金角魚的專題探究內(nèi)容在教師們的使用過程中，為中考復(fù)習(xí)提供了強力的支持,。以壓強專題復(fù)習(xí)課為例,。

     金角魚為此提供了：

     （1）投放活動情景化?？梢詣討B(tài)調(diào)整液體,、固體的參數(shù)，借助壓力壓強傳感器,，清晰得讓學(xué)生觀察到投放前后,，水位變化、杯內(nèi)杯外的壓強變化量,。

     （2）計算過程顯性化,、概括匯總表格化。借助金角魚提供的探究5種投放狀態(tài)下各物理量變化的思想，分析每一步相關(guān)物理量的表達式,，總結(jié)出變化表格,。

     （3）解題分析操作化。金角魚可將文本式的靜態(tài)情境轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮髑榫?，帶領(lǐng)學(xué)生運用結(jié)論解決實際問題,，這就使學(xué)習(xí)構(gòu)成了一個閉環(huán)。 金角魚初中物理,，為教學(xué)賦能,。初中物理實驗APP下載

     《金角魚初中物理》倡導(dǎo)學(xué)生：要發(fā)揮感性、提升感覺能力,。

     以初中物理聲學(xué)為例,。聲學(xué)部分，不是考試的重點,，也不是老師關(guān)注的板塊,。但是，“聲”是耳朵所感受的東西,，它是鮮活的,、有趣的，是能激發(fā)孩子科學(xué)興趣的,。我們不可切斷或漠視這個孩子與世界發(fā)生聯(lián)系的途徑,。

     在聲音的產(chǎn)生與傳播中，我們引入了貝多芬的《致愛麗絲》,，原名《a小調(diào)巴加泰勒》,；我們還設(shè)計了擁有三個八度的琴鍵,，在彈奏中探究音樂背后的科學(xué),。

     感性導(dǎo)致的理性，才是真的理性,，否則就是教條,。我們需要知識建構(gòu)，但是這個知識建構(gòu)一定不是沒有感性基礎(chǔ)的,，一定是連接我們豐富感受和科學(xué)探究之間的橋梁,。

     教科書的生硬、應(yīng)試的導(dǎo)向,、課堂的沉悶,、社會的急功近利，已經(jīng)極大地壓制了孩子們的感性,。釋放感性就是解放孩子,、解救教育。 初中物理輔導(dǎo)系統(tǒng)用數(shù)值仿真和人工智能,，改變初中物理教學(xué)模式,。

     利用《金角魚初中物理》,，做科學(xué)嚴謹?shù)奈锢韺嶒灐?

     物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理規(guī)律的建立,無一不是以實驗為基礎(chǔ),并受到實驗的檢驗,?？茖W(xué)嚴謹?shù)奈锢韺嶒灒瑥膶嶒炂鞑牡倪x擇,，到實驗步驟的確立,，再到實驗數(shù)據(jù)的獲得和處理，都體現(xiàn)著物理學(xué)科的素養(yǎng),。

     為了確保實驗的定量和有效,，必須有規(guī)范化的實驗器材來輔助教學(xué)，然而在某些特殊驗中,，由于實驗器材的限制,，規(guī)范實驗自然無從談起。此時金角魚便體現(xiàn)出它的優(yōu)勢,，可以讓學(xué)生直觀地看到實驗現(xiàn)象,，獲得實驗數(shù)據(jù)從而得到實驗結(jié)論。還可以讓學(xué)生利用模擬實驗驗,，提升學(xué)習(xí)的興趣,。

     《金角魚初中物理》能有效促進達成物理教學(xué)的過程性評價。

     新課程倡導(dǎo)“立足過程,，促進發(fā)展”的學(xué)生學(xué)習(xí)評價,。評價的目的在于診斷學(xué)生在發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，教師應(yīng)將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生,。但在傳統(tǒng)實驗,，受學(xué)生人數(shù)、時間等限制,，教師往往采取主觀評判方式,，即教師通過觀察和聆聽學(xué)生表述或在實驗過程中的表現(xiàn)再結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，只能進行口頭評價,。而金角魚可以通過軟件自帶的實驗的評價系統(tǒng)及時反饋給每位學(xué)生,，幫助學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并及時找出從而糾正在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心,，從而促進學(xué)生的發(fā)展,，再通過每一個學(xué)生實驗操作及數(shù)據(jù)上傳中的情況，教師可以對出現(xiàn)的問題及時分析原因,，及時講解,，且學(xué)生活動真實有效。 金角魚提供大量生動的互動情境，學(xué)生能在做中學(xué),，老師能在互動中教,。

