德國雙元制教育體系健全,，相關法律監(jiān)督和審查工業(yè)職業(yè)學校系統(tǒng),，社會合作伙伴及雇主協(xié)會和工會與有關機構合作，尤其是制定公司學習的標準,。免學費,、享補貼、保就業(yè),、可升學,、可移民是雙元制五個關鍵點。雙元制項目在職業(yè)類高中中推廣更加順利,，是因為職業(yè)高中的學生更容易接受,。他們會覺得在國內也是學一門技術，出國會更有空間,，而且絕大多數的雙元制項目,，可以讓參與者在畢業(yè)后完成就業(yè)，也會給參與者頒發(fā)證明自己能力或者技術的證書,。如果選擇“雙元制”職業(yè)教育,，立刻便可以有津貼收入，19歲可以拿到正式收入,。昭通護師德國雙元制職業(yè)教育咨詢

那么雙元制教育培訓究竟是如何運行的呢,？是否值得人們如此追捧呢？理論與實踐雙元制教育培訓的“基本理念是雙元制”,，“這意味著將學校學習與工作實踐相結合”赫爾曼說,。與大部分職教學員一樣，法爾克每周要在學校學習幾天基礎知識，例如數學,，語言及工作相關理論,。而其他時間，她則大部分在公司里進行設計,。關鍵是她要既可以繪制出符合工業(yè)標準的工程圖,，也能與客戶用英文交流。很多國家都有職業(yè)教育,，然而很少像在德國這么熱門,。在德國，很多年輕人選擇雙元制教育培訓,，而不是去上大學,，盡管這其中很多年輕人滿足了上大學的條件。這種學徒制度在全德國范圍內得到規(guī)范,，例如每位進行產品設計師培訓的學員都必須學習相同的教科書,，熟悉相同的設計工具，因此學員們的就業(yè)前景不會因為職業(yè)學?；蛘邔嵙暪镜木壒识泻艽蟛町悺４蟛糠謱W員都選擇在某家公司低薪實習3年后加入該公司,。大理護士德國雙元制職業(yè)教育項目所學即所用,，在雙重導師（大學教授+職業(yè)培訓師）的指引下更早進入實景化的職場。

提到德國職業(yè)教育許多人就會講起“雙元制”,，但事實上,，“雙元制”并不是德國職業(yè)教育的全部：據統(tǒng)計，2017年,，全德國接受“雙元制”職業(yè)教育的學生數為490,267人,，而接受所謂全日制職業(yè)學校教育的學生也有225,590人之多?！半p元制”的“雙元”,，主要意思是指學習者學習發(fā)生在企業(yè)和學校兩個場所；同時,，學習者既是學校的學生,，也是受雇于企業(yè)的員工，他們與企業(yè)簽訂由行業(yè)協(xié)會提供的教育合同,，并在行業(yè)協(xié)會進行登記,，可以選擇“培訓職業(yè)”（trainingoccupations）進行學習。

雙元制教育的本質在于,，向年輕人提供實踐技能培訓,，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡單地提供崗位培訓。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力,、社會能力而且特別強調綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),。德國人的工匠精神造就了德國的強盛，一直以來德國憑借這樣的教育體系創(chuàng)造了家喻戶曉的有名本土品牌,，雙元制教育是德國經濟騰飛的秘密武器,，他為提升德國經濟的競爭力輸送大量高水平技能人才，的高度重視與全部的認可以及薪資待遇都體現(xiàn)出了雙元制教育出身的各領域人才的社會地位,。德國雙元制職業(yè)教育被世界稱為德國的“國寶級”教育體系,。

在制造業(yè)強國德國，雙元制職業(yè)教育具有鮮明的“辦學”特色,，為“德國制造”發(fā)展輸送了大量的產業(yè)工人,。德國雙元制職業(yè)教育，這是一種企業(yè)和學校同為辦學主體的職業(yè)教育模式,?？v觀歷史，以雙元制為的德國職業(yè)教育是成就德國世界強國地位和保持富裕水平為重要的手段,。十九世紀末期德國工業(yè)化之時,，主要憑借的就是發(fā)展職業(yè)教育。大批高素質的技能人才,，使得德國在工業(yè)化進程遠遠落后于英法等國的情況下,，能夠實現(xiàn)快速趕超并躋身于發(fā)達國家行列。德國雙元制高等教育是德國立法支持校企共建企業(yè)為主的辦學制度即有企業(yè)和學校共同擔負培養(yǎng)技術人才的任務,。楚雄護士人才交流德國雙元制職業(yè)教育真實情況

Duales studium的德語直譯為“雙重學習”指的是將大學學習和職業(yè)相關的培訓疊加在一起的一種雙重學習模式,。昭通護師德國雙元制職業(yè)教育咨詢

在“雙元制”教育過程中學生將有60%甚至更多的時間在企業(yè)實踐鍛煉，40%的時間在職業(yè)學校學習理論課,，這也在一定程度上起到普通教育的作用,，使學生能盡可能發(fā)展。在這種情況下,，由于學校和企業(yè)協(xié)同合作共同育人,，學校和企業(yè)都會重視對學生工匠精神的培養(yǎng)，大批高素質的技能型人才也因此不斷涌現(xiàn),，推動了德國經濟的高質量發(fā)展,。德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式下學生具有企業(yè)學徒和職業(yè)學校學生的雙身份。業(yè)有職責使學生作為“學徒”參與真實的工作過程并按工作崗位的要求進行職業(yè)能力的培育,，同時學生也具有職業(yè)學校學生這一身份,，德國職業(yè)學校也要根據各州文教部的規(guī)定，以企業(yè)需求為導向,，用規(guī)范的教學范圍或教學內容對學生進行專業(yè)理論教育,。昭通護師德國雙元制職業(yè)教育咨詢