從現(xiàn)在的情況來看，事實上有很多資源教室配備的設(shè)備設(shè)施，過于精?；１热鐚５捻f氏智力測試工具,、語言治療儀,，腦電波生物反饋儀等，有些根本不是教學(xué)設(shè)備,，而是診斷或研究設(shè)備,，資源教師根本無法使用。而有一些設(shè)備,，則根本和學(xué)校的學(xué)生個案無關(guān),，我們曾經(jīng)看過，有一些資源教室配備了站立架,，但學(xué)校沒有相應(yīng)的腦癱學(xué)生,，導(dǎo)致這個站立架成為一直的擺設(shè)。資源教室的設(shè)備設(shè)施應(yīng)該從服務(wù)對象的實際需求出發(fā),，要讓教師能教,，學(xué)生能用。隨班就讀資源教室管理規(guī)范.安徽小學(xué)資源教室

隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機(jī)構(gòu)中和普通兒童一起接受能滿足他們特殊需要的教育形式,，是中國大陸吸納現(xiàn)代“融合教育”理念而開展的一種特殊教育辦學(xué)形式,，可以說是中國大陸特殊教育界特有的一個術(shù)語。隨班就讀能夠在教育經(jīng)費較少的情況下極大地提高殘疾兒童的入學(xué)率,，可以滿足殘疾兒童就學(xué)的需要,，符合我國的國情，也符合國際上“正?；苯逃瓌t,、回歸主流、一體化教育,、全納教育的發(fā)展趨勢,。自1989年原國家教委試行在全國開展隨班就讀工作以來，我國隨班就讀工作得到大力的發(fā)展,。隨班就讀是在普通教育機(jī)構(gòu)中對特殊學(xué)生實施教育的一種形式,。教師們根據(jù)隨班就讀學(xué)生的特殊教育需要給予特別的教學(xué)和輔導(dǎo)，使他們學(xué)有所得,，與大多數(shù)同齡同學(xué)一起成長,。隨班就讀是我國特殊教育的重要辦學(xué)形式海南州隨班就讀資源教室特殊教育學(xué)校資源教室配置方案.

在普通學(xué)校（含幼兒園、普通中小學(xué),、中等職業(yè)學(xué)校,，以下同）建設(shè)資源教室，要遵循殘疾學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分考慮殘疾學(xué)生潛能開發(fā)和功能補(bǔ)償?shù)男枨?，以增?qiáng)殘疾學(xué)生終身學(xué)習(xí)和融入社會的能力為目的,；要堅持設(shè)施設(shè)備的整體性和專業(yè)服務(wù)的系統(tǒng)性，為殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí),、康復(fù)和生活輔導(dǎo)提供各方面支持,；要突出針對性和有效性，根據(jù)每一個殘疾學(xué)生的殘疾類型,、殘疾程度和特殊需要,，及時調(diào)整更新配置；要確保安全,，配備的設(shè)施設(shè)備必須符合國家的相關(guān)安全和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn),，不得含有國家明令禁止使用的有毒材料。功能作用資源教室是為隨班就讀的殘疾學(xué)生及其他有特殊需要的學(xué)生,、教師和家長,，提供特殊教育專業(yè)服務(wù)的場所，應(yīng)具備如下主要功能：  （一）開展特殊教育咨詢,、測查,、評估、建檔等活動,。  （二）進(jìn)行學(xué)科知識輔導(dǎo),。  （三）進(jìn)行生活輔導(dǎo)和社會適應(yīng)性訓(xùn)練。  

