)能力又叫做表現(xiàn)能力或顯示能力,，它是指一個(gè)人把自己的思想、情感,、想法和意圖等,，用語(yǔ)言、文字,、圖形,、表情和動(dòng)作等清晰明確地表達(dá)出來(lái)，并善于讓他人理解,、體會(huì)和掌握,。一、表達(dá)能力是在語(yǔ)言能力（語(yǔ)言表達(dá)能力）基礎(chǔ)上發(fā)展的一種語(yǔ)用能力 [1]語(yǔ)用能力（Pragmatic Competence）,，它是指同N. Chomsky提出的語(yǔ)言能力（Linguistic Competence）相對(duì)的一種使用自己所掌握的語(yǔ)言（一般指母語(yǔ)）來(lái)達(dá)到交際目的的能力,。它是指能正確而靈活地把語(yǔ)言材料組織成話語(yǔ)，從而準(zhǔn)確地表達(dá)某種特定思想內(nèi)容的能力,，故稱之為“表達(dá)能力”（Expression Competence）,。

（1）語(yǔ)不合體語(yǔ)不合體就是不合申論文體。申論考試考查應(yīng)試者閱讀,、理解,、概括、總結(jié),、分析,、策劃,、論述、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、語(yǔ)言表達(dá)的能力。但有些應(yīng)試者在答題過(guò)程中,，把概述說(shuō)明題答成了敘述題,；把評(píng)議分析題寫(xiě)成了隨筆；忽略了申論考試中所設(shè)定的虛擬身份,，而是以錯(cuò)誤的身份,、錯(cuò)誤的角度答題，必然失分嚴(yán)重,。（2）詞不達(dá)意有些應(yīng)試者把握好了自己的身份，或者看清楚了申論答題的要求,，并且也按照要求作答,，但由于語(yǔ)言表達(dá)能力弱，故而說(shuō)不到要害,，雖然閱卷老師明白他的意思,，但是無(wú)法做到一言及的，一針見(jiàn)血抓中心句段,、過(guò)渡句段,、重點(diǎn)難點(diǎn)，能把握作者的寫(xiě)作思路和布局謀篇的技巧,；

基于前述對(duì)斯金納的分析與批判,，他指出：①語(yǔ)言是創(chuàng)造的，也即獲得語(yǔ)言并不是去學(xué)會(huì)特定的句子,，而是利用組句規(guī)則去理解和創(chuàng)造句子,，句數(shù)是無(wú)限的；②語(yǔ)法是生成的,，兒童生下來(lái)就具有一種普遍語(yǔ)法,，這種普遍語(yǔ)法的實(shí)質(zhì)就是一種大腦具有的與語(yǔ)言知識(shí)相關(guān)的特定狀態(tài)，一種使嬰兒能學(xué)會(huì)人類(lèi)任何語(yǔ)言的物理及相應(yīng)的心理機(jī)制,。嬰兒就是憑借這個(gè)普遍語(yǔ)法去分析和理解后天語(yǔ)言環(huán)境中的語(yǔ)言素材,。嬰兒言語(yǔ)獲得過(guò)程就是由普遍語(yǔ)法向個(gè)別語(yǔ)法轉(zhuǎn)化的過(guò)程。這個(gè)轉(zhuǎn)化是由先天的“語(yǔ)言獲得裝置”(language acquisition device,，LAD)實(shí)現(xiàn)的,；③每—個(gè)句子都有兩個(gè)結(jié)構(gòu)層次——深層結(jié)構(gòu)和表層結(jié)構(gòu)。深層結(jié)構(gòu)顯示基本的句法關(guān)系,，決定句子的意義,；表層結(jié)構(gòu)則表示用于交際中的句子的形式,，決定句子的語(yǔ)音等。句子的深層結(jié)構(gòu)通過(guò)轉(zhuǎn)換規(guī)則變?yōu)楸韺咏Y(jié)構(gòu),，從而被感知和傳達(dá),。正常人都具有這種能力，但有高低之分,。武進(jìn)區(qū)在線語(yǔ)言能力培訓(xùn)銷(xiāo)售電話

教學(xué)中,，我注意引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,。金壇區(qū)名優(yōu)語(yǔ)言能力培訓(xùn)培訓(xùn)方案

A: 承擔(dān)性語(yǔ)言功能（commissive）：指說(shuō)話人表示將要干什么,，如許諾、恐嚇等,。B: 指示性功能（directive）：指具有使對(duì)方做某事的語(yǔ)言行為,，如建議、請(qǐng)求,、或者命令,。C: 宣告性功能（declarative）：指能改變世界上某種事態(tài)的語(yǔ)言行為。D：表達(dá)性功能（expressive）：指說(shuō)話人表達(dá)自己對(duì)某事物的情感和態(tài)度,，如道歉,、抱怨、致謝,、祝愿等,。E:描述性功能（representative）：指描述世界上的狀況或事件的語(yǔ)言行為，如斷言,、主張,、報(bào)告等。金壇區(qū)名優(yōu)語(yǔ)言能力培訓(xùn)培訓(xùn)方案

江蘇中鑒培訓(xùn)有限公司匯集了大量的優(yōu)秀人才,，集企業(yè)奇思,，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)奇跡，一群有夢(mèng)想有朝氣的團(tuán)隊(duì)不斷在前進(jìn)的道路上開(kāi)創(chuàng)新天地,，繪畫(huà)新藍(lán)圖,，在江蘇省等地區(qū)的教育培訓(xùn)中始終保持良好的信譽(yù)，信奉著“爭(zhēng)取每一個(gè)客戶不容易,，失去每一個(gè)用戶很簡(jiǎn)單”的理念,，市場(chǎng)是企業(yè)的方向，質(zhì)量是企業(yè)的生命,，在公司有效方針的領(lǐng)導(dǎo)下,，全體上下，團(tuán)結(jié)一致,，共同進(jìn)退,，**協(xié)力把各方面工作做得更好,，努力開(kāi)創(chuàng)工作的新局面，公司的新高度,，未來(lái)中鑒供應(yīng)和您一起奔向更美好的未來(lái),，即使現(xiàn)在有一點(diǎn)小小的成績(jī)，也不足以驕傲,，過(guò)去的種種都已成為昨日我們只有總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，才能繼續(xù)上路，讓我們一起點(diǎn)燃新的希望,，放飛新的夢(mèng)想,！