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金角魚的推廣應(yīng)用，在打造高效課堂,、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、引發(fā)深度學(xué)習(xí)，促進教師成長,，實現(xiàn)初中物理課程的校本化和探究化方面,，正在改變著初中物理的教學(xué)模式、形成面向?qū)W科素養(yǎng)基于仿真技術(shù)的初中物理教學(xué)法,。 大量依托金角魚初中物理軟件的常態(tài)化的教研活動在上海和長三角進行,。幾年來，據(jù)不完全統(tǒng)計,，使用《金角魚初中物理》上的公開課有一百節(jié)以上,。上海市奉賢區(qū)教育學(xué)院以物理教學(xué)和金角魚軟件融合為主題的教研活動達到兩個學(xué)期十幾場。使用金角魚進行教學(xué)的教師有二千名以上,。 金角魚公眾號,，開設(shè)了“教學(xué)法研究專欄“，大量教研活動的報道,，以及教學(xué)法研究文章,，詳見金角魚做中學(xué)微信公眾...

《金角魚初中物理》的設(shè)計創(chuàng)新具有鮮明的教學(xué)前瞻性,。 （1）在理念運用上,，整合了“做中學(xué)”和“STEM”理念，因而呈現(xiàn)出很強的探究式學(xué)習(xí)的特點,，軟件具備很強的交互性和操作性,。 產(chǎn)品具備科學(xué)游戲的特點，通過三維建模的形式創(chuàng)造立體的空間,，交互的游戲體驗，讓孩子們可以交流互通,，極大豐富了內(nèi)容玩點,，充分吸引孩子。通過交互性和操作性的設(shè)計,，實現(xiàn)深度參與,，一改被動灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式。 （2）在表現(xiàn)手法上,，呈現(xiàn)出“趣味性”,、“藝術(shù)性”和“故事性”。 產(chǎn)品還將設(shè)法把故事性融入,。寓知識于故事之中,，藏探究于游戲之內(nèi),。以軟件的形式通過運用先進的...

金角魚在上海的教學(xué)應(yīng)用實踐《用數(shù)值仿真和人工智能,，改變初中物理教學(xué)模式》，入選《中國智能教育創(chuàng)新實踐報告》,。 “2022中國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的智能教育”論壇,，于2022年1月13日在上海舉行。 本論壇重點關(guān)注中國近年來在各個學(xué)生年齡段以及各場景下教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成果,，討論智能教育技術(shù)對傳統(tǒng)教育所帶來的改變,，旨在推進人工智能等信息技術(shù)與教育的深度融合和推廣應(yīng)用。 本次論壇邀請了來自教育界的學(xué)者與企業(yè)界的嘉賓,，圍繞人工智能和其他先進技術(shù)促進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等問題進行分享和交流,。UNESCO教育信息技術(shù)研究所（UNESCOIITE)所長展?jié)?..

《金角魚初中物理》在教學(xué)難點突破上舍得下苦功夫、深功夫,。 比如,，為了突破“比熱容”這個公認的教學(xué)難點，金角魚專門推出了“比熱容-熱學(xué)”板塊,，在金角魚公眾號上開設(shè)了“熱學(xué)十八回”講座,。 這個模塊涵蓋溫度、P-V-T關(guān)系,、熱傳遞,、比熱容、分子運動等18個方面的探究目標和互動探究情境,。從零號定律出發(fā),，深入到分子領(lǐng)域，探究溫度的本質(zhì),；把功和熱聯(lián)系起來,，初步探究比熱容；從分子運動層面,，對影響比熱容的因素進行更深入的探究等,。 為了攻克“比熱容”這個普遍的教學(xué)難點，金角魚研發(fā)團隊不但研讀了多本中國的大學(xué)教材,，還研讀了多本歐美極富盛名的大學(xué)教材,。 ...

