根據(jù)職業(yè)的不同，“雙元制”的培訓(xùn)時(shí)間在2年至3年半之間。培訓(xùn)也可以在非全日制的基礎(chǔ)上完成，除了必須完成強(qiáng)制性全日制教育的證明外,，在參加雙元培訓(xùn)之前，不再需要其他的學(xué)習(xí)要求,。學(xué)徒從雇主那里得到培訓(xùn)津貼,，也就是說，他們在學(xué)徒期間是有報(bào)酬的,。學(xué)徒學(xué)習(xí)結(jié)束要參加行業(yè)協(xié)會(huì)的考試,，獲取相關(guān)證書，用以證明他具備了國家承認(rèn)的職業(yè)的從業(yè)能力,。德國開展職業(yè)教育的學(xué)校類型德國開展職業(yè)教育的學(xué)校一般叫“XXX職業(yè)學(xué)校中心”，其下設(shè)有若干種“學(xué)?！?，這種“學(xué)校”有點(diǎn)類似于我國職業(yè)學(xué)校中不同類型的班級,。具體而言,，“職業(yè)學(xué)校中心”主要包括以下幾種“學(xué)校”,。一種是雙元制大學(xué),，對中國學(xué)生來說申請難度要高于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)申請，畢業(yè)后本科文憑,。護(hù)師德國雙元制職業(yè)教育咨詢

“雙元制”是德國職業(yè)教育體系,，我國在上世紀(jì)末就引進(jìn)學(xué)習(xí)過。在眾多技工學(xué)校搞過試點(diǎn),，積累了很多的經(jīng)驗(yàn),，但很成功的不多。雙元制大體上說,，就是學(xué)校和企業(yè)（雙元）一起進(jìn)行職業(yè)教育活動(dòng),。理論教學(xué)環(huán)節(jié)由學(xué)校負(fù)責(zé)，實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)由企業(yè)負(fù)責(zé),。教學(xué)場所多在企業(yè)現(xiàn)場,。教育過程相互融合,，環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生掌握技能的效率很高,。在我國,，一般是中等職業(yè)學(xué)校在模仿學(xué)習(xí)，企業(yè)辦的技術(shù)學(xué)校相對可行,，其他校企合作很難持續(xù),。雙元制是職業(yè)技能培訓(xùn)的手段，對學(xué)歷沒有要求,。麗江流程德國雙元制職業(yè)教育留學(xué)雙元制大學(xué)也是需要找實(shí)習(xí)公司,。除此以外和申請德國其它大學(xué)一樣，需要過APS,、TestAS,、讀預(yù)科考FSP等等。

學(xué)習(xí)優(yōu)勢：在雙元制大學(xué)教育模式中,，企業(yè)和市場起著重要引導(dǎo)作用,，真正體現(xiàn)了“學(xué)有所用”的思想。企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過程中,，達(dá)到了對自身,、對高校和對學(xué)生三贏的效果。通過與高校的合作,，企業(yè)為自己贏得了堅(jiān)實(shí)的后備人才力量,。學(xué)生從一開始就是公司的員工，他接受的任務(wù)是根據(jù)他的成長能力而定的,。如果公司愿意在學(xué)生接受雙重教育后與她簽訂雇傭合同,，公司會(huì)得到一個(gè)了解公司工作流程的員工。這個(gè)學(xué)生是在實(shí)際條件下成長起來的,。因此,，他可以很早就看到他是否能夠或愿意做這個(gè)工作，而不是只有只有在考試后,。此外,，學(xué)生從一開始就賺錢，沒有生活壓力,，可以更專心地學(xué)習(xí)技術(shù),。學(xué)習(xí)劣勢：雙元制大學(xué)生有帶薪年假，沒有常規(guī)寒暑假,要完成雙重的學(xué)習(xí)任務(wù)所以實(shí)習(xí)較多,。雙元制教學(xué)為德國培養(yǎng)了優(yōu)異的高水平工程師,他們在企業(yè)工作中,取得了驕人的成績,贏得了社會(huì)的贊譽(yù),為德國制造業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn),。雙元制學(xué)生越來越得到企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可,收入和受歡迎程度甚至超過綜合性大學(xué)（Uni）的畢業(yè)生。目前應(yīng)用科學(xué)大學(xué)雙元制學(xué)生所占比例有越來越大的趨勢，越來越多的綜合性大學(xué)（Uni）也開始培養(yǎng)雙元制大學(xué)生,。

