以智慧教室為依托開展虛擬仿真教育,。在傳統(tǒng)教育框架下,，教室是主要的教育場所，教師和學(xué)生的主要的參加者,，黑板,、粉筆以及多媒體設(shè)備是主要的教學(xué)工具。虛擬仿真教育以智慧教室為場所,，在智慧教室的講臺中,，內(nèi)嵌了觸控一體機終端系統(tǒng),，實現(xiàn)電腦、音響,、大屏等教學(xué)相關(guān)電子設(shè)備“一屏控制”,、“一鍵開關(guān)”；以往課堂常用的投影幕布不見了,，取而代之的是內(nèi)置于黑板,、具有觸屏功能的高清液晶電子顯示屏。同時,，教室兩側(cè)墻壁還加設(shè)了4塊電子輔助屏,，對黑板主屏進(jìn)行擴展顯示，與黑板主屏,、其他輔助屏之間進(jìn)行跨屏共享,。教室內(nèi)的課桌椅也由原來的固定式桌椅改為可移動拼接桌椅，方便師生們根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容開展不同組合形式的分組討論,，在這樣的教室里通過VR,、AR、MR眼鏡對學(xué)生展開虛擬仿真教育,。改為從促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上進(jìn)行“學(xué)習(xí)設(shè)計”,。徐匯區(qū)力學(xué)實驗動手做

物理的實驗離不開數(shù)據(jù)的采集及處理，但在一些較為復(fù)雜的物理實驗中,，傳統(tǒng)實驗難以在短時間內(nèi)進(jìn)行的復(fù)雜數(shù)據(jù)的采集及處理,。且傳統(tǒng)物理實驗每進(jìn)行一次實驗需要多個實驗器材的組合使用，部分實驗準(zhǔn)備和操作時間過長,，導(dǎo)致無法在有限課堂時間內(nèi)完成對應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的情況時有發(fā)生,。在數(shù)據(jù)處理等方面，學(xué)生需要進(jìn)行大量的人工計算和分析,，再根據(jù)實驗數(shù)據(jù)或作出的圖像進(jìn)行分析歸納得出結(jié)論,。但事實上，一節(jié)課能留給學(xué)生探究的次數(shù)和思考的時間并不多,。學(xué)生在課堂上的一些想法也很難在課上全部進(jìn)行,，想在課余時間將課上自己的想法付諸實踐也會受此器材的局限，只能空想了之,。而虛擬仿真實驗打破原先大量的人工計算環(huán)節(jié),，通過自帶的電子表格，輸入已采集的數(shù)據(jù),，可自動描點繪圖,，**縮短了數(shù)據(jù)處理的時間，幫助學(xué)生有更多時間進(jìn)行數(shù)據(jù)分析或圖像分析,，有效提升學(xué)生的科學(xué)思維,。嘉定區(qū)光學(xué)實驗高分線上教學(xué)巧用虛擬仿真實驗,，探索物理實驗教學(xué)新模式。

邁入21世紀(jì)以來,，隨著虛擬現(xiàn)實時代的來臨,，信息化、數(shù)字化與日常教學(xué)深度契合,。我國也越加注重信息技術(shù)輔助教學(xué),。2010年7月《國家中長期變革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》中明確提出要建立虛擬實驗室，要緊扣教材,，把書本中的演示實驗,、學(xué)生實驗通過交互式動畫的形式展現(xiàn)出來，輔助實驗教學(xué),。

“科學(xué)探究”是物理學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一,。探究式教學(xué)又是培養(yǎng)這一素養(yǎng)的途徑,。實驗教學(xué)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑,，部分傳統(tǒng)實驗教學(xué)在實際過程中存在一定較難克服的弊端。本文以初中物理專題教學(xué)為例,，從虛擬仿真實驗軟件依托線上教學(xué)優(yōu)勢,，從實驗數(shù)據(jù)處理、實驗評價,、邏輯提升,、以及基于學(xué)習(xí)進(jìn)階自主實驗設(shè)計與活動四個方面，結(jié)合專題教學(xué)的特點,，巧用虛擬仿真實驗軟件,，探索培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)的智慧教育專題教學(xué)新模式。