金角魚常年舉辦初中物理教學(xué)法實踐研究工作坊。本工作坊聚焦于仿真技術(shù),、信息技術(shù)和初中物理課堂教學(xué)的深度融合,，進行學(xué)科素養(yǎng)下融合仿真技術(shù)的初中物理教學(xué)法實踐研究,，提高參與者的雙核素養(yǎng)和物理教學(xué)教研水平。鑒于青年教師成長的迫切性和對信息技術(shù)的敏感性,，本工作坊尤其歡迎青年教師參與,。 培養(yǎng)和提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)（雙核素養(yǎng)）,建設(shè)一支精良的教師隊伍,是辦好學(xué)校的關(guān)鍵所在。青年教師的成長關(guān)系到學(xué)校的現(xiàn)在和未來,，是實施教學(xué)革新,、實現(xiàn)國家課程校本化探究化，重塑以課堂文化為內(nèi)核的學(xué)校文化的關(guān)鍵,。他們精力充沛,、思想活躍、富有創(chuàng)造力,，對新知識,、新技術(shù)、新方法具有較強的接受能力...

《金角魚初中物理》希望用教育思想和教學(xué)創(chuàng)新,，通過技術(shù)和產(chǎn)品為師生賦能,。軟件主張面向過程和方法，強調(diào)要教學(xué)創(chuàng)新,；主張基于學(xué)科素養(yǎng),，著重科學(xué)探究和科學(xué)思維。為此軟件基于“金角魚云平臺”,，利用數(shù)學(xué)建模,、數(shù)值仿真、數(shù)據(jù)庫,、人工智能,、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，融合PBL（項目化學(xué)習(xí)/問題式學(xué)習(xí)）,、STEM,、科學(xué)游戲等手法，為老師,、學(xué)生搭建了數(shù)百個“以探究為主線,，以交互為特征”的三維仿真情境。幫助老師,、學(xué)生通過利用這些情境，從而讓課堂更有效,，讓學(xué)習(xí)更主動,。用新問題新思想新技術(shù)，創(chuàng)新初中物理教研形態(tài),。金角魚初中物理探究式智能情境教學(xué)軟件下載 金角魚將： （1）堅定持續(xù)地進行“融合仿...

金角魚在中國的教學(xué)應(yīng)用實踐入選UNESCO“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型創(chuàng)新案例”,。 該案例所屬的創(chuàng)新領(lǐng)域是: ◇改善教學(xué)（增加學(xué)生的動力和參與度,，促進知識和技能的獲取，優(yōu)化評估和評價系統(tǒng),，改善學(xué)習(xí)成果） ◇創(chuàng)建有利的環(huán)境(教室,，實驗室，健康,、安全,、趣味盎然、能夠滿足學(xué)習(xí)者個性化需求的在線學(xué)習(xí)平臺) 案例發(fā)起人和實施者是： ◇發(fā)起人：上海奉賢區(qū)教育學(xué)院教學(xué)研究中心,，上海金角魚軟件有限公司 ◇實施者：上海金角魚軟件有限公司,，上海奉賢區(qū)教育學(xué)院教學(xué)研究中心，上海古華中學(xué)等 《金角魚初中物理》以探...

金角魚教研共同體正在積極探索初中物理教學(xué)新模式和新方法,。 對于初中物理教學(xué),，普遍存在情境創(chuàng)設(shè)乏力、學(xué)生動手操作機會較少的情況,；諸多教學(xué)難點的解決呼喚新的技術(shù)手段,，如二力平衡、電學(xué)故障等,。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、參與度和學(xué)習(xí)效果，在物理教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)需要創(chuàng)設(shè)更多生動,、直觀,、能激發(fā)學(xué)生思維的互動情境。為解決上述問題,，金角魚把數(shù)值仿真和人工智能技術(shù)引入到初中物理教學(xué)中,。 2020年2月上海奉賢區(qū)教育學(xué)院教學(xué)研究中心和上海金角魚軟件有限公司聯(lián)合發(fā)起《在線教學(xué)背景下初中物理課堂教學(xué)與金角魚初中物理軟件的有效整合教學(xué)研究》項目。該項目先在上海古華中學(xué)等十余所奉賢區(qū)...

