此次世界慕課大會(huì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn),，精彩的展示了未來虛擬仿真教學(xué)的完備性，表現(xiàn)在不僅有實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn),，有跨越時(shí)空的交互操作,、有真實(shí)與虛擬的直接的動(dòng)作交互展示，還有通過智能數(shù)字人實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體之一——教師的虛擬仿真,，包括外形,、動(dòng)作，還包括智能化技術(shù)融合的智能理解與分析,，創(chuàng)建了完備的虛擬教學(xué)環(huán)境,。我們有理由相信，在更加豐富,、完善的教學(xué)空間中,，能夠讓學(xué)生的認(rèn)知得到更有效的提升。通過全要素,、全流程,、智能化的虛擬仿真構(gòu)建完備性，這也是虛擬仿真教育標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的方向,。金角魚云平臺(tái)強(qiáng)調(diào)技術(shù)和教學(xué)深度融合,，倡導(dǎo)探究式教學(xué)。上海熱學(xué)實(shí)驗(yàn)探究

探究中,，還出現(xiàn)了“異?！薄Ｓ幸粋€(gè)小組,，先施加一個(gè)水平向右的力,，物體加速向右運(yùn)動(dòng)，結(jié)果再施加一個(gè)水平向左的力,，物體竟然沒有靜止或者沒有向左運(yùn)動(dòng),，這引發(fā)了學(xué)生的思考。這,，為后續(xù)慣性的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。和慣性結(jié)合在一起,，學(xué)生們對(duì)力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因就會(huì)有更深入的理解。探究中也有其它“異?！薄Ｆ渲幸唤M出現(xiàn)一個(gè)數(shù)據(jù)采集錯(cuò)誤,，但是這個(gè)小組在找到原因更改提交后,，新的數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)地顯示在大屏幕上。魏老師還用金角魚軟件演示了當(dāng)兩個(gè)力不在同一直線時(shí),，物體的運(yùn)動(dòng)情況,，讓學(xué)生直觀看到，當(dāng)兩個(gè)力不在同一直線,，有一定夾角的時(shí)候,，就會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的現(xiàn)象。合肥數(shù)值實(shí)驗(yàn)動(dòng)手做金角魚初中物理突出關(guān)鍵素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo),，聚焦科學(xué)思維和科學(xué)探究,。

在測小燈泡功率的the last part，抽兩組學(xué)生,，利用軟件將測到的U,、I數(shù)據(jù)上傳至教師端。教師利用軟件中的數(shù)據(jù)處理功能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析：檢查數(shù)據(jù),、描點(diǎn)繪制UI圖像,、分析小燈泡電功率的變化規(guī)律。通過和歐姆定律實(shí)驗(yàn)的UI圖像進(jìn)行對(duì)比,，得出小燈泡電阻變化規(guī)律,。本節(jié)課通過在線實(shí)驗(yàn)的模擬、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作,，錄入數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對(duì)比,，利用軟件將抽象的電功率轉(zhuǎn)化為直觀的描述，加深了學(xué)生對(duì)額定功率和實(shí)際功率的理解,。在線實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣,，克服了部分學(xué)生對(duì)電學(xué)的畏懼心理。

金角魚是通過先進(jìn)技術(shù)做科學(xué)教育產(chǎn)品的公司,，但是我們倡導(dǎo)感性,。越來越強(qiáng)的“感性表達(dá)技術(shù)”，是金角魚所追求的主要能力之一,。人是有感性的動(dòng)物,。感性是人類生存的基礎(chǔ)，也是人活著的目的（追求幸福感）,。感性是幸福感的來源,。感性能力及其培養(yǎng)，是教育工作者和每個(gè)人都不可忽略的方面。我們長期以來,，高估理性貶低感性,，忽略了感性能力及其養(yǎng)成。感性和理性,，沒有高低之分,。直覺和洞見，建立在感性的基礎(chǔ)之上,。鮮活的創(chuàng)造力常常伴隨著過人的感性,。科學(xué)始于感性,?？茖W(xué)的發(fā)現(xiàn)始于感性，科學(xué)學(xué)習(xí)也始于感性,。學(xué)生層面：金角魚云平臺(tái)引發(fā)深度學(xué)習(xí),，刺激主動(dòng)學(xué)習(xí)。

利的操作,，人性化的提示彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)器材難以達(dá)到的效果,，學(xué)生可以在新授課中自我預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),。學(xué)生利用軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，節(jié)省時(shí)間，可以使課堂變得重自主探究,、重知識(shí)應(yīng)用,。圖像法、游戲法等豐富的互動(dòng)手段,，向?qū)W生傳遞感覺,，深入習(xí)題背后，達(dá)到了玩游戲,，玩習(xí)題的效果,。大家還一致認(rèn)為金角魚是一個(gè)有著自己教學(xué)思想和教學(xué)方法的產(chǎn)品，金角魚對(duì)教學(xué)的深入研究,，所采用的教學(xué)方法,，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)是新的刺激和啟發(fā)，有利于把物理教研引向深入,。金角魚做中學(xué)教學(xué)軟件有助于新授課中的難點(diǎn)突破和信息化教學(xué),。南京實(shí)驗(yàn)?zāi)M

線上教學(xué)巧用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，探索物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式,。上海熱學(xué)實(shí)驗(yàn)探究

虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用特征

 交互性,。教育本身是一個(gè)信息和知識(shí)的傳遞過程,，在大信息背景下，知識(shí)本身變得立體化,，呈現(xiàn)出多渠道,、多元素、多要素等特征,，需要教育者進(jìn)行多方面的信息傳輸,。而傳統(tǒng)教學(xué)方式，主要靠老師的口頭講授或者文字,、圖片、視頻等,。這種教學(xué)方式對(duì)老師的語言表達(dá)能力和教學(xué)組織能力要求極高,，且不可避免知識(shí)在語言傳授過程中會(huì)出現(xiàn)信息的丟失。虛擬仿真技術(shù)使得學(xué)生能夠真正進(jìn)入一個(gè)由計(jì)算機(jī)生成的交互式三維虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中,，與之產(chǎn)生互動(dòng),，進(jìn)行交流。通過參與者與虛擬仿真環(huán)境的相互作用,，并借助人本身對(duì)所接觸事物的感知和認(rèn)知能力,，幫助和啟發(fā)參與者的思維，以多方面地獲取虛擬環(huán)境所蘊(yùn)涵的各種空間信息和邏輯信息,。這種立體式,、多方面的教學(xué)方式使得知識(shí)以其本身的面貌進(jìn)行傳授，比較大限度地保留了知識(shí)本身的形態(tài),。 上海熱學(xué)實(shí)驗(yàn)探究

航太信息科技（上海）有限公司致力于數(shù)碼,、電腦，是一家其他型的公司,。公司自成立以來,，以質(zhì)量為發(fā)展，讓匠心彌散在每個(gè)細(xì)節(jié),，公司旗下自動(dòng)化科技,，技術(shù)咨詢，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)服務(wù),，企業(yè)管理咨詢深受客戶的喜愛,。公司將不斷增強(qiáng)企業(yè)重點(diǎn)競爭力，努力學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí),，遵守行業(yè)規(guī)范,，植根于數(shù)碼、電腦行業(yè)的發(fā)展,。航太信息科技秉承“客戶為尊,、服務(wù)為榮,、創(chuàng)意為先、技術(shù)為實(shí)”的經(jīng)營理念,，全力打造公司的重點(diǎn)競爭力,。