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少兒英語是針對3～12歲兒童的英語教育,。包括了少兒英語教育，少兒英語考試,。教育原則共分為能力培養(yǎng),、適合年齡、***教師等,。中文名少兒英語受眾人群3-12歲兒童類型少兒英語教育,，少兒英語考試教育原則能力培養(yǎng)、適合年齡,、***教師目錄1基本信息2星級考?級考詳情?必要性3教育原則?能力培養(yǎng)?適合年齡?***教師?教學方法4英語教材?牛津系列?洪恩系列?朗文系列?英華蘭系列5親子英語6教學原則?孩子具備各種能力入手?鼓勵交際互助?對意義的理解和商討以及協作談話?讓孩子成為積極參與者?對新知識的輸入進行定位?語言應以完整的形式出現?設計具有實際意義的,、目標明確的活動?幫助孩子逐漸**和自主地學...

它的重要性甚至超過了語言的準確性。少兒英語對意義的理解和商討以及協作談話語言的意義并不是恒定不變的,。我們在與他人的交往中會對語言的意義不斷地進行再理解和更新,。維果茨基曾提出過“文化工具盒”。他認為,，孩子所獲得的母語的概念和意義來源于他所屬的文化,。文化背景的差異造成語言意義的差別,。wells認為，協作談話能夠幫助孩子獲得語言的意義并達成一致理解,。費舍也強調了人的思維發(fā)展中談話的重要性,。這正與維果茨基的另一觀點相呼應：將思維轉化成語言的過程對刺激***發(fā)展非常重要?！爸挥型ㄟ^多種載體(如觀察,、傾聽、閱讀或使用參考資料)所提供的知識與學生語言的理解的互動,，他的知識結構才能更新,。”對語言的意義...

是由上海市通用外語水平等級考試辦公室和上海市青年文化活動中心聯合舉辦考試項目,，考試合格后由上海市通用外語水平等級考試辦公室授予證書,。該考試自2001年開考以來，已累計有近29萬名青少年報名參加了考試,。英語口語星級考試采用等級遞進的方式,，由一星級至四星級逐級遞增難度。少兒英語級考詳情一星級共設六個考試項目,，看圖說詞,，提示說詞等，完成一星級所有項目的考試約需5分鐘,，考生通過四個項目即能獲得一星證書（★）,。一星合格相當于小學三、四年級的口語水平,。二星級共設七個考試項目,，朗讀兒歌，看圖說詞等,，完成二星級所有項目的考試約需6分鐘,，通過五個項目即能獲得二星證書（★★）。二星合格相當于小學畢業(yè)的口語...

再由易至難,，提升至短語及口語對話：Givemeapear,，please!(請給我一個梨子)、Itisadog(它是一只小狗),，讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習,。二、讓英語教學充滿趣味性游戲是少兒生活中不可缺少的一部分,。對少兒年齡特點及愛玩的天性,，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎,、有趣的游戲與教學內容結合起來,?！芭d趣是**好的老師”，教師可以充分利用英語游戲,、歌曲,、童謠、繪畫等多種形式動靜結合,，激發(fā)少兒想學英語、喜歡英語的興趣,。如：學習顏色單詞,。讓參加游戲的學生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學生碰面用“Yellowyellow/Blueblue……,，youaremine…”猜拳,，錯誤...

這就是說，如果一個孩子在12歲之后才開始學習英語,，無論再怎么努力,，在發(fā)音的準確性、語言運用的靈活性方面也比不上英語母語者,。同樣基于這樣的原因,，**們贊成有條件的孩子盡早接受英語教育。良好的師資,、正確的教學方法,、合適的教材，都是孩子接受英語教育必不可少的條件,。那么,，如何為孩子創(chuàng)造良好的學習條件呢？少兒英語***教師一個***的少兒英語教師應具備良好的專業(yè)知識素養(yǎng),、***的教育教學能力,、具備職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力等。首先是專業(yè)知識素養(yǎng),。一個專業(yè)素養(yǎng)良好的教師應有較強的英語語言能力,，因為如果一個老師自己的英語水平不過關，那么教出來的學生一定也是對英語一知半解,。另外,，英語教師同時應該對英語語言文化...