《金角魚初中物理》的研發(fā)創(chuàng)新具有鮮明的原創(chuàng)性,。 它是首先提出面向“過程和方法”初中物理教學(xué)軟件,。通過面向“過程和方法”，促進“態(tài)度情感價值觀”的培養(yǎng),，更有助于縮短教學(xué)時間,、發(fā)掘孩子們的創(chuàng)造力，提升學(xué)生素質(zhì),。在教學(xué)三目標（1知識和技能,,，2過程和方法，3態(tài)度/情感/價值觀）中,，目前學(xué)校教育和考試重點在教學(xué)目標的第一階段“知識和技能”上,。 它是首先提出基于初中物理的學(xué)科素養(yǎng)、著重科學(xué)探究和科學(xué)思維、打通學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)試教育橋梁的軟件,。通過變“專題復(fù)習(xí)”為“專題探究”,，激勵學(xué)生勇于探究習(xí)題背后基礎(chǔ)的物理研究對象，從探究中找到一般性的解題方法,。 學(xué)生可隨時隨...

《金角魚初中物理》希望用教育思想和教學(xué)創(chuàng)新,，通過技術(shù)和產(chǎn)品為師生賦能。軟件主張面向過程和方法,，強調(diào)要教學(xué)創(chuàng)新,；主張基于學(xué)科素養(yǎng)，著重科學(xué)探究和科學(xué)思維,。為此軟件基于“金角魚云平臺”,，利用數(shù)學(xué)建模、數(shù)值仿真,、數(shù)據(jù)庫,、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù),，融合PBL（項目化學(xué)習(xí)/問題式學(xué)習(xí)）,、STEM、科學(xué)游戲等手法,，為老師,、學(xué)生搭建了數(shù)百個“以探究為主線，以交互為特征”的三維仿真情境,。幫助老師,、學(xué)生通過利用這些情境，從而讓課堂更有效,，讓學(xué)習(xí)更主動,。線下實驗和線上實驗的融合支持學(xué)生具身認知的發(fā)展。初中物理教學(xué)軟件(學(xué)生版)覆蓋學(xué)生必做的測量型實驗和探究型實驗 《金角魚初中物理》中的情境是怎...

《金角魚初中物理》是探究式三維智能情境教學(xué)SaaS系統(tǒng),。它建立了200多個交互式仿真探究情境,，支撐充滿感性感知和理性提升的學(xué)習(xí)過程和師生交互過程，還蘊含PBL教學(xué)思想和STEM手段,。它解決了諸多教學(xué)難點,，形成了生動完整的數(shù)字化線上物理教學(xué)平臺，支持教師使用,、師生共用,、學(xué)生初學(xué)、提升和和考前綜合能力提高,。 突出學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標,，聚焦科學(xué)思維和科學(xué)探究，把傳統(tǒng)教學(xué)推進到數(shù)字化教學(xué)模式，改變了教和學(xué)的方式,。它強調(diào)技術(shù)和教學(xué)深度融合，倡導(dǎo)探究式教學(xué),，打造出了一個個鮮活的新型高效課堂,。 我們倡導(dǎo)感性--《金角魚初中物理.聲學(xué)》。金角魚初中物理教學(xué)軟件(學(xué)校版)提高動手能力 ...

《金角魚初中物理》希望從內(nèi)容編排,、軟件操作上為老師提供便利,。 在內(nèi)容編排上具備如下特點： （1）對新課、復(fù)習(xí)課,、考試全支撐,； （2）聲、光,、力,、熱、電全覆蓋,； （3）目錄按教學(xué)順序編排,，貼近教學(xué)實際； （4）軟件包括基礎(chǔ)部分,、拓展部分,、教師個人研發(fā)平臺，靈活滿足不同老師的需求,。 在軟件操作上具備如下特點： （1）用戶體驗感好,，操作便捷。老師學(xué)生普遍反映上手快,，易操作,。 （2）支持主流操作系統(tǒng)。Windows版和Android版,，已經(jīng)發(fā)布,。即將推出IOS版...

