金角魚將：

     （1）堅(jiān)定持續(xù)地進(jìn)行“融合仿真技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)法”實(shí)踐研究，與更多學(xué)校和老師聯(lián)合教研,，構(gòu)筑完整的PST（教學(xué)法-空間-技術(shù)）框架體系,。

     （2）繼續(xù)深度打造基于上述研究的常態(tài)化應(yīng)用案例，幫助更多教師特別是青年教師快速成長,。

     （3）響應(yīng)教育信息化2.0的號召，突破試驗(yàn)范圍,，參與到我國90個(gè)“信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)中去,，通過模式/方法的總結(jié)提升和應(yīng)用示范的輻射帶動(dòng)，使技術(shù)和教育/教學(xué)的深度融合落到實(shí)處,。 我們倡導(dǎo)感性--《金角魚初中物理.聲學(xué)》。初中物理演示平臺下載推薦

     很多老師反映在用了《金角魚初中物理》后,，日常教學(xué)發(fā)生了這些變化：

     課堂變得更活躍了,。學(xué)生們興趣盎然、參與度大幅提高,，他們喜歡自己動(dòng)手操作,，動(dòng)手引發(fā)了動(dòng)腦。教師講解變少提問變多,，學(xué)生思維被激發(fā)起來了。師生交互層次和強(qiáng)度提升,，課堂的內(nèi)容得到了延展和深化,。

     動(dòng)手探究應(yīng)用到了復(fù)習(xí)課，繼續(xù)貫徹學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo),。有了基于應(yīng)用和深度學(xué)習(xí)的情境,，難上的復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)和簡單,，教學(xué)轉(zhuǎn)化率迅速提升,。該項(xiàng)目持續(xù)開展的教研活動(dòng)惠及了上海奉賢全區(qū)百余位物理老師，幫助奉賢區(qū)初中物理2020年中考杰出率提升5.6%,。

     技術(shù)為教研注入了活力,。三十余節(jié)各級公開課，起到了教學(xué)創(chuàng)新示范帶動(dòng)的作用,，加速IT和物理教學(xué)的深度融合，促進(jìn)了教師成長,，上海浙江江蘇等地?cái)?shù)十位教師,，在各級教學(xué)評比,、論文評選中獲得優(yōu)異成績。 初中物理仿真實(shí)驗(yàn)軟件安裝《金角魚初中物理》適合學(xué)生自學(xué),。因?yàn)閮?nèi)含很多科學(xué)教育內(nèi)容,，也適合初中以外人員使用。

     金角魚在上海的教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐《用數(shù)值仿真和人工智能,，改變初中物理教學(xué)模式》，入選《中國智能教育創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告》,。

     “2022中國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的智能教育”論壇,，于2022年1月13日在上海舉行,。

     本論壇重點(diǎn)關(guān)注中國近年來在各個(gè)學(xué)生年齡段以及各場景下教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成果,，討論智能教育技術(shù)對傳統(tǒng)教育所帶來的改變,，旨在推進(jìn)人工智能等信息技術(shù)與教育的深度融合和推廣應(yīng)用。

     本次論壇邀請了來自教育界的學(xué)者與企業(yè)界的嘉賓,，圍繞人工智能和其他先進(jìn)技術(shù)促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等問題進(jìn)行分享和交流。UNESCO教育信息技術(shù)研究所（UNESCOIITE)所長展?jié)隽酥髦紙?bào)告,。

     《中國智能教育創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告》作為本次會(huì)議的重要成果在此次論壇上發(fā)布,。

     在入選《中國智能教育創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告》21個(gè)杰出案例中，除了15個(gè)學(xué)校案例之外,，只有6個(gè)企業(yè)案例。這六個(gè)企業(yè)案例來自于華為,、騰訊,、金角魚等。

     利用《金角魚初中物理》,，探索項(xiàng)目化的初中物理學(xué)習(xí)模式,。

     開展設(shè)計(jì)項(xiàng)目式或主題式的探究性學(xué)習(xí)模式,，利用金角魚線上平臺,，有更多保存和展示學(xué)生作品的空間，教師要盡可能地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，以成就感驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在學(xué)生嘗試優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的過程中不斷增加感覺運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的體驗(yàn),，進(jìn)而調(diào)動(dòng)大腦的思考,，這樣可以有效促進(jìn)具身認(rèn)知發(fā)展。利用平臺提供的豐富資源,，項(xiàng)目化式的學(xué)習(xí)，學(xué)生各顯其能,，在習(xí)得知識的過程中,，培養(yǎng)了解決問題的能力,，增加了學(xué)生的自信心，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展示,。 用技術(shù)改變教學(xué)模式,，金角魚案例入選《中國智能教育創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告》,。

     金角魚有大量信息技術(shù)和課堂深度融合的案例,，打造出了課堂新氣象,。

     以“歐姆定律”為例，《金角魚初中物理》的課堂應(yīng)用脈絡(luò)是：學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)--實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)果的師生交互--實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集的小組團(tuán)隊(duì)協(xié)助--實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)小組間分享和匯總--實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)處理--實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的多維度分析,。

     信息技術(shù)應(yīng)用在課堂上，使整體的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到了延伸與提升,。軟件的實(shí)用,、高效，打破了以往教學(xué)中為了用平臺而用平臺的局面,，節(jié)約了課堂時(shí)間,，使整體的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到了延伸與提升。除此以外,，緊緊抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生參與度高了,，課堂氣氛活躍了，接受程度也高了,。 金角魚教研共同體正在積極探索初中物理教學(xué)新模式和新方法。初中物理輔助教學(xué)平臺下載

金角魚主張找到大量習(xí)題背后共通的物理現(xiàn)象,，然后對其進(jìn)行深度探究。初中物理演示平臺下載推薦

     運(yùn)用《金角魚初中物理》幫助學(xué)生熟悉各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提升科學(xué)思維,，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng),。

     有的老師指出以往教學(xué)中普遍存在一些故障現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)室無法復(fù)現(xiàn),，往往是“講不清、看不見,、進(jìn)不去,、動(dòng)不得、難再現(xiàn)”,，現(xiàn)在利用軟件能很方便得把一些現(xiàn)象做出來,，讓學(xué)生去尋找現(xiàn)象發(fā)生的原因,，這對提升學(xué)生在物理現(xiàn)象方面的思維品質(zhì),、幫助學(xué)生建立故障現(xiàn)象與故障原因之間的聯(lián)系有非常大的幫助,。

     例如金角魚專門對“測定小燈泡電功率中的一些故障和常見問題”做了故障專題,。學(xué)生能在正確的電路基礎(chǔ)上把指定的故障現(xiàn)象“造”出來。該專題覆蓋了常見了15種故障,。

     這種逆向操作,，思維量很大?！凹埳系脕斫K覺淺,，絕知此事要躬行”,，經(jīng)過這樣的“試錯(cuò)”,，手腦并用，學(xué)生不光對本實(shí)驗(yàn),，對所有電路的認(rèn)識都能上升到新的更高的水平。再如,，中考前的專題復(fù)習(xí)課,，老師再攜帶實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)入課堂，費(fèi)時(shí)費(fèi)力,。這時(shí)有些老師利用軟件現(xiàn)象動(dòng)態(tài)可視化,，通過金角魚事先搭建電路，模擬電路變化過程,，現(xiàn)象清晰且動(dòng)態(tài)可見,。 初中物理演示平臺下載推薦