《金角魚初中物理》使物理實驗課的數(shù)據(jù)采集及處理變的更有效,。

     物理的實驗離不開數(shù)據(jù)的采集及處理,，但在一些較為復(fù)雜的物理實驗中，傳統(tǒng)實驗難以在短時間內(nèi)進行的復(fù)雜數(shù)據(jù)的采集及處理,。且傳統(tǒng)物理實驗每進行一次實驗需要多個實驗器材的組合使用,，部分實驗準備和操作時間過長，導(dǎo)致無法在有限課堂時間內(nèi)完成對應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的情況時有發(fā)生,。在數(shù)據(jù)處理等方面,，學(xué)生需要進行大量的人工計算和分析，再根據(jù)實驗數(shù)據(jù)或作出的圖像,、進行分析歸納得出結(jié)論,。但事實上，一節(jié)課能留給學(xué)生探究的次數(shù)和思考的時間并不多,。學(xué)生在課堂上的一些想法也很難在課上全部進行,，想在課余時間將課上自己的想法付諸實踐也會受此器材的局限，結(jié)果只能空想了之,。而金角魚打破原先大量的人工計算環(huán)節(jié),，通過自帶的電子表格，輸入已采集的數(shù)據(jù),，可自動描點繪圖,，大量縮短了數(shù)據(jù)處理的時間,，幫助學(xué)生有更多時間進行數(shù)據(jù)分析或圖像分析,，有效提升學(xué)生的科學(xué)思維。 《金角魚初中物理》的產(chǎn)品使命是：現(xiàn)代技術(shù)和初中物理教育教學(xué)的深度融合,。初中物理教師備課系統(tǒng)排名

     《金角魚初中物理》突破多個“講不清/看不見/進不去/動不得/難再現(xiàn)”的教學(xué)難點,。

     （1）進入“進不去”的微觀領(lǐng)域,。例如，熱對流中分子運動的仿真,、把功和能聯(lián)系起來認知比熱容,、以及電壓的直觀解釋等。

     （2）進入“進不去”的工程問題,。例如,，組裝活塞運行機構(gòu)和熱機等。

     （3）操作“動不得”的理想實驗,。例如,，探究光滑水平面上力和運動的關(guān)系等。

     （4）造出“難再現(xiàn)”的實驗故障,。例如,，“測定小燈泡電功率故障”專題中的十余種經(jīng)典故障、“伏安法測電阻”專題中十幾種電路故障,；學(xué)生還可根據(jù)現(xiàn)象描述,，在正確電路基礎(chǔ)上進行修改，使得電路出現(xiàn)指定故障,。

     （5）看見“看不見”的實驗過程,。例如，聲音的傳播過程,、振動與聲音等,。

     （6）講清“講不清”的現(xiàn)象和原理。例如,，引入數(shù)字傳感器,，建立壓力壓強直觀感知；引入三維建模,，深入剖析四沖程原理等,。 初中物理教學(xué)平臺下載推薦金角魚獲殊榮：成為江蘇教育信息化13個重點推薦產(chǎn)品之一。

     金角魚將：

     （1）堅定持續(xù)地進行“融合仿真技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)法”實踐研究,，與更多學(xué)校和老師聯(lián)合教研,，構(gòu)筑完整的PST（教學(xué)法-空間-技術(shù)）框架體系。

     （2）繼續(xù)深度打造基于上述研究的常態(tài)化應(yīng)用案例,，幫助更多教師特別是青年教師快速成長,。

     （3）響應(yīng)教育信息化2.0的號召，突破試驗范圍,，參與到我國90個“信息化教學(xué)實驗區(qū)”建設(shè)中去,，通過模式/方法的總結(jié)提升和應(yīng)用示范的輻射帶動，使技術(shù)和教育/教學(xué)的深度融合落到實處,。

     《金角魚初中物理》倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中強化感性感知,。

     越來越強的“感性表達技術(shù)”,，是金角魚所追求的重要能力之一。

     人是有感性的動物,。感性是人類生存的基礎(chǔ),，也是人活著的目的（追求幸福感）。

     感性是幸福感的來源,。感性能力及其培養(yǎng),，是教育工作者和每個人都不可忽略的方面。我們長期以來,，高估理性貶低感性,，忽略了感性能力及其養(yǎng)成。

     感性和理性,，沒有高低之分,。直覺和洞見，建立在感性的基礎(chǔ)之上,。鮮活的創(chuàng)造力常常伴隨著過人的感性,。

     科學(xué)始于感性?？茖W(xué)的發(fā)現(xiàn)始于感性,，科學(xué)學(xué)習(xí)也始于感性。

     科學(xué)和藝術(shù)在山底分手,，在山頂匯合,。藝術(shù)強調(diào)感性，科學(xué)強調(diào)理性,?？茖W(xué)和藝術(shù)相結(jié)合，就是感性和理性相結(jié)合,?！笆加诟行裕K于理性”是錯誤的,，感性-理性-感性-理性……這樣往復(fù)循環(huán)才更合理,。 金角魚的使命是“攜手，讓天下的孩子都受到更好的科學(xué)教育”,。

     金角魚有大量信息技術(shù)和課堂深度融合的案例,，打造出了課堂新氣象。

     以“歐姆定律”為例,，《金角魚初中物理》的課堂應(yīng)用脈絡(luò)是：學(xué)生自主實驗設(shè)計--實驗設(shè)計結(jié)果的師生交互--實驗數(shù)據(jù)采集的小組團隊協(xié)助--實驗數(shù)據(jù)小組間分享和匯總--實驗數(shù)據(jù)的動態(tài)處理--實驗數(shù)據(jù)的多維度分析,。

     信息技術(shù)應(yīng)用在課堂上，使整體的教學(xué)內(nèi)容達到了延伸與提升。軟件的實用,、高效,，打破了以往教學(xué)中為了用平臺而用平臺的局面,，節(jié)約了課堂時間,，使整體的教學(xué)內(nèi)容達到了延伸與提升。除此以外,，緊緊抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與度高了,，課堂氣氛活躍了,，接受程度也高了。 “金角魚”,，是仿真技術(shù)和科學(xué)教育產(chǎn)品研發(fā)基地,。初中物理演示APP推薦

有了金角魚，物理更容易,。初中物理教師備課系統(tǒng)排名

     利用《金角魚初中物理》,，做科學(xué)嚴謹?shù)奈锢韺嶒灐?

     物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理規(guī)律的建立,無一不是以實驗為基礎(chǔ),并受到實驗的檢驗,?？茖W(xué)嚴謹?shù)奈锢韺嶒灒瑥膶嶒炂鞑牡倪x擇,，到實驗步驟的確立,，再到實驗數(shù)據(jù)的獲得和處理，都體現(xiàn)著物理學(xué)科的素養(yǎng),。

     為了確保實驗的定量和有效,，必須有規(guī)范化的實驗器材來輔助教學(xué)，然而在某些特殊驗中,，由于實驗器材的限制,，規(guī)范實驗自然無從談起。此時金角魚便體現(xiàn)出它的優(yōu)勢,，可以讓學(xué)生直觀地看到實驗現(xiàn)象,，獲得實驗數(shù)據(jù)從而得到實驗結(jié)論。還可以讓學(xué)生利用模擬實驗驗,，提升學(xué)習(xí)的興趣,。 初中物理教師備課系統(tǒng)排名