金角魚在探索初中物理教學(xué)新模式和新方法的過程中獲得了大量用戶的肯定與支持。 如上海永昌學(xué)校的李校長講道：多謝金角魚提供的支持,，現(xiàn)在的孩子們真幸福,，信息技術(shù)創(chuàng)造了這么好的條件。想想我們上學(xué)的時候,，哪有這種得力的工具,？！希望老師們在日常教學(xué)中能繼續(xù)把軟件用上,、用好,。 黃浦區(qū)物理教研員成老師對金角魚支持的課堂也給出極大的肯定，任課老師作為信息時代杰出教師的能力，在這樣的課堂設(shè)計和信息技術(shù)的運用中展漏無疑,。 還有老師評價道：“別開生面的探究課”,、“仿真是無法代替真實實驗，怎么合理地用,，真是得好好想,，金角魚這個思路還挺靠譜”、“我也得跟金角魚...

《金角魚初中物理》能有效促進達成物理教學(xué)的過程性評價,。 新課程倡導(dǎo)“立足過程,，促進發(fā)展”的學(xué)生學(xué)習(xí)評價。評價的目的在于診斷學(xué)生在發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足,，教師應(yīng)將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生,。但在傳統(tǒng)實驗，受學(xué)生人數(shù),、時間等限制,，教師往往采取主觀評判方式，即教師通過觀察和聆聽學(xué)生表述或在實驗過程中的表現(xiàn)再結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗,，只能進行口頭評價,。而金角魚可以通過軟件自帶的實驗的評價系統(tǒng)及時反饋給每位學(xué)生，幫助學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并及時找出從而糾正在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心,，從而促進學(xué)生的發(fā)展，再通過每一個學(xué)生實驗操作及數(shù)據(jù)上傳中的情況,，教師可以對出現(xiàn)的問題及時分...

很多老師反映在用了《金角魚初中物理》后,，日常教學(xué)發(fā)生了這些變化： 課堂變得更活躍了。學(xué)生們興趣盎然,、參與度大幅提高,，他們喜歡自己動手操作，動手引發(fā)了動腦,。教師講解變少提問變多,，學(xué)生思維被激發(fā)起來了。師生交互層次和強度提升,，課堂的內(nèi)容得到了延展和深化,。 動手探究應(yīng)用到了復(fù)習(xí)課，繼續(xù)貫徹學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)目標,。有了基于應(yīng)用和深度學(xué)習(xí)的情境,，難上的復(fù)習(xí)課變得生動和簡單，教學(xué)轉(zhuǎn)化率迅速提升,。該項目持續(xù)開展的教研活動惠及了上海奉賢全區(qū)百余位物理老師,，幫助奉賢區(qū)初中物理2020年中考杰出率提升5.6%,。 技術(shù)為教研注入了活力。三十余節(jié)各級公開課,，起到...

《金角魚初中物理》的一大特點是現(xiàn)象數(shù)據(jù)化,，通過數(shù)據(jù)來傳達感性。例如軟件中引入的數(shù)字傳感器——壓力壓強傳感器,。 在“壓強”這節(jié)課中,，固體對接觸面的壓強大小可以通過物體形變程度來進行定性比較。但由于實驗過程中沒有設(shè)置定量比較的過程,，只能得出壓強與壓力成正相關(guān)、與受力面積成負相關(guān),，無法得到“壓強大小與壓力大小成正比,，與受力面積成反比”的結(jié)論。所以書本上緊接著以直接“告訴”的方式給出結(jié)論：“實際上,，壓力的作用效果是由單位面積上受到的壓力決定的,。” 上面提到的這個問題一直以來沒有一個很好的解決方案,，因為物體受到的壓強雖然可通過物體的形變來表現(xiàn),，但因為無法測量...