所以本考試提供了邁向更高級的劍橋考試的機會。在世界各個地方***使用的教科書和學習材料被視為該考試過程的一個部分,，對學習內容和教學材料的改進的努力一直沒有間斷,。考試中心中英中心在2007年推出的新版教材由劍橋大學**審定,，是各國教材中的佼佼者,。劍橋少兒英語考試是一套開放性的考試,，它適合世界上參加了本國課程的兒童。它的教學和考試都采用相同的教學大綱和設計為四個等級,?！秳蛏賰河⒄Z》專為我國6~12歲的年齡段的少年兒童學習英語而設計。本教材不*完全符合劍橋少兒英語大綱的教劍橋少兒英語(一級)學要求,，而且參照了《英語教學大綱》（教育部制定的九年義務教育全日制初級中學教學大綱,，人民教育出版社出...

適合3--7歲幼兒使用。（另外還包含小小班教材兩冊,，適合小小班上,、下學期使用。）本套教材貼近幼兒生活,，依據小熊Teddy的成長歷程,、生活情景展開"主題故事"式教學，56大教學主題,，貼近幼兒生活,，內容涉及水果、動物,、身體,、動作、數字,、禮貌用語,、食品、顏色,、家庭,、服裝、形狀,、方位,、房間,、電器等方面,；56個卡通故事,，妙趣橫生,，56首歌曲及56個TPR歌謠，旋律優(yōu)美,、節(jié)奏動感,，加上多媒體教學配合,，效果較好,。本套教材融合了多種現代教學理念,，科學實效。依據TPR教學法、難度分解法和多元智能理論編寫,，以英語語言教學促進幼兒綜合智能提高,，發(fā)掘潛能、開啟智慧,。少兒英語朗文系列《朗文少兒英語》共分7個級別...

再由易至難,，提升至短語及口語對話：Givemeapear，please!(請給我一個梨子),、Itisadog(它是一只小狗),，讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習。二,、讓英語教學充滿趣味性游戲是少兒生活中不可缺少的一部分,。對少兒年齡特點及愛玩的天性，教師可有針對性地,、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學內容結合起來,?！芭d趣是**好的老師”，教師可以充分利用英語游戲,、歌曲,、童謠、繪畫等多種形式動靜結合,，激發(fā)少兒想學英語,、喜歡英語的興趣。如：學習顏色單詞,。讓參加游戲的學生頭戴一種顏色的頭飾,。兩位學生碰面用“Yellowyellow/Blueblue……，youaremine…”猜拳,，錯誤...

少兒英語是針對3～12歲兒童的英語教育,。包括了少兒英語教育，少兒英語考試,。教育原則共分為能力培養(yǎng),、適合年齡、***教師等,。中文名少兒英語受眾人群3-12歲兒童類型少兒英語教育,，少兒英語考試教育原則能力培養(yǎng)、適合年齡,、***教師目錄1基本信息2星級考?級考詳情?必要性3教育原則?能力培養(yǎng)?適合年齡?***教師?教學方法4英語教材?牛津系列?洪恩系列?朗文系列?英華蘭系列5親子英語6教學原則?孩子具備各種能力入手?鼓勵交際互助?對意義的理解和商討以及協作談話?讓孩子成為積極參與者?對新知識的輸入進行定位?語言應以完整的形式出現?設計具有實際意義的,、目標明確的活動?幫助孩子逐漸**和自主地學...

再由易至難，提升至短語及口語對話：Givemeapear，please!(請給我一個梨子),、Itisadog(它是一只小狗),，讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習。二,、讓英語教學充滿趣味性游戲是少兒生活中不可缺少的一部分,。對少兒年齡特點及愛玩的天性，教師可有針對性地,、靈活地將—些新穎,、有趣的游戲與教學內容結合起來?！芭d趣是**好的老師”,，教師可以充分利用英語游戲、歌曲,、童謠,、繪畫等多種形式動靜結合，激發(fā)少兒想學英語,、喜歡英語的興趣,。如：學習顏色單詞。讓參加游戲的學生頭戴一種顏色的頭飾,。兩位學生碰面用“Yellowyellow/Blueblue……,，youaremine…”猜拳，錯誤...

再由易至難,，提升至短語及口語對話：Givemeapear,，please!(請給我一個梨子)、Itisadog(它是一只小狗),，讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習,。二、讓英語教學充滿趣味性游戲是少兒生活中不可缺少的一部分,。對少兒年齡特點及愛玩的天性,，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎,、有趣的游戲與教學內容結合起來,。“興趣是**好的老師”,，教師可以充分利用英語游戲,、歌曲、童謠,、繪畫等多種形式動靜結合,，激發(fā)少兒想學英語、喜歡英語的興趣。如：學習顏色單詞,。讓參加游戲的學生頭戴一種顏色的頭飾,。兩位學生碰面用“Yellowyellow/Blueblue……，youaremine…”猜拳,，錯誤...

