金角魚的推廣應(yīng)用,，在打造高效課堂、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、引發(fā)深度學(xué)習(xí),，促進(jìn)教師成長,，實現(xiàn)初中物理課程的校本化和探究化方面，正在改變著初中物理的教學(xué)模式,、形成面向?qū)W科素養(yǎng)基于仿真技術(shù)的初中物理教學(xué)法,。

     大量依托金角魚初中物理軟件的常態(tài)化的教研活動在上海和長三角進(jìn)行,。幾年來，據(jù)不完全統(tǒng)計,，使用《金角魚初中物理》上的公開課有一百節(jié)以上,。上海市奉賢區(qū)教育學(xué)院以物理教學(xué)和金角魚軟件融合為主題的教研活動達(dá)到兩個學(xué)期十幾場。使用金角魚進(jìn)行教學(xué)的教師有二千名以上,。

     金角魚公眾號,，開設(shè)了“教學(xué)法研究專欄“，大量教研活動的報道,，以及教學(xué)法研究文章,，詳見金角魚做中學(xué)微信公眾號。 金角魚主張找到大量習(xí)題背后共通的物理現(xiàn)象,，然后對其進(jìn)行深度探究,。金角魚初中物理仿真軟件致力于技術(shù)和教學(xué)的深度融合

     《金角魚初中物理》的研發(fā)創(chuàng)新手段具有鮮明的先進(jìn)性和綜合性。

     （1）把在航空,、航天,、汽車等工程設(shè)計領(lǐng)域所使用的CAE（計算機(jī)輔助工程）手段，用于建立仿真教學(xué)中的物理模型,。如,，力學(xué)中的伯努利原理交互仿真探究情境（流體速度和壓強(qiáng)的關(guān)系）等，這么高維的手段非常有助于解決老師常見的教學(xué)難點和痛點,。

     （2）綜合虛擬仿真,、情境化教學(xué)、PBL(Problembasedlearning)和AI思想和技術(shù),，通過沉浸場景和場景變革,，在不斷推進(jìn)的各個場景里通過提出越來越深入的大量的問題，引發(fā)學(xué)生動手,、思考和探究,，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。

     （3）體現(xiàn)在仿真精度和智能分析上,，即虛擬環(huán)境是基于CAE標(biāo)準(zhǔn)的,，具有高精度仿真特點。 新課標(biāo)下的初中物理仿真實驗軟件致力于技術(shù)和教學(xué)的深度融合金角魚希望幫助老師加深對教材,、對學(xué)生理解,，強(qiáng)化自己的教學(xué)水平，以適應(yīng)信息時代帶來的挑戰(zhàn),。

     利用《金角魚初中物理》,，探索項目化的初中物理學(xué)習(xí)模式。

     開展設(shè)計項目式或主題式的探究性學(xué)習(xí)模式，利用金角魚線上平臺,，有更多保存和展示學(xué)生作品的空間，教師要盡可能地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，以成就感驅(qū)動學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí),。在學(xué)生嘗試優(yōu)化設(shè)計方案的過程中不斷增加感覺運(yùn)動系統(tǒng)的體驗，進(jìn)而調(diào)動大腦的思考,，這樣可以有效促進(jìn)具身認(rèn)知發(fā)展,。利用平臺提供的豐富資源，項目化式的學(xué)習(xí),，學(xué)生各顯其能,，在習(xí)得知識的過程中，培養(yǎng)了解決問題的能力,，增加了學(xué)生的自信心,，促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展示。

     運(yùn)用《金角魚初中物理》幫助學(xué)生熟悉各種實驗現(xiàn)象提升科學(xué)思維,，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng),。

     有的老師指出以往教學(xué)中普遍存在一些故障現(xiàn)象，實驗室無法復(fù)現(xiàn),，往往是“講不清,、看不見、進(jìn)不去,、動不得,、難再現(xiàn)”，現(xiàn)在利用軟件能很方便得把一些現(xiàn)象做出來,，讓學(xué)生去尋找現(xiàn)象發(fā)生的原因,，這對提升學(xué)生在物理現(xiàn)象方面的思維品質(zhì)、幫助學(xué)生建立故障現(xiàn)象與故障原因之間的聯(lián)系有非常大的幫助,。

