資源教室之感覺統(tǒng)合障礙--身體運動協(xié)調(diào)障礙身體運動協(xié)調(diào)障礙指身體運動的協(xié)調(diào)能力,，這方面存在問題,，會導(dǎo)致運動障礙,。兒童早期會表現(xiàn)穿脫衣褲，扣鈕扣,，拉鏈,，系鞋帶動作緩慢及笨拙；運動協(xié)調(diào)不佳,；吃飯時常掉飯粒,；由于控制小肌肉及手眼協(xié)調(diào)的肌肉發(fā)育欠佳，影響舌頭及唇部肌肉,、呼吸和聲帶的運動,，會造成發(fā)音及語言表達能力不佳。運動協(xié)調(diào)不良是由感覺統(tǒng)合障礙所致,；在學(xué)習(xí)困難兒童中,，較正常兒童更為多見。感覺統(tǒng)合障礙--身體運動協(xié)調(diào)障礙,。隨班就讀資源教室管理規(guī)范.甘肅資源教室康復(fù)訓(xùn)練器材

資源教室應(yīng)設(shè)置學(xué)習(xí)訓(xùn)練,、資源評估和辦公接待等基本區(qū)域。（一）學(xué)習(xí)訓(xùn)練區(qū),。主要用于以個別或小組形式對學(xué)生進行學(xué)科學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，以及相關(guān)的認知、情緒,、社交發(fā)展方面的訓(xùn)練,。根據(jù)學(xué)生的需求，對學(xué)生進行動作及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,、視功能訓(xùn)練,、言語語言康復(fù)訓(xùn)練等。（二）資源評估區(qū),。主要用于存放學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練計劃、教師工作計劃,，教具,、學(xué)具、圖書音像資料,。對學(xué)生進行學(xué)習(xí)需求測查,各種心理,、生理功能基本測查和評估等。（三）辦公接待區(qū),。主要用于教師處理日常工作事務(wù)及開展相關(guān)管理工作,，接待校內(nèi)學(xué)生、教師,、家長等來訪者,。在不影響資源教室基本功能的情況下,，資源教室各功能區(qū)域可以根據(jù)實際需求相互兼容。有條件的學(xué)校還可以適當拓展,。甘肅資源教室康復(fù)訓(xùn)練器材資源教室設(shè)備器材廠家.

前庭失調(diào)訓(xùn)練方法： 通過給予前庭平衡的各種不同程度的刺激,，可以使調(diào)節(jié)姿勢反映的前庭平衡功能的正常化,，在接受前庭平衡襲擊的同時,，還有助于其他感覺統(tǒng)合。前庭的功能度大腦整體的功能起到非常重要的作用,，刺激前庭在知覺運動的訓(xùn)練中得到的應(yīng)用,。可以讓孩子接受以下各種運動訓(xùn)練：  1.旋轉(zhuǎn)類,。如:小孩自己原地打轉(zhuǎn)的游戲,。(孩子自己不會的家長可以用陀螺來代替)玩木馬或在兒童樂園里玩瘋狂老鼠和過山洞等  2.搖晃類。如：嬰兒時期善于使用搖籃采取俯臥位,，仰臥位,，側(cè)臥位，頭角顛倒等進行秋千,，吊床等游戲多背多抱,。  3.平衡類。如：走平衡木,，平衡板等,。爸爸多讓孩子騎在脖子上。孩子自己鍛煉走路沿,。  4.跳躍類,。如：多在跳床上蹦，翻滾等,，  5.速度感,、位置感、距離感的訓(xùn)練,，或者是練習(xí)金雞**

感統(tǒng)訓(xùn)練對于自閉癥兒童的益處很大,，但教育機構(gòu)的感統(tǒng)器材昂貴，有沒有簡單一點,，在日常生活里就可以幫助孩子訓(xùn)練感統(tǒng)的方法呢,？當然有啦！而且我們還可以將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與游戲結(jié)合,，讓小孩更樂于參與到“游戲式”的訓(xùn)練當中去,，這一點對于排除他們的焦慮和恐懼有著積極作用。比如說孩子的平衡能力較差,，那么可以讓他們經(jīng)常跳繩,、走臺階,，做單腳站立的動作。如果孩子的感覺統(tǒng)合中的觸覺失調(diào),，那么我們也可以讓孩子的手和身體與外界物體的接觸,，去感覺物體的存在與變化，比如說分辨物體的大小,、多少,、形狀、軟硬,、干濕,、輕重、粗糙與光滑等,；通過對人體的抓,、拍、打,、掐,、捏、擠,、壓,、刷、綁及按摩,，使自閉癥兒童從中體會到痛,、癢和舒服等感覺。普通中小學(xué)隨班就讀資源教室,。

資源教室之感覺統(tǒng)合1感覺統(tǒng)合術(shù)語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并地應(yīng)用/地/應(yīng)用地應(yīng)用地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究,。AyresA.J根據(jù)對腦功能研究，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(SensoryIntegrationTheory),。她認為感覺統(tǒng)合是指將人體各部分感覺信息輸入組合起來,，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內(nèi)外知覺做出反應(yīng),。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合,，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個體與環(huán)境順利接觸,。感覺統(tǒng)合簡稱為感統(tǒng)。感統(tǒng)教室手眼協(xié)調(diào)能力器材報價.攀枝花資源教室設(shè)備多少錢

感覺統(tǒng)合失調(diào)包含哪些,？甘肅資源教室康復(fù)訓(xùn)練器材

    資源教室服務(wù)內(nèi)涵彈性且很廣,，因此在教室布置上，須注意的以下幾點原則：1.教室位置應(yīng)適中,，考慮出入方便,、安全,，校門口至教室的位置必須要無障礙設(shè)計規(guī)劃。如應(yīng)盡力協(xié)助有肌肉萎縮癥,、乘坐輪椅等行動不便之學(xué)生就學(xué),，并將其教室安排于一樓為原則。資源教室需融合在一般教室中,，而且盡量縮小學(xué)生的往返時間,，并避免視聽覺的干擾，如樂隊及福利社,。2.資源教室位置的安排與環(huán)境布置,，注意避免產(chǎn)生標記作用。3.資源教室內(nèi)部空間盡量彈性運用,，可供多用途使用,。4.資源教室的布置宜單純化，顯示資源服務(wù)的功能,，不宜過度花俏造成學(xué)生容易分心,。5.資源教室布置亦需兼顧團體教學(xué)、小組教學(xué)與個別指導(dǎo)等,，所需的空間與布置,，應(yīng)予以詳細規(guī)劃。 甘肅資源教室康復(fù)訓(xùn)練器材