金角魚是通過先進(jìn)技術(shù)做科學(xué)教育產(chǎn)品的公司,，但是我們倡導(dǎo)感性。越來越強的“感性表達(dá)技術(shù)”,，是金角魚所追求的主要能力之一,。人是有感性的動物。感性是人類生存的基礎(chǔ),，也是人活著的目的（追求幸福感）,。感性是幸福感的來源。感性能力及其培養(yǎng),，是教育工作者和每個人都不可忽略的方面,。我們長期以來，高估理性貶低感性,，忽略了感性能力及其養(yǎng)成,。感性和理性,，沒有高低之分。直覺和洞見,，建立在感性的基礎(chǔ)之上,。鮮活的創(chuàng)造力常常伴隨著過人的感性?？茖W(xué)始于感性,。科學(xué)的發(fā)現(xiàn)始于感性,，科學(xué)學(xué)習(xí)也始于感性,。金角魚云平臺強調(diào)技術(shù)和教學(xué)深度融合,，倡導(dǎo)探究式教學(xué),。

2019年12月13日,，“測定小燈泡電功率”公開課在上海文來中學(xué)舉行,。參加本次公開課觀摩的有上海師范大學(xué)研究生導(dǎo)師、六十名本科生及十幾名研究生,。文來中學(xué)的程會老師為大家展示了《測定小燈泡電功率》探究課,。首先，通過一位物理實驗小達(dá)人“拆臺燈”的故事,，讓學(xué)生觀察到額定功率為5瓦的臺燈,，通過旋鈕的旋動，時暗時亮,，引發(fā)學(xué)生思考,，從而引出測定小燈泡的電功率的主題。然后,，通過分析討論開始自主設(shè)計實驗。學(xué)生借助金角魚云平臺,，連接電路并利用軟件自身的評判功能檢查和修改電路,。金角魚軟件是基于數(shù)值仿真和人工智能的探究式智能情境教學(xué)平臺。崇明區(qū)物理實驗考試

金角魚榮獲2019智慧教育校園好方案,。徐匯區(qū)力學(xué)實驗動手做

“動”是形成,，“情”是物理觀念、關(guān)鍵素養(yǎng),。金角魚復(fù)習(xí)方案,，促進(jìn)了師生互動、生生互動,，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”,，使學(xué)生獲得的知識結(jié)構(gòu)化,、系統(tǒng)化，促進(jìn)學(xué)生所學(xué)的物理概念,、物理規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華,，能從物理學(xué)的視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題，形成物理觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵素養(yǎng),。

整節(jié)課在“三動”教學(xué)法的指導(dǎo)下,，老師和金角魚專題復(fù)習(xí)方案有機結(jié)合,，使得課堂脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣,。學(xué)生在知識上得到了拓展,，在思維上更加深入,，在能力上得到了提高,。通過總結(jié)的新規(guī)律、新方法,，能更輕松地理解知識、有效解題,。金角魚的探究式專題復(fù)習(xí)方案也再次在實踐運用中體現(xiàn)出對課堂教學(xué)的價值。 徐匯區(qū)力學(xué)實驗動手做

航太信息科技（上海）有限公司是一家航太信息科技（上海）有限公司（簡稱航太科技）是專業(yè)從事航空教育,、航空培訓(xùn)和航空科普領(lǐng)域信息化的高科技公司,，是“嚴(yán)肅游戲”和“寓教于樂的教育Edutainment ”等虛擬仿真技術(shù)的研發(fā)機構(gòu)。 經(jīng)過多年的積累,，公司在圖形圖像處理快速并行算法,、基于衛(wèi)星圖像的航空氣象數(shù)值模擬算法等方面有一定的研究，在三維交互虛擬視景設(shè)計,、航空器地面仿真培訓(xùn)軟件,、數(shù)據(jù)通訊底層控制等方面有豐富的經(jīng)驗積累。 現(xiàn)公司誠聘一批致力為航空航天事業(yè)做貢獻(xiàn)的年輕人,，一起拼搏成長,，公司工作環(huán)境舒適，擁有良好的團(tuán)隊氛圍,。我們希望您走入航太的大家庭,，我們在這等著你！的公司,，致力于發(fā)展為創(chuàng)新務(wù)實,、誠實可信的企業(yè),。航太信息科技深耕行業(yè)多年，始終以客戶的需求為向?qū)?，為客戶提?**的自動化科技，技術(shù)咨詢,，計算機系統(tǒng)服務(wù),，企業(yè)管理咨詢。航太信息科技始終以本分踏實的精神和必勝的信念,，影響并帶動團(tuán)隊取得成功,。航太信息科技始終關(guān)注數(shù)碼、電腦行業(yè),。滿足市場需求,，提高產(chǎn)品價值，是我們前行的力量,。