《金角魚初中物理》的研發(fā)創(chuàng)新手段具有鮮明的先進性和綜合性。

     （1）把在航空,、航天,、汽車等工程設計領域所使用的CAE（計算機輔助工程）手段，用于建立仿真教學中的物理模型,。如,，力學中的伯努利原理交互仿真探究情境（流體速度和壓強的關系）等，這么高維的手段非常有助于解決老師常見的教學難點和痛點,。

     （2）綜合虛擬仿真,、情境化教學、PBL(Problembasedlearning)和AI思想和技術,，通過沉浸場景和場景變革,，在不斷推進的各個場景里通過提出越來越深入的大量的問題，引發(fā)學生動手,、思考和探究,，促進有效學習行為的發(fā)生。

     （3）體現(xiàn)在仿真精度和智能分析上,，即虛擬環(huán)境是基于CAE標準的,，具有高精度仿真特點。 金角魚的《歐姆定律（探究導體中電流和電壓的關系）》環(huán)節(jié)是師生強交互的實驗教學案例,。初中物理學習平臺下載安裝

     《金角魚初中物理》能解決以下問題,。

     （1）解決了教師情境創(chuàng)設難的問題：用仿真技術創(chuàng)設互動情境，實現(xiàn)了日常教學中的難點突破和探究式教學,。

     （2）解決了學生學習積極性調動問題：用數(shù)值仿真/人工智能/互聯(lián)網(wǎng)等技術實現(xiàn)了“課堂四動（情境互動/問題拉動/數(shù)據(jù)聯(lián)動/平臺驅動）”,，通過“課堂四動”引發(fā)“學生四動（動手/動腦/動心/動情）”。

     （3）解決了應試教育和素質教育相背的問題,，緩解了教師復習課教學轉化率低的問題：用“探究式復習”構筑學科素養(yǎng)和應試之間的橋梁，教學轉化率大幅提升,。

     （4）解決了學生實驗操作動手難問題和規(guī)范性掌握問題：實驗考練習,，有力地減輕教師在新授課和復習課上的教學負擔。

     （5）解決物理學科教研不活躍和手段匱乏的問題：以新技術煥發(fā)物理學科教學教研的活力,，促進教師成長和教學水平的提高,。 初中物理實驗教學軟件推薦金角魚的虛擬仿真教育技術在初中物理教學上的創(chuàng)新應用。

     《金角魚初中物理》在教學難點突破上舍得下苦功夫,、深功夫,。

     比如，為了突破“比熱容”這個公認的教學難點,，金角魚專門推出了“比熱容-熱學”板塊,，在金角魚公眾號上開設了“熱學十八回”講座。

     這個模塊涵蓋溫度、P-V-T關系,、熱傳遞,、比熱容、分子運動等18個方面的探究目標和互動探究情境,。從零號定律出發(fā),，深入到分子領域，探究溫度的本質,；把功和熱聯(lián)系起來,，初步探究比熱容；從分子運動層面,，對影響比熱容的因素進行更深入的探究等,。

     為了攻克“比熱容”這個普遍的教學難點，金角魚研發(fā)團隊不但研讀了多本中國的大學教材,，還研讀了多本歐美極富盛名的大學教材,。

     這些歐美的相關教材，動不動厚達2000頁以上,。在其中,，金角魚看到了國內(nèi)教學上的差距，得到了很多啟發(fā),。

     金角魚在探索初中物理教學新模式和新方法的過程中獲得了大量用戶的肯定與支持,。

     如上海永昌學校的李校長講道：多謝金角魚提供的支持，現(xiàn)在的孩子們真幸福,，信息技術創(chuàng)造了這么好的條件,。想想我們上學的時候，哪有這種得力的工具,？,！希望老師們在日常教學中能繼續(xù)把軟件用上、用好,。

     黃浦區(qū)物理教研員成老師對金角魚支持的課堂也給出極大的肯定,，任課老師作為信息時代杰出教師的能力，在這樣的課堂設計和信息技術的運用中展漏無疑,。

     還有老師評價道：“別開生面的探究課”,、“仿真是無法代替真實實驗，怎么合理地用,，真是得好好想,，金角魚這個思路還挺靠譜”、“我也得跟金角魚學起來,！” 學生可隨時隨地借助信息技術手段,，從被動變主動,，以自己的視角DIY設計實驗，動手實踐,。

     《金角魚初中物理》能引發(fā)深度學習,，刺激主動學習。

     學生置身于仿真環(huán)境中,，可以充分調動感覺,、運動和思維，極大地提高了學習效率,。曾經(jīng)有教育心理學家進行了比較試驗,，結果表明：仿真教學模式下，學生可以記憶約70%的內(nèi)容,，而傳統(tǒng)的“教師講,，學生聽”模式下，學生只能記憶約30%的內(nèi)容,。

     與傳統(tǒng)的方式相比,，仿真教學能為學生提供充分動手的機會、靈活的仿真各種真實情況,、設定各種事故及極限運行狀態(tài),、具備自動評價功能、安全性高,、節(jié)省開支,。除了這些顯而易見的優(yōu)點，仿真教學還有一些超出人們預期的效果：

     （1）調動學生學習主動性,。仿真軟件一般都是獨自操作,，獨自完成，學生必須開動腦筋認真分析問題,，從而才能準確地解決問題,。

     （2）開拓想象空間。學生可以反復試驗自行設計的實驗方案,，進行各種各樣的設計,，并迅速地通過仿真看到結果。

     （3）減輕教師的負擔,。學生們主觀能動性提高了，教師重復性工作量少了,。 金角魚面向過程和方法,，重視教學創(chuàng)新，基于關鍵素養(yǎng),，看重科學探究和科學思維,。初中物理實驗教學軟件下載安裝

金角魚開展《融合仿真技術的初中物理學科素養(yǎng)培養(yǎng)教學法實踐研究》工作坊,。初中物理學習平臺下載安裝

     《金角魚初中物理》突破多個“講不清/看不見/進不去/動不得/難再現(xiàn)”的教學難點。

     （1）進入“進不去”的微觀領域,。例如,，熱對流中分子運動的仿真、把功和能聯(lián)系起來認知比熱容,、以及電壓的直觀解釋等,。

     （2）進入“進不去”的工程問題。例如,，組裝活塞運行機構和熱機等,。

     （3）操作“動不得”的理想實驗。例如,，探究光滑水平面上力和運動的關系等,。

     （4）造出“難再現(xiàn)”的實驗故障。例如,，“測定小燈泡電功率故障”專題中的十余種經(jīng)典故障,、“伏安法測電阻”專題中十幾種電路故障；學生還可根據(jù)現(xiàn)象描述,，在正確電路基礎上進行修改,，使得電路出現(xiàn)指定故障。

     （5）看見“看不見”的實驗過程,。例如,，聲音的傳播過程、振動與聲音等,。

     （6）講清“講不清”的現(xiàn)象和原理,。例如，引入數(shù)字傳感器,，建立壓力壓強直觀感知,；引入三維建模，深入剖析四沖程原理等,。 初中物理學習平臺下載安裝