金角魚在上海的教學(xué)應(yīng)用實踐《用數(shù)值仿真和人工智能，改變初中物理教學(xué)模式》,，入選《中國智能教育創(chuàng)新實踐報告》,。 “2022中國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的智能教育”論壇，于2022年1月13日在上海舉行,。 本論壇重點關(guān)注中國近年來在各個學(xué)生年齡段以及各場景下教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成果,，討論智能教育技術(shù)對傳統(tǒng)教育所帶來的改變，旨在推進人工智能等信息技術(shù)與教育的深度融合和推廣應(yīng)用,。 本次論壇邀請了來自教育界的學(xué)者與企業(yè)界的嘉賓,，圍繞人工智能和其他先進技術(shù)促進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等問題進行分享和交流。UNESCO教育信息技術(shù)研究所（UNESCOIITE)所長展?jié)?..

《金角魚初中物理》中的“探究式復(fù)習(xí)”蘊含教學(xué)智慧,，呈現(xiàn)出現(xiàn)代技術(shù)的威力,。 （1）“探究式復(fù)習(xí)”的特性 *探究習(xí)題背后基礎(chǔ)的研究對象 *從探究中找到一般性的方法 *在習(xí)題分析中應(yīng)用探究成果 *用設(shè)計與操作增進對問題感知和處理能力 （2）“探究式復(fù)習(xí)”的教學(xué)價值 *更是方向：架構(gòu)學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)試的橋梁 *更深入：將刷題轉(zhuǎn)化為探究式學(xué)習(xí) *更提能力：用深度學(xué)習(xí)替代低水平重復(fù) *更能提分：提分/應(yīng)變能力/省時間/有趣 ...

金角魚在中國的教學(xué)應(yīng)用實踐入選UNESCO“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型創(chuàng)新案例”。 該案例所屬的創(chuàng)新領(lǐng)域是: ◇改善教學(xué)（增加學(xué)生的動力和參與度,，促進知識和技能的獲取,，優(yōu)化評估和評價系統(tǒng)，改善學(xué)習(xí)成果） ◇創(chuàng)建有利的環(huán)境(教室,，實驗室,，健康、安全,、趣味盎然,、能夠滿足學(xué)習(xí)者個性化需求的在線學(xué)習(xí)平臺) 案例發(fā)起人和實施者是： ◇發(fā)起人：上海奉賢區(qū)教育學(xué)院教學(xué)研究中心,，上海金角魚軟件有限公司 ◇實施者：上海金角魚軟件有限公司，上海奉賢區(qū)教育學(xué)院教學(xué)研究中心,，上海古華中學(xué)等 金角魚希望幫助老師加深...

利用《金角魚初中物理》,，做探究實驗。 金角魚不僅包含大量學(xué)生實驗以及演示實驗,，還包括很多探究實驗,。實驗界面效果逼真，實驗數(shù)據(jù)準確客觀,，實驗設(shè)計科學(xué)合理,，是在線實驗教學(xué)非常好的選擇。 以“測定小燈泡的電功率”為例,，該實驗是初中物理中非常重要的實驗之一,，學(xué)生從實驗器材的選擇，到實驗表格的設(shè)計,，再到實驗電路的連接和數(shù)據(jù)的讀取,，都需要嚴謹而規(guī)范的操作。該實驗軟件首先提供了讓學(xué)生自己動手連接實物的機會,，而且只有所有操作全部規(guī)范,，連接全部正確之后才可以正確讀數(shù)，否則就會出現(xiàn)和實物器材一樣的實驗現(xiàn)象或者報警,。電路連接好之后,，可以利用放大鏡功能讀取數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行...

《金角魚初中物理》能有效促進達成物理教學(xué)的過程性評價。 新課程倡導(dǎo)“立足過程,，促進發(fā)展”的學(xué)生學(xué)習(xí)評價,。評價的目的在于診斷學(xué)生在發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，教師應(yīng)將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生,。但在傳統(tǒng)實驗,，受學(xué)生人數(shù)、時間等限制,，教師往往采取主觀評判方式,，即教師通過觀察和聆聽學(xué)生表述或在實驗過程中的表現(xiàn)再結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，只能進行口頭評價,。而金角魚可以通過軟件自帶的實驗的評價系統(tǒng)及時反饋給每位學(xué)生,，幫助學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并及時找出從而糾正在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心,，從而促進學(xué)生的發(fā)展,，再通過每一個學(xué)生實驗操作及數(shù)據(jù)上傳中的情況，教師可以對出現(xiàn)的問題及時分...