資源教室之自閉癥自閉癥(孤獨癥)是一種兒童腦功能的失常,，從它被人認(rèn)識開始,，一直被許多**和父母所困惑。導(dǎo)致自閉癥的原因還不是很清楚,，但自閉癥的兒童顯現(xiàn)出許多感覺處理不良的現(xiàn)象,，在某種程度上，也是觸覺學(xué)習(xí)的不足．但它所衍生的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般單純的觸覺敏感或遲鈍,。這些兒童如觸覺不足的兒童,。其大腦對感覺的分辨能力不好，甚至極差,。他們的大腦可以接受感覺信息．所以他們大部分是可以學(xué)習(xí)的,，只是大腦分辨信息的能力非常奇特，常常是接受其中一部分,，另一部分則完全拒絕,，顯示腦干的前庭覺系統(tǒng)有很大問題．過濾及選擇的方式非常的奇特。只要能進(jìn)到大腦皮層的信息,，自閉癥兒童會學(xué)得比任何人都好,；進(jìn)不去的部分,，則似乎如何加強(qiáng)刺激都沒有用。自閉癥兒童除了少數(shù)有講言障礙外,，大多能講話，只是他們的耐性很少．就喜歡用固定的幾種,。發(fā)音上雖然也不錯,，但缺乏抑揚(yáng)頓挫，聲高和頻率變化很少,。對很多刺激經(jīng)常沒有反應(yīng)．沒有喜歡也沒有厭惡,，對某些刺激又非常情緒化。甚至自傷或攻擊他人的現(xiàn)象,。為什么普通中小學(xué)校要設(shè)立資源教室.

感統(tǒng)訓(xùn)練對于自閉癥兒童的益處很大,，但教育機(jī)構(gòu)的感統(tǒng)器材昂貴，有沒有簡單一點,，在日常生活里就可以幫助孩子訓(xùn)練感統(tǒng)的方法呢,？當(dāng)然有啦！而且我們還可以將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與游戲結(jié)合,，讓小孩更樂于參與到“游戲式”的訓(xùn)練當(dāng)中去,，這一點對于排除他們的焦慮和恐懼有著積極作用。 

比如說孩子的平衡能力較差,，那么可以讓他們經(jīng)常跳繩,、走臺階，做單腳站立的動作,。如果孩子的感覺統(tǒng)合中的觸覺失調(diào),，那么我們也可以讓孩子的手和身體與外界物體的接觸，去感覺物體的存在與變化,，比如說分辨物體的大小,、多少、形狀,、軟硬,、干濕、輕重,、粗糙與光滑等,；通過對人體的抓、拍,、打,、掐、捏,、擠,、壓,、刷、綁及按摩,，使自閉癥兒童從中體會到痛,、癢和舒服等感覺。 星河教學(xué)是一家專業(yè)生產(chǎn)銷售資源教室的廠家,！四川資源教室聽覺評估訓(xùn)練器材

言語評估及訓(xùn)練教室配置方案.安徽小學(xué)資源教室

特殊教育學(xué)校功能教室包括：家居室,、感知訓(xùn)練室、地理園,、植物園,、智障教育部器具室、蒙臺梭利訓(xùn)練室,、心理評估室,、情緒宣泄室、家政室,、陶藝室,、鋼琴訓(xùn)練室、鋼琴訓(xùn)練室／架子鼓訓(xùn)練室,、鋼琴訓(xùn)練室／聲樂訓(xùn)練室等,。聽障、視障教育部功能教室包括：律動教室,、基礎(chǔ)課畫室,、理化實驗室、沙盤室／多感官室／情緒宣泄室,、個訓(xùn)室等,。康復(fù)教育教學(xué)部功能教室包括：上肢功能訓(xùn)練室,、作業(yè)室,、評估室、個別訓(xùn)練室,、物理室,、康復(fù)訓(xùn)練室、準(zhǔn)備室,、聽力檢測室,、模擬運動訓(xùn)練室、聽覺統(tǒng)合室／家長咨詢室,、啟智訓(xùn)練室,、家居技能訓(xùn)練室、蒙臺梭利訓(xùn)練室,、手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練室,、注意力訓(xùn)練室,、音樂室、評估室,、個訓(xùn)室,、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、大運動訓(xùn)練室等,。安徽小學(xué)資源教室