     例如金角魚專門對“測定小燈泡電功率中的一些故障和常見問題”做了故障專題,。學(xué)生能在正確的電路基礎(chǔ)上把指定的故障現(xiàn)象“造”出來。該專題覆蓋了常見了15種故障,。

     這種逆向操作,，思維量很大?！凹埳系脕斫K覺淺,，絕知此事要躬行”，經(jīng)過這樣的“試錯”,，手腦并用,，學(xué)生不光對本實驗，對所有電路的認(rèn)識都能上升到新的更高的水平。再如,，中考前的專題復(fù)習(xí)課,，老師再攜帶實驗器材進(jìn)入課堂，費(fèi)時費(fèi)力,。這時有些老師利用軟件現(xiàn)象動態(tài)可視化,，通過金角魚事先搭建電路，模擬電路變化過程,，現(xiàn)象清晰且動態(tài)可見,。 《金角魚初中物理》入選UNESCO“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型創(chuàng)新案例”。

     金角魚將：

     （1）堅定持續(xù)地進(jìn)行“融合仿真技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)法”實踐研究,，與更多學(xué)校和老師聯(lián)合教研,，構(gòu)筑完整的PST（教學(xué)法-空間-技術(shù)）框架體系。

     （2）繼續(xù)深度打造基于上述研究的常態(tài)化應(yīng)用案例,，幫助更多教師特別是青年教師快速成長,。

     （3）響應(yīng)教育信息化2.0的號召，突破試驗范圍,，參與到我國90個“信息化教學(xué)實驗區(qū)”建設(shè)中去,，通過模式/方法的總結(jié)提升和應(yīng)用示范的輻射帶動，使技術(shù)和教育/教學(xué)的深度融合落到實處,。 用數(shù)值仿真和人工智能,，改變初中物理教學(xué)模式。初中物理仿真實驗軟件是老師的好幫手

金角魚,，在與課堂的融合中彰顯價值,。金角魚初中物理仿真軟件致力于技術(shù)和教學(xué)的深度融合

     教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會主任祝智庭教授為金角魚題詞。在經(jīng)過對金角魚公司和《金角魚初中物理》的前期研究后,，祝智庭教授對《金角魚初中物理》產(chǎn)品進(jìn)行了更為深入地實際考察,。考察過后,，祝智庭教授說,，金角魚能夠肯坐冷板凳，“以IT和物理教學(xué)深度融合”為產(chǎn)品使命實屬難能可貴,，很有教育情懷,。而做教育，沒有教育情懷是做不好的,。

     金角魚堅持自己的價值主張,，堅持把探究作為“情境創(chuàng)設(shè)”的主線，以生動深刻的情境和多種形式的交互致力于打造新型課堂,。在祝教授看來,，這是開辟了新路。他希望金角魚，在這條光明大道上繼續(xù)深入地走下去,，越做越好,。

     祝教授，滿懷對教育的期待,，欣然為金角魚題詞：“教育無極限,，探知開新路”。 金角魚初中物理仿真軟件致力于技術(shù)和教學(xué)的深度融合

上海金角魚軟件有限公司是一家金角魚下屬的兩家公司,，都從事軟件科技、互聯(lián)網(wǎng)科技,、電子科技,、自動化科技領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢,、技術(shù)服務(wù),、技術(shù)轉(zhuǎn)讓，計算機(jī)服務(wù),，計算機(jī)軟硬件開發(fā),，企業(yè)管理咨詢，自動化控制設(shè)備,、電子產(chǎn)品的開發(fā),、銷售。的公司,，致力于發(fā)展為創(chuàng)新務(wù)實,、誠實可信的企業(yè)。金角魚深耕行業(yè)多年,，始終以客戶的需求為向?qū)?，為客戶提?**的《金角魚初中物理》。金角魚不斷開拓創(chuàng)新,，追求出色,，以技術(shù)為先導(dǎo)，以產(chǎn)品為平臺,，以應(yīng)用為重點,，以服務(wù)為保證，不斷為客戶創(chuàng)造更高價值,，提供更優(yōu)服務(wù),。金角魚始終關(guān)注數(shù)碼、電腦行業(yè),。滿足市場需求,，提高產(chǎn)品價值，是我們前行的力量。