*感統(tǒng)室

感統(tǒng)室主要針對感覺統(tǒng)合失調的特殊兒童,，利用感統(tǒng)設施進行運動訓練,，促進兒童前庭覺,、本體覺,、觸覺等感覺信息輸入,，從而促進大腦對感覺信息的整合能力?？梢猿C正特殊兒童感覺統(tǒng)合異常的問題,，提高他們感覺統(tǒng)合能力,，提高身體小肌肉群的力量與靈活性，促進身體發(fā)育與智力開發(fā),。

*電子多感官

多感官***室是以現(xiàn)代技術和先進設備，應用視聽互動訓練系?統(tǒng),、動感彩輪,、幻彩光纖、泡泡管、互動嗅覺等設備策劃一系列適合?感官失調兒童的活動程序，提升他們在接收感官刺激及做出反應行為?的表現(xiàn),，促進主動探索環(huán)境的興趣及能力,，從而培養(yǎng)及引發(fā)他們在日?常生活技能及課程學習方面的動機、技巧及表現(xiàn),。

資源教室統(tǒng)覺統(tǒng)合評估訓練器材呢,？深圳特殊兒童資源教室清單

資源教室之感覺統(tǒng)合障礙---前庭平衡功能障礙

這可能與前庭功能障礙關系密切,。學習困難兒童可能前庭功能未見下降，但他們往往對前庭刺激的統(tǒng)合存在問題,。地心引力對人類的影響比較大,，人的翻,、爬、坐,、站,、跑的學習與前庭功能關系密切,。前庭功能影響了身體和周圍環(huán)境協(xié)調,。由于胎位不正、爬行不足及早年活動不足都會引起前庭功能不足,。失常的兒童會表現(xiàn)為喜歡旋轉或繞圈子跑,、手腳笨拙、容易跌倒,、常碰撞桌椅,；爬上爬下、不安地亂動,；組織力不佳,，經(jīng)常弄亂東西，不喜歡整理自己的環(huán)境,。

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早期語言康復訓練

 早期語言康復簡稱LR（Language Rehabilitation），即對特殊兒童或特殊學生的語言理解能力,、語言表達能力,、語言韻律能力、語言認知能力進行評估和訓練,。

語言障礙的臨床表現(xiàn)一般體現(xiàn)在以下五個方面：

（1）語言理解障礙：指兒童(或成人)語言的理解特別困難,；

（2）語言表達障礙：指兒童(或成人)語言的理解正常,，但表達特別困難，無生理性缺陷所致的言語困難,；

（3）語言理解和表達的混合性障礙：兒童(或成人)能聽到聲音,，但不解其意；能理解手勢或姿勢,，能學習閱讀但不會表達,。臨床上主要表現(xiàn)為語言表達障礙。有些兒童遲遲不說話,， 有的說話明顯少于同齡兒童。對于成人則表現(xiàn)為不說話,、或很少說話；

（4）語言信息處理問題：這類兒童(或成人)說話流利，但語言和認知內容非常膚淺,，而且在語言交流中,，難以保持話題,，兒童(或成人)只關注自己所選擇的話題,；

（5）語言韻律問題：兒童(或成人)能聽會說，但說話時存在韻律失調,，表現(xiàn)為語調、語速（節(jié)奏）,、重讀和重音等方面的異常,。

感統(tǒng)訓練的作用

1.提高兒童學習成績，改善其厭學情緒,。兒童經(jīng)過一段時間的行為集中感統(tǒng)訓練后,，動作變協(xié)調,，情緒變穩(wěn)定，注意力改善,，對于學習困難的兒童,，同時參加感統(tǒng)訓練后學習成績會***提高,。

2.對腦神經(jīng)生理***具有改善作用,。感覺訓練對提高兒童精細操作能力,、視覺辨別能力,、語言表達能力和反應能力均有明顯作用,。

3.提高運動協(xié)調能力。對兒童運動平衡能力差及動作不協(xié)調效果***,。對那些運動協(xié)調能力差的兒童,，訓練后能得到***改善。

4.促進觸覺系統(tǒng)的發(fā)育,。無論是觸覺敏感還是觸覺遲鈍,，經(jīng)過針對性強的感統(tǒng)訓練，都可以改變孩子膽小、愛哭,、脾氣暴躁和人情冷漠的狀態(tài),。

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*語言認知評估與訓練室

語言認知評估與訓練室主要設備是語言認知能力測試與訓練儀,，通過該儀器對語言認知信號進行實時檢測、處理,，為認知障礙的評估提供相關信息,，并提供相應的康復訓練，以及康復過程的動態(tài)評估與監(jiān)控,。用于認知障礙的評估,、康復訓練及指導。

*情景室

情景教室是教師通過教室內提供的模擬社會場景,，讓特殊兒童在此體驗社會,、模擬社會活動的場所,。教室共設有醫(yī)療衛(wèi)生,、餐飲娛樂,、金融銀行、模擬交通,、地理地圖五個場景,。

在日常的教育教學中,，情景教室發(fā)揮其仿真模擬的作用,，配合學科教育主題，實現(xiàn)情景教學法,，從而培養(yǎng)學生的生活適應以及日常生活能力

中小學隨班就讀資源教室的功能及作用.衡陽資源教室

感覺統(tǒng)合失調包含哪些？深圳特殊兒童資源教室清單

星河,，近日有家長和老師詢問了我關于資源教室設計的建議和存在的問題,，然后我找到了一篇我在2015年寫的關于資源教室建設的文章，發(fā)現(xiàn)當時提的一些問題,，在2021年的***還是有很多問題還沒有比較好的解決方法,，所以把當時的文章發(fā)出來和大家分享，希望和大家討論一下資源教室怎么進行設計更實用,、更適合學生,。資源教室是用于評估、訓練有特殊教育需求學生的場室,，是資源教師辦公的場所,。因此，建造資源教室,，必須要設定評估區(qū),、教師辦公區(qū)域、學生訓練區(qū)域,。但很多校長不知道資源教室的實際定位,，往往就認為這是給予學生“玩”的地方，所以往往會出現(xiàn)“堆設備”的情況,，而沒有明確的分區(qū),。而事實上，根據(jù)其定位,，資源教室在大的區(qū)域要分為教師辦公,、檔案收集、學生評估,、學生訓練的區(qū)域,。而學生訓練的區(qū)域，則分為運動康復區(qū),、個別訓練區(qū)以及小組訓練區(qū),。如果有條件的資源教室，還要設立個人工作區(qū)以及情緒處理區(qū)。深圳特殊兒童資源教室清單