金角魚有大量信息技術(shù)和課堂深度融合的案例，打造出了課堂新氣象,。

     以“歐姆定律”為例,，《金角魚初中物理》的課堂應(yīng)用脈絡(luò)是：學(xué)生自主實驗設(shè)計--實驗設(shè)計結(jié)果的師生交互--實驗數(shù)據(jù)采集的小組團隊協(xié)助--實驗數(shù)據(jù)小組間分享和匯總--實驗數(shù)據(jù)的動態(tài)處理--實驗數(shù)據(jù)的多維度分析。

     信息技術(shù)應(yīng)用在課堂上,，使整體的教學(xué)內(nèi)容達到了延伸與提升。軟件的實用,、高效,，打破了以往教學(xué)中為了用平臺而用平臺的局面，節(jié)約了課堂時間,，使整體的教學(xué)內(nèi)容達到了延伸與提升,。除此以外，緊緊抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生參與度高了，課堂氣氛活躍了,，接受程度也高了,。 金角魚能激發(fā)興趣，并能促進深度學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),。初中物理智能軟件下載

     《金角魚初中物理》能有效促進達成物理教學(xué)的過程性評價,。

     新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的學(xué)生學(xué)習(xí)評價,。評價的目的在于診斷學(xué)生在發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足,，教師應(yīng)將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生。但在傳統(tǒng)實驗,，受學(xué)生人數(shù),、時間等限制，教師往往采取主觀評判方式,，即教師通過觀察和聆聽學(xué)生表述或在實驗過程中的表現(xiàn)再結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗,，只能進行口頭評價。而金角魚可以通過軟件自帶的實驗的評價系統(tǒng)及時反饋給每位學(xué)生,，幫助學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并及時找出從而糾正在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心，從而促進學(xué)生的發(fā)展,，再通過每一個學(xué)生實驗操作及數(shù)據(jù)上傳中的情況,，教師可以對出現(xiàn)的問題及時分析原因,，及時講解，且學(xué)生活動真實有效,。 初中物理演示APP下載推薦金角魚榮獲****認定,。

     《金角魚初中物理》中的情境是怎么做出來的？金角魚,，不是對研究或?qū)W習(xí)對象現(xiàn)象級的仿真,，而是對物理對象內(nèi)在機理的仿真。它基于人類對整個物理對象形成的科學(xué)的研究成果,，這個成果往往是嚴(yán)謹?shù)臄?shù)學(xué)方程,。然后用數(shù)值仿真技術(shù)，形成可視化的可交互情境,。

     有很多老師和同學(xué)對此非常感興趣,，認為這種方式開啟了一種新的探究途徑。如點燃蠟燭后,，熱在空氣中擴散的情形,。當(dāng)對流存在時，熱擴散會由于流體的流動而發(fā)生復(fù)雜的形變,，其運動規(guī)律滿足NS（Navier-Stokes）方程,。我們的數(shù)值仿真算法就基于NS方程，因此會帶了較為復(fù)雜的計算,，對計算機性能有一定要求,。由于流體存在湍流現(xiàn)象，仿真計算還需要加入湍流方程,，即流體在越過障礙時,，快速流動的液體速度會產(chǎn)生散亂的隨機流動現(xiàn)象。

     《金角魚初中物理》是針對教育信息化2.0而精心打造的高維智能"互聯(lián)網(wǎng)+教育"產(chǎn)品,，將作為信息技術(shù)和初中物理教育深度融合的有力工具，在國家教育信息化推進過程中,，致力于教學(xué)模式和教學(xué)法的實踐研究,，推動初中物理教學(xué)的變革性進展。

     是上海市首批素質(zhì)教育杰出課程項目資源之一,，是江蘇省教育信息化2.0十三個重點推薦產(chǎn)品之一,。

     金角魚在中國的教學(xué)應(yīng)用實踐《UsenumericalsimulationandartifcicalintelligencetoChangethemodeofphysicsteachinginJuniorhighschool》，入選UNESCO“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型創(chuàng)新案例”,。

     金角魚在上海的教學(xué)應(yīng)用實踐《用數(shù)值仿真和人工智能,，改變初中物理教學(xué)模式》，入選《中國智能教育創(chuàng)新實踐報告》,。 金角魚的使命是“攜手,，讓天下的孩子都受到更好的科學(xué)教育”,。

     利用《金角魚初中物理》，探索線上線下融合的初中物理學(xué)習(xí)模式,。

     有效融合線上實驗與線下實驗是未來物理教學(xué)的趨勢,。線上實驗和線下實驗的側(cè)重點是不同的，通過利用金角魚合理融合線上實驗與線下實驗,，建構(gòu)出匹配化情景,、小組合作化的教學(xué)模式及個性化的內(nèi)容拓展，可以拓展科學(xué)探究的時間和空間,，學(xué)生個體在探究過程中所擁有的自由度對其創(chuàng)造力具有積極影響,。教師在建構(gòu)過程中提高了單元教學(xué)設(shè)計的能力，學(xué)生在建構(gòu)知識和拓展提升過程中實現(xiàn)具身認知的發(fā)展,。 金角魚云平臺強調(diào)技術(shù)和教學(xué)深度融合,，倡導(dǎo)探究式教學(xué)。初中物理備課平臺排名

金角魚,，在與課堂的融合中彰顯價值。初中物理智能軟件下載

     《金角魚初中物理》能引發(fā)深度學(xué)習(xí),，刺激主動學(xué)習(xí),。

     學(xué)生置身于仿真環(huán)境中，可以充分調(diào)動感覺,、運動和思維,，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。曾經(jīng)有教育心理學(xué)家進行了比較試驗,，結(jié)果表明：仿真教學(xué)模式下,，學(xué)生可以記憶約70%的內(nèi)容，而傳統(tǒng)的“教師講,，學(xué)生聽”模式下,，學(xué)生只能記憶約30%的內(nèi)容。

     與傳統(tǒng)的方式相比,，仿真教學(xué)能為學(xué)生提供充分動手的機會,、靈活的仿真各種真實情況、設(shè)定各種事故及極限運行狀態(tài),、具備自動評價功能,、安全性高、節(jié)省開支,。除了這些顯而易見的優(yōu)點,，仿真教學(xué)還有一些超出人們預(yù)期的效果：

     （1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。仿真軟件一般都是獨自操作,，獨自完成,，學(xué)生必須開動腦筋認真分析問題,，從而才能準(zhǔn)確地解決問題。

     （2）開拓想象空間,。學(xué)生可以反復(fù)試驗自行設(shè)計的實驗方案,，進行各種各樣的設(shè)計，并迅速地通過仿真看到結(jié)果,。

     （3）減輕教師的負擔(dān),。學(xué)生們主觀能動性提高了，教師重復(fù)性工作量少了,。 初中物理智能軟件下載