在這一步里，問自己如下問題：·對哪些情境的溝通感到愉快,？·對哪些情境的溝通感到有心理壓力,？·**愿意與誰保持溝通？·**不喜歡與誰溝通,？·是否經(jīng)常與多數(shù)人保持愉快的溝通,？·是否常感到自己的意思沒有說清楚？·是否常誤解別人,，事后才發(fā)覺自己錯了,？·是否與朋友保持經(jīng)常性聯(lián)系？·是否經(jīng)常懶得給人寫信或打電話,？客觀,、認真地回答上述問題，有助于了解自己在哪些情境中,、與哪些人的溝通狀況較為理想,，在哪些情境中、與哪些人的溝通需要著力改善,。抓精彩的語句或感受深的地方,，能感悟作者遣詞造句的生動形象,、準確精妙,；常州公正語言能力培訓好處

（3） 評價自己的溝通方式在這一步中，主要問自己如下三個問題：·通常情況下,，自己是主動與別人溝通還是被動溝通,？·在與別人溝通時，自己的注意力是否集中,？·在表達自己的意圖時,，信息是否充分？主動溝通者與被動溝通者的溝通狀況往往有明顯差異,。研究表明,，主動溝通者更容易與別人建立并維持***的人際關系，更可能在人際交往中獲得成功,。溝通時保持高度的注意力,，有助于了解對方的心理狀態(tài)，并能夠較好地根據(jù)反饋來調(diào)節(jié)自己的溝通過程,。沒有人喜歡自己的談話對象總是左顧右盼,、心不在焉。江蘇名優(yōu)語言能力培訓排行事實表明：語言在人的一生都占據(jù)著重要地位，是人們發(fā)展智力和社交能力的因素,。

二,、表達能力是一種智能的言語外化一個人言語表達能力的產(chǎn)生，不單純依靠對語言文字的熟練掌握和運用,，還與智能的高低密切相關,。我國先秦時期的思想家韓非說過：“所謂智者，微妙之言也,?！睎|漢許慎在《說文解字》中對“智”的解釋是：“智，識詞也,?！?7世紀，德國與牛頓齊名的科學家萊布尼茲（G. Leibniz）也曾說過：“語言是人心智的比較好的鏡子,?！边@都說明了語言（實指言語表達）與智力的密切關系。所謂“智力”,，我國新版辭?？s印本有一個簡明而精當?shù)亩x：“智力通常稱‘智慧’，指學習,、記憶,、思維、認識客觀事物和解決實際問題的能力,。

表達能力包括口頭表達能力,、文字表達能力、數(shù)字表達能力,、圖示表達能力等形式,。數(shù)字表達能力、圖示表達能力屬于專業(yè)范圍內(nèi)修煉的基本技能,。這里我們主要強調(diào)口頭表達能力和文字表達能力,。 [2]口頭表達口頭表達能力就是口才。一個人口才不佳,，壺里有餃子倒不出來,，那對自己是非常不利的。求職生在求職過程中首先需要展示的才能就是“說話”,，因為用人單位向你提出的***個問題可能就是“為什么要來我們單位應聘,，說說你的想法和情況?！彪m有才華但不善于口頭表達,，無論如何用人單位都會認為這是你的一個缺陷,。它是國家及地方公務員考試申論科目考查的重點能力之一。

（1）多聽,，是在與別人交流的時候多聽別人的說話方式,，從中學習其好的說話技巧，從而提高自己的語言表達能力,，也是為多說做準備,。由于國考申論的特殊性，所以聽的時候一方面學習好的說話技巧,，另一方面聽的時候要有側(cè)重點,。例如聽新聞聯(lián)播，學習其對時事的報導性,、概括性,、新聞性的語言。（2）多讀,，是多讀好書,，培養(yǎng)好的閱讀習慣，從書中汲取語言表達的方式方法和技巧,，知識會增加語言的素材,，增加一個人的氣質(zhì)涵養(yǎng)，而多讀也是為多寫做準備,。而讀的時候也和聽的時候一樣,，一方面增加素材，另一方面讀的時候要有側(cè)重點,?？啥嘧x人民日報的社論，學習其對事物評價,、分析的表述方法和語言,。而且它們色彩鮮明,、形象生動,，容易引起學生情感上的共鳴。溧陽附近語言能力培訓哪些優(yōu)勢

具體地說,，它是指一個人語言的思辨能力,、說話的表達能力和在語言交流中的應變能力。常州公正語言能力培訓好處

教學中,，我們要注意借助課文中特殊的語言形式,，精心為學生設計說寫練習，提高學生的語言表達能力,。教學《鳥的天堂》一文時,，可讓學生練習用“起初……后來……接著……”“到處……到處……有的……有的……”句式練習說話,，讓學生學會動靜結(jié)合地表達，并掌握排比句式的用法,。教學《長城》一文時,，可讓學生按“站在……看著……扶著……很自然地想起……”的句式練習說話，指導學生按“所見—所聞—所感”順序連貫有序地表達,。同時,，根據(jù)不同年級的特點，我們的訓練要體現(xiàn)出層次性和遞進性：常州公正語言能力培訓好處

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