     《金角魚初中物理》對復(fù)習(xí)課和實驗考練習(xí)也有很大幫助。

     （1）復(fù)習(xí)課方面,，用“探究式復(fù)習(xí)”構(gòu)筑學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)試之間的橋梁,，帶來多項教學(xué)創(chuàng)新。

     探究式復(fù)習(xí),，將刷題轉(zhuǎn)化為探究式學(xué)習(xí),，用深度學(xué)習(xí)替代低水平重復(fù)，更能提分,、更具應(yīng)變能力,、更省時間、更有趣,。軟件中包括了十一個專題復(fù)習(xí),，它們均是考前復(fù)習(xí)的難點重點。

     （2）實驗考練習(xí),，將有力地減輕教師在新授課和復(fù)習(xí)課上的教學(xué)負擔(dān),。實驗考練習(xí)，依據(jù)標準,，利用原有情境,，推出了全部14個學(xué)生實驗的實驗考練習(xí)。每個實驗考練習(xí)均具備演示模式,、練習(xí)模式,、考核模式。

     它將有力地促進考前練習(xí),，而且已經(jīng)被多個老師融入到新授課的教學(xué)中,。它減輕了老師負擔(dān)，為新授課和復(fù)習(xí)課都帶來巨大便利,，推進了線上和線下融合的混合式教學(xué),。 一款有使命,、有思想,、有教學(xué)創(chuàng)新、有技術(shù)含量的經(jīng)典產(chǎn)品,。初中物理模擬實驗平臺安裝

金角魚面向過程和方法,，重視教學(xué)創(chuàng)新，基于關(guān)鍵素養(yǎng),，看重科學(xué)探究和科學(xué)思維,。初中物理實驗APP下載

     金角魚教研共同體正在積極探索初中物理教學(xué)新模式和新方法。

     對于初中物理教學(xué)，普遍存在情境創(chuàng)設(shè)乏力,、學(xué)生動手操作機會較少的情況,；諸多教學(xué)難點的解決呼喚新的技術(shù)手段，如二力平衡,、電學(xué)故障等,。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與度和學(xué)習(xí)效果,，在物理教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)需要創(chuàng)設(shè)更多生動,、直觀、能激發(fā)學(xué)生思維的互動情境,。為解決上述問題,，金角魚把數(shù)值仿真和人工智能技術(shù)引入到初中物理教學(xué)中。

     2020年2月上海奉賢區(qū)教育學(xué)院教學(xué)研究中心和上海金角魚軟件有限公司聯(lián)合發(fā)起《在線教學(xué)背景下初中物理課堂教學(xué)與金角魚初中物理軟件的有效整合教學(xué)研究》項目,。該項目先在上海古華中學(xué)等十余所奉賢區(qū)學(xué)校實施,，后來擴展到上海的楊浦區(qū)、閔行區(qū),、浦東新區(qū),、嘉定區(qū)，進而又延伸到江蘇省和浙江省的部分學(xué)校,。據(jù)不完全統(tǒng)計,，該項目累計涉及學(xué)校500所以上、教師1500名以上,。隨著實踐的深入,，本項目后來演變?yōu)椤度诤戏抡婕夹g(shù)學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)法實踐研究》。

     該項目目的是運用數(shù)值仿真和人工智能技術(shù)煥發(fā)初中物理教學(xué)活力,，造就學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的場景,，激發(fā)學(xué)生動手、動腦,、動心,、動情，改變“教”和“學(xué)”的模式,；探索用新的方法和工具武裝新一代教師,，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)達標的高素質(zhì)學(xué)生。 初中物理實驗APP下載