在普通班級(jí)中,，有些學(xué)生可能由于生病,、家庭變故等原因暫時(shí)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。資源教室可以為他們提供短期的個(gè)別輔導(dǎo),、學(xué)習(xí)支持和心理疏導(dǎo),，幫助他們盡快恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有特殊興趣和才能的學(xué)生：一些學(xué)生可能在某個(gè)學(xué)科或領(lǐng)域具有特殊的興趣和才能,。資源教室可以為他們提供拓展學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，如參加興趣小組、開展項(xiàng)目研究等,，滿足他們的個(gè)性化發(fā)展需求,。一些學(xué)生可能在某個(gè)學(xué)科或領(lǐng)域具有特殊的興趣和才能。資源教室可以為他們提供拓展學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，如參加興趣小組,、開展項(xiàng)目研究等，滿足他們的個(gè)性化發(fā)展需求,。音樂律動(dòng)教室配置方案清單報(bào)價(jià).深圳中學(xué)資源教室聽覺評估訓(xùn)練器材

感統(tǒng)訓(xùn)練,，指的是運(yùn)用專業(yè)的訓(xùn)練的器材，孩子在玩的時(shí)候就可以通過對大腦的刺激,，從而鍛煉孩子的觸覺,、前庭覺以及本體感，這樣進(jìn)行提高孩子的感覺統(tǒng)合的能力,。通過游戲,，在玩樂的過程中進(jìn)行訓(xùn)練,。那么，感統(tǒng)訓(xùn)練有哪些呢?感統(tǒng)訓(xùn)練就是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,，通過多媒體的技術(shù)創(chuàng)造兒童虛擬的康復(fù)訓(xùn)練的環(huán)境,，擁有這眾多的訓(xùn)練項(xiàng)目，并用科學(xué)的體育訓(xùn)練設(shè)備,，讓教學(xué)更加的豐富多彩,，從而改善兒童的觸感，本體感以及前庭感,，這樣就可以實(shí)現(xiàn)大腦與身體的其他的功能相互聯(lián)系以及協(xié)調(diào),，促進(jìn)兒童大腦的發(fā)展,。感統(tǒng)訓(xùn)練是通過給孩子虛擬出各種訓(xùn)練環(huán)境,，給出各種訓(xùn)練的項(xiàng)目，各種豐富多彩的教學(xué),，從而改善兒童的觸覺,、本體感以及前庭感，從而使得兒童的大腦與身體的協(xié)調(diào)發(fā)展,。成都資源教室器材特殊教育學(xué)校情景模擬教室方案報(bào)價(jià).

教育資源建設(shè)可以有四個(gè)層次的含義：一是素材類教育資源建設(shè),；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是資源建設(shè)的評價(jià),；四是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā),。這四個(gè)層次中，素材類和網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)是基礎(chǔ),，是資源建設(shè)過程中需要規(guī)范的重點(diǎn)和主要,；第三個(gè)層次是對資源的評價(jià)與篩選；第四個(gè)層次是工具層次的建設(shè),。作者瀏覽了包括中國特殊教育資源庫在內(nèi)的眾多資源網(wǎng)站,，發(fā)現(xiàn)多媒體素材與集成、網(wǎng)絡(luò)課程仍為資源存在的主要形式,，這也是目前資源建設(shè)的普遍特征,。所以本文論述的資源建設(shè)主要指多媒體素材及其集成與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。

在普通學(xué)校（含幼兒園,、普通中小學(xué),、中等職業(yè)學(xué)校，以下同）建設(shè)資源教室,，要遵循殘疾學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，充分考慮殘疾學(xué)生潛能開發(fā)和功能補(bǔ)償?shù)男枨螅栽鰪?qiáng)殘疾學(xué)生終身學(xué)習(xí)和融入社會(huì)的能力為目的,；要堅(jiān)持設(shè)施設(shè)備的整體性和專業(yè)服務(wù)的系統(tǒng)性,，為殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí),、康復(fù)和生活輔導(dǎo)提供各方面支持；要突出針對性和有效性,，根據(jù)每一個(gè)殘疾學(xué)生的殘疾類型,、殘疾程度和特殊需要，及時(shí)調(diào)整更新配置,；要確保安全,，配備的設(shè)施設(shè)備必須符合國家的相關(guān)安全和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，不得含有國家明令禁止使用的有毒材料,。功能作用資源教室是為隨班就讀的殘疾學(xué)生及其他有特殊需要的學(xué)生,、教師和家長，提供特殊教育專業(yè)服務(wù)的場所,，應(yīng)具備如下主要功能：  （一）開展特殊教育咨詢,、測查、評估,、建檔等活動(dòng),。  （二）進(jìn)行學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo)。  （三）進(jìn)行生活輔導(dǎo)和社會(huì)適應(yīng)性訓(xùn)練,。  感覺統(tǒng)合失調(diào)包含哪些,？

良好班級(jí)氛圍是智障兒童健康成長的重要條件智障兒童或生理缺陷，或智力缺陷,，這些兒童在在社會(huì)中往往受到歧視,，遭受到正常兒童的諷刺、挖苦和孤立等,。社會(huì)的歧視會(huì)讓智障兒童更加自卑,、孤僻，甚至自閉,，導(dǎo)致行為怪異等,，阻礙了他們身心的健康發(fā)展。為了智障兒童健康發(fā)展,，學(xué)校不僅要引導(dǎo)正常的兒童關(guān)心和愛護(hù)他們,，學(xué)校的**團(tuán)體是班級(jí)，班主任要組織引導(dǎo)學(xué)生和他們交朋友,，游戲不排斥他們,，學(xué)習(xí)要多幫組他們，讓他們能感受到老師和同學(xué)的愛心,，感受集體的溫暖,。這樣，不僅使他們身心得到滋養(yǎng),，還可以提高他們的社交能力,。作為老師,，需要在他們身上花費(fèi)更多的精力和時(shí)間，給予智障兒童更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì),，讓他們在和諧的氛圍中健康成長,。專業(yè)資源教室應(yīng)配置哪些器材？泉州資源教室器材銷售

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感統(tǒng)訓(xùn)練對于自閉癥兒童的益處很大,，但教育機(jī)構(gòu)的感統(tǒng)器材昂貴，有沒有簡單一點(diǎn),，在日常生活里就可以幫助孩子訓(xùn)練感統(tǒng)的方法呢,？當(dāng)然有啦！而且我們還可以將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與游戲結(jié)合,，讓小孩更樂于參與到“游戲式”的訓(xùn)練當(dāng)中去,，這一點(diǎn)對于排除他們的焦慮和恐懼有著積極作用。比如說孩子的平衡能力較差,，那么可以讓他們經(jīng)常跳繩,、走臺(tái)階,，做單腳站立的動(dòng)作,。如果孩子的感覺統(tǒng)合中的觸覺失調(diào)，那么我們也可以讓孩子的手和身體與外界物體的接觸,，去感覺物體的存在與變化,，比如說分辨物體的大小、多少,、形狀,、軟硬、干濕,、輕重,、粗糙與光滑等；通過對人體的抓,、拍,、打、掐,、捏,、擠、壓,、刷,、綁及按摩，使自閉癥兒童從中體會(huì)到痛,、癢和舒服等感覺,。深圳中學(xué)資源教室聽覺評估訓(xùn)練器材