金角魚將： （1）堅定持續(xù)地進行“融合仿真技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)法”實踐研究,，與更多學(xué)校和老師聯(lián)合教研,，構(gòu)筑完整的PST（教學(xué)法-空間-技術(shù)）框架體系,。 （2）繼續(xù)深度打造基于上述研究的常態(tài)化應(yīng)用案例，幫助更多教師特別是青年教師快速成長,。 （3）響應(yīng)教育信息化2.0的號召,，突破試驗范圍，參與到我國90個“信息化教學(xué)實驗區(qū)”建設(shè)中去,，通過模式/方法的總結(jié)提升和應(yīng)用示范的輻射帶動,，使技術(shù)和教育/教學(xué)的深度融合落到實處。 《金角魚初中物理》適合教師提升教學(xué)效果,、打造新型課堂,、布置作業(yè)。金角魚初中物理模擬實驗軟件 金角魚...

教育部教育信息化技術(shù)標準委員會主任祝智庭教授為金角魚題詞,。在經(jīng)過對金角魚公司和《金角魚初中物理》的前期研究后,，祝智庭教授對《金角魚初中物理》產(chǎn)品進行了更為深入地實際考察?？疾爝^后，祝智庭教授說,，金角魚能夠肯坐冷板凳,，“以IT和物理教學(xué)深度融合”為產(chǎn)品使命實屬難能可貴，很有教育情懷,。而做教育,，沒有教育情懷是做不好的。 金角魚堅持自己的價值主張,，堅持把探究作為“情境創(chuàng)設(shè)”的主線,，以生動深刻的情境和多種形式的交互致力于打造新型課堂。在祝教授看來,，這是開辟了新路,。他希望金角魚，在這條光明大道上繼續(xù)深入地走下去,，越做越好,。 祝教授，滿懷對教育的期待,，欣然為金...

《金角魚初中物理》是針對教育信息化2.0而精心打造的高維智能"互聯(lián)網(wǎng)+教育"產(chǎn)品,，將作為信息技術(shù)和初中物理教育深度融合的有力工具，在國家教育信息化推進過程中,，致力于教學(xué)模式和教學(xué)法的實踐研究,，推動初中物理教學(xué)的變革性進展。 是上海市首批素質(zhì)教育杰出課程項目資源之一,，是江蘇省教育信息化2.0十三個重點推薦產(chǎn)品之一,。 金角魚在中國的教學(xué)應(yīng)用實踐《UsenumericalsimulationandartifcicalintelligencetoChangethemodeofphysicsteachinginJuniorhighschool》,，入選UNES...

金角魚有大量信息技術(shù)和課堂深度融合的案例，打造出了課堂新氣象,。 以“歐姆定律”為例,，《金角魚初中物理》的課堂應(yīng)用脈絡(luò)是：學(xué)生自主實驗設(shè)計--實驗設(shè)計結(jié)果的師生交互--實驗數(shù)據(jù)采集的小組團隊協(xié)助--實驗數(shù)據(jù)小組間分享和匯總--實驗數(shù)據(jù)的動態(tài)處理--實驗數(shù)據(jù)的多維度分析。 信息技術(shù)應(yīng)用在課堂上,，使整體的教學(xué)內(nèi)容達到了延伸與提升,。軟件的實用、高效,，打破了以往教學(xué)中為了用平臺而用平臺的局面,，節(jié)約了課堂時間，使整體的教學(xué)內(nèi)容達到了延伸與提升,。除此以外,，緊緊抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)心 理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生參與度高了,，課堂氣氛活躍了，接受程度也高了,。 《金角魚...