如果您正在計(jì)劃到德國學(xué)習(xí),？或者你正在找一個(gè)可以“半工半讀”，不僅能掙工資還能學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),？小編為各位介紹一個(gè)不限應(yīng)往屆,、不限具體專業(yè)的德國一邊學(xué)習(xí)一邊工作的福利——德國“雙元制企業(yè)直培崗位”。通過德國企業(yè)直培的方式：“不用付費(fèi)學(xué)習(xí)+高薪實(shí)習(xí)+畢業(yè)即就業(yè)”的方式,，實(shí)現(xiàn)留德合法工作,，如果需要也可以實(shí)現(xiàn)移民德國。培訓(xùn)期間的年薪可達(dá)30萬,。什么是德國雙元制教,？育模式德國雙元制模式學(xué)制為2-3.5年(大部分需要3年學(xué)制,少部分專業(yè)為2年和3.5年學(xué)制），培養(yǎng)目標(biāo)為技術(shù)管理人員,。教學(xué)分別在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校里交替進(jìn)行,約60%-70%時(shí)間在企業(yè),30%-40%時(shí)間在學(xué)校,。學(xué)員一畢業(yè)即成為企業(yè)想錄用的技術(shù)人才，可確保學(xué)員在德國的就業(yè)崗位,，獲得德國綠卡直至移民,。德國新移民法針對德國特殊人才的緊缺還制定了移民德國的“綠色通道”。其中德國北威州有關(guān)部門就提供1000萬歐元的補(bǔ)貼,，用于培養(yǎng)雙元制領(lǐng)域人才,。德國雙元制高等教育是德國立法支持校企共建企業(yè)為主的辦學(xué)制度即有企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)技術(shù)人才的任務(wù)。

項(xiàng)目優(yōu)勢1,、留學(xué)簽證赴德,，企業(yè)承擔(dān)學(xué)費(fèi)學(xué)習(xí)+實(shí)習(xí)專業(yè)3年，學(xué)生德國入學(xué)第二個(gè)月即可進(jìn)入企業(yè)工作實(shí)習(xí),，真正將理論與實(shí)踐相結(jié)合2、可深造,，可晉升管理崗位：學(xué)生本科畢業(yè)后可繼續(xù)在企業(yè)工作或者繼續(xù)深造獲得本科碩士學(xué)歷,。3、費(fèi)用性價(jià)比高,，家庭負(fù)擔(dān)小,。4、留學(xué)企業(yè)承擔(dān)學(xué)生留學(xué)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi),，留學(xué)性價(jià)比高,。申請要求和時(shí)間安排1、要求A,、本校大一,、大二在讀學(xué)生（少量大三、大四學(xué)生）。B,、在校表現(xiàn)良好,，身心健康。C,、計(jì)劃在德國留學(xué)或者工作者,。D、德語達(dá)到比較低要求,，德語零基礎(chǔ)學(xué)生參加校內(nèi)德語培訓(xùn),。2、時(shí)間安排A,、第1-2年：在本院完成大一,、大二相應(yīng)課程及德語課程B、第3-5年：在德國完成課程學(xué)業(yè)及專業(yè)資格的培訓(xùn)C,、第6年：在德國企業(yè)開始全職工作或者繼續(xù)升學(xué)雙元制（duale ausbildungssystem）是德國延續(xù)了幾百年的傳統(tǒng)職業(yè)人才培養(yǎng)模式,。安寧護(hù)士人才交流德國雙元制職業(yè)教育報(bào)名

在“雙元制”培養(yǎng)體系中，學(xué)校承擔(dān)30%的培養(yǎng)任務(wù),，授課以理論知識課,、公共課、道德情操課,、體育課等為主,。護(hù)師德國雙元制職業(yè)教育咨詢

德國雙元制留學(xué)雙元制的本質(zhì)在于，向年輕人提供實(shí)踐技能培訓(xùn),，使其掌握職業(yè)能力,，而不是簡單地提供崗位培訓(xùn)。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力,、社會(huì)能力而且特別強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),。德國雙元制教育的理論和實(shí)際的緊密結(jié)合、教學(xué)與實(shí)踐的無縫銜接成為學(xué)生畢業(yè)后的深造得力條件以及就業(yè)保障,，雙元制的培養(yǎng)體系讓學(xué)生今后能更快地適應(yīng)職場節(jié)奏,。德國雙元制義務(wù)教育留學(xué)項(xiàng)目，免在德期間三年學(xué)費(fèi),、享超高生活補(bǔ)貼,、高就業(yè)率、可移民,；普通孩子都能申請的留學(xué)項(xiàng)目.護(hù)師德國雙元制職業(yè)教育咨詢