《金角魚初中物理》能引發(fā)深度學習,，刺激主動學習,。

     學生置身于仿真環(huán)境中，可以充分調動感覺,、運動和思維,，極大地提高了學習效率。曾經有教育心理學家進行了比較試驗,，結果表明：仿真教學模式下,，學生可以記憶約70%的內容，而傳統(tǒng)的“教師講,，學生聽”模式下,，學生只能記憶約30%的內容。

     與傳統(tǒng)的方式相比,，仿真教學能為學生提供充分動手的機會,、靈活的仿真各種真實情況、設定各種事故及極限運行狀態(tài),、具備自動評價功能,、安全性高、節(jié)省開支,。除了這些顯而易見的優(yōu)點,，仿真教學還有一些超出人們預期的效果：

     （1）調動學生學習主動性。仿真軟件一般都是獨自操作，獨自完成,，學生必須開動腦筋認真分析問題,，從而才能準確地解決問題。

     （2）開拓想象空間,。學生可以反復試驗自行設計的實驗方案,，進行各種各樣的設計，并迅速地通過仿真看到結果,。

     （3）減輕教師的負擔,。學生們主觀能動性提高了，教師重復性工作量少了,。 金角魚開展《融合仿真技術的初中物理學科素養(yǎng)培養(yǎng)教學法實踐研究》工作坊,。初中物理教師備課平臺安裝

     《金角魚初中物理》將有效促進新授課教學中實驗和教學的融合。

     金角魚實驗操作考包含的14個實驗,，以九年級第二學期的新授課小燈泡電功率為例,，老師可在課上利用軟件的“演示/練習/考核模式”，進行實驗教學,。金角魚提供詳細規(guī)范的實驗操作流程,，以及操作評價標準，可以給老師們做了一個加強,，對老師們的教學,、學生實驗操作考試練習幫助很大。

     同時還可以在課外運用金角魚軟件輔導學生熟悉實驗操作要點,。有些金角魚的用戶分享了自己的“兩步走”戰(zhàn)略,。先通過軟件幫助學生熟悉實驗操作要點：課上用軟件教學之后，讓學生分批次在教室白板,、老師的電腦上動手體驗,。再走進實驗室用實物操作。這樣實現了學生空間,、時間上的自由分配,，在課外運用軟件來熟悉實驗操作，學生也非常喜歡,。 初中物理課堂教學平臺下載金角魚云平臺致力于打造鮮活的新型高效課堂,。

     金角魚有著大量的教學創(chuàng)新，一直在應用中為老師們提供幫助,，助力老師成為信息時代的杰出教師,。例如幫助上海民辦永昌學校的邱老師打造《探究物質質量與體積的關系》一課。

     本節(jié)課采用小組合作的形式,，三個大組十個小組的學生分別對三種液體,、三種固體進行測量,。利用金角魚平臺進行數據的收集、匯總,，并帶領學生進行數據分析。金角魚的即時匯總,、曲線擬合等基于內容的數據采集和分析工具為課堂提供了極大的便利,。

     （1）實驗數據的生生、師生共享,。線下實驗與金角魚線上數據分享相融合,，即時拿到實驗數據，提高了實驗效率,，同學們看到了團隊協作的力量,，無意之間增強了團隊的合作的意識。

     （2）方便的曲線擬合工具,。當大家的數據一組一組呈現在坐標系上,，擬合出圖像時，學生們都發(fā)出驚嘆,。圖線法的運用,，促進了形象思維在物理探究中作用的發(fā)揮。

     （3）學生實驗結果的即時診斷,。課上有一組學生測量固體體積的時候忘記減去量筒中原有液體體積,，導致采集數據錯誤。當從圖線中發(fā)現這個問題的時候,，同學們恍然大悟,。

     金角魚將：

     （1）堅定持續(xù)地進行“融合仿真技術學科素養(yǎng)導向的初中物理教學法”實踐研究，與更多學校和老師聯合教研,，構筑完整的PST（教學法-空間-技術）框架體系,。

     （2）繼續(xù)深度打造基于上述研究的常態(tài)化應用案例，幫助更多教師特別是青年教師快速成長,。

     （3）響應教育信息化2.0的號召,，突破試驗范圍，參與到我國90個“信息化教學實驗區(qū)”建設中去,，通過模式/方法的總結提升和應用示范的輻射帶動,，使技術和教育/教學的深度融合落到實處。 金角魚支持下的新型實驗數據交互方式將持續(xù)改變初中物理課堂,。

     利用《金角魚初中物理》,，做趣味實驗。

     金角魚除了包含常規(guī)實驗之外,，還有很多趣味實驗和游戲實驗,，讓學生利用所學知識解決問題,。例如，需要學生利用光的反射知識,，通過添加寶石將光線反射到目標寶石處的“反射游戲”,；利用杠桿的平衡條件知識，將重物進行擺放,，讓杠桿在水平方向保持平衡的“杠桿游戲”,。

     不僅學生可以親自動手做，趣味實驗作為老師授課時的導入素材,，或者課后的個性化作業(yè),，更能在學習知識的同時提升學生的學習興趣。 《金角魚初中物理》適合學生自學,。因為內含很多科學教育內容,，也適合初中以外人員使用。金角魚物理探究式教學平臺下載

金角魚提供大量生動的互動情境,，學生能在做中學,，老師能在互動中教。初中物理教師備課平臺安裝

     《金角魚初中物理》能有效促進達成物理教學的過程性評價,。

     新課程倡導“立足過程,，促進發(fā)展”的學生學習評價。評價的目的在于診斷學生在發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足,，教師應將評價結果及時反饋給學生,。但在傳統(tǒng)實驗，受學生人數,、時間等限制,，教師往往采取主觀評判方式，即教師通過觀察和聆聽學生表述或在實驗過程中的表現再結合自身教學經驗,，只能進行口頭評價,。而金角魚可以通過軟件自帶的實驗的評價系統(tǒng)及時反饋給每位學生，幫助學生能發(fā)現并及時找出從而糾正在學習過程中存在的問題,，激勵學生學習物理的興趣和信心,，從而促進學生的發(fā)展，再通過每一個學生實驗操作及數據上傳中的情況,，教師可以對出現的問題及時分析原因,，及時講解，且學生活動真實有效,。 初中物理教師備課平臺安裝