《金角魚初中物理》提供大量游戲化的實驗內(nèi)容,，能促進學(xué)生科學(xué)思維的提升。 物理實驗天生具有較強的吸引力,，中學(xué)生好奇且好動,，但學(xué)生之間存在個別差異，對于某一知識點的理解有時是片面的,，學(xué)習(xí)水平層次不等,，部分學(xué)生存在畏難的心理障礙。以測小燈泡電功率專題復(fù)習(xí)為例,，習(xí)題基本可概括為三大類型：①推導(dǎo)電源規(guī)格②推導(dǎo)滑動變阻器規(guī)格（滑動變阻器阻值）③推導(dǎo)燈泡規(guī)格（燈泡額定電壓,、額定電流、額定電功率,。學(xué)生解題解題之前需要掌握各用電器之間關(guān)系,，這對學(xué)生邏輯能力要求較高。 我們可以通過軟件中“九宮格翻牌”游戲的形式對學(xué)生先進行邏輯訓(xùn)練,。以求“總電壓”為例,，要想求得總電壓，...

《金角魚初中物理》是針對教育信息化2.0而精心打造的高維智能"互聯(lián)網(wǎng)+教育"產(chǎn)品,，將作為信息技術(shù)和初中物理教育深度融合的有力工具,，在國家教育信息化推進過程中，致力于教學(xué)模式和教學(xué)法的實踐研究,，推動初中物理教學(xué)的變革性進展,。 是上海市首批素質(zhì)教育杰出課程項目資源之一,，是江蘇省教育信息化2.0十三個重點推薦產(chǎn)品之一。 金角魚在中國的教學(xué)應(yīng)用實踐《UsenumericalsimulationandartifcicalintelligencetoChangethemodeofphysicsteachinginJuniorhighschool》,，入選UNES...

《金角魚初中物理》創(chuàng)設(shè)的情境,，強調(diào)探究和交互。 每個情境以探究為主線,。結(jié)合教學(xué)痛點,，設(shè)立探究項目（如：比熱容、光反射中法線概念的引入,、平面鏡成像原理,、凸透鏡成像原理、勻速直線運動,、二力平衡,、摩擦力、直線上的二力合成,、壓力壓強等）,。結(jié)合教學(xué)關(guān)鍵點，設(shè)置情境,，每一情境都有一個鮮明的探究目標,。 每個情境均以交互為特征。交互類型包括： （1）人機交互： *AI跟蹤設(shè)計和操作全過程 *智能反饋得分和錯誤信息 *“多樂”卡通人物,，現(xiàn)場提供幫助 ...

教育部教育信息化技術(shù)標準委員會主任祝智庭教授為金角魚題詞,。在經(jīng)過對金角魚公司和《金角魚初中物理》的前期研究后,，祝智庭教授對《金角魚初中物理》產(chǎn)品進行了更為深入地實際考察,。考察過后,，祝智庭教授說,，金角魚能夠肯坐冷板凳，“以IT和物理教學(xué)深度融合”為產(chǎn)品使命實屬難能可貴,，很有教育情懷,。而做教育，沒有教育情懷是做不好的,。 金角魚堅持自己的價值主張,，堅持把探究作為“情境創(chuàng)設(shè)”的主線，以生動深刻的情境和多種形式的交互致力于打造新型課堂,。在祝教授看來,，這是開辟了新路。他希望金角魚,，在這條光明大道上繼續(xù)深入地走下去,，越做越好,。 祝教授，滿懷對教育的期待,，欣然為金...

《金角魚初中物理》提供大量三維模型互動情境,，來幫助老師解決初中物理的工程問題。例如熱學(xué)的熱機,。 首先,，可以通過一步步組裝來認識活塞發(fā)動機的結(jié)構(gòu)。在組裝和運轉(zhuǎn)各個部件中探索發(fā)動機中活塞,、連桿,、曲軸等部件的正確位置及連接方式，感受它們的工作方式,。 （1）組裝連桿曲軸機構(gòu) （2）組裝活塞機構(gòu) （3）組裝配氣機構(gòu) （4）組裝一個完整的發(fā)動機 再通過觀察各部分的運動方式來認識活塞發(fā)動機的工作原理,。 （1）觀察單個汽缸的工作過程 （2）在加速減速中認識整個發(fā)動機中各...