CYLE）是劍橋大學考試委員會（UCLES）特別為測試4-12歲少兒的英語水平而設計的一套測試系統(tǒng),。該考試分為三個級別，引進中國后,，增加了預備級,，分別為預備級（Pre-Starters）、一級（Starters）,二級（Movers）和三級（Flyers）（喻示著孩子們從剛剛起步starters到漸漸前進movers直至**終起飛flyers來學習掌握和使用英語）,。在開始學習劍橋少兒英語之前,，也可以先學習馬晨英語。劍橋英語一級到三級的教材的新增單詞量分別在682,、1150和666,。（一級到三級的單詞量為累加過程，即學完劍橋少兒英語三級所掌握的詞匯量是2500左右）,?？荚嚨哪繕耸峭苿由鷦?..

讓孩子默寫是一種方式，還可以多聽,，多讀，多問,，甚至多看動畫片,，碰到了生活中的場景都可以學習，這樣漸漸就會掌握這個單詞了,。一次性的大量記憶不能真正掌握這些單詞并且容易遺忘,。4.英語發(fā)音真的那么重要嗎？家長可能會擔心,，我的發(fā)音不是**的英式發(fā)音或美式發(fā)音,，給孩子讀英語是不是不好？事實上,，就算是中國的普通話,，因為地域的不同，可能帶有東北味,，或者南京腔等等不同地區(qū)的口音,，但是我們能聽得懂.語言是以交流為目的的，發(fā)音只是錦上添花,，一開始不要對孩子的發(fā)音要求太高,，讓孩子慢慢進行提高。在《唯智學園》里的第五本口音書對孩子的成績要求也比其他的魔法書低一些，其他的幾本書要求必須達到85分才能通過,，而第5...

讓孩子默寫是一種方式,，還可以多聽，多讀,，多問,，甚至多看動畫片，碰到了生活中的場景都可以學習,，這樣漸漸就會掌握這個單詞了,。一次性的大量記憶不能真正掌握這些單詞并且容易遺忘。4.英語發(fā)音真的那么重要嗎,？家長可能會擔心,，我的發(fā)音不是**的英式發(fā)音或美式發(fā)音，給孩子讀英語是不是不好,？事實上,，就算是中國的普通話，因為地域的不同,，可能帶有東北味,，或者南京腔等等不同地區(qū)的口音，但是我們能聽得懂.語言是以交流為目的的,，發(fā)音只是錦上添花,，一開始不要對孩子的發(fā)音要求太高，讓孩子慢慢進行提高,。在《唯智學園》里的第五本口音書對孩子的成績要求也比其他的魔法書低一些,，其他的幾本書要求必須達到85分才能通過，而第5...

少兒英語是針對3～12歲兒童的英語教育,。包括了少兒英語教育,，少兒英語考試。教育原則共分為能力培養(yǎng),、適合年齡,、***教師等。中文名少兒英語受眾人群3-12歲兒童類型少兒英語教育,，少兒英語考試教育原則能力培養(yǎng),、適合年齡、***教師目錄1基本信息2星級考?級考詳情?必要性3教育原則?能力培養(yǎng)?適合年齡?***教師?教學方法4英語教材?牛津系列?洪恩系列?朗文系列?英華蘭系列5親子英語6教學原則?孩子具備各種能力入手?鼓勵交際互助?對意義的理解和商討以及協作談話?讓孩子成為積極參與者?對新知識的輸入進行定位?語言應以完整的形式出現?設計具有實際意義的,、目標明確的活動?幫助孩子逐漸**和自主地學...

教授少兒英語時必須將這些因素時刻銘記在心,。本文要談的一些原則也許只是常識，或已為一些教師在課堂上實踐過,。那么,，這也更加說明這些原則是少兒英語教學中不可忽視的,。少兒英語孩子具備各種能力入手少兒開始學習英語之前所具備的各種能力經常被忽視或低估。實際上,，他們已經有了一定的生活經驗,，有他們自己的世界，擅長按照他們自己的方式理解周圍的事物,，并且至少已經學會了一門語言,。另外，他們學習的積極性通常都很高,。少兒認知發(fā)展水平不*取決于年齡,，同時也取決于支持并激發(fā)這種發(fā)展的外界刺激。當孩子的潛能和已有的能力被忽視,，他們只被當作“空罐子”時,，少兒英語教學的一種困境就會產生。形成這種教學困境的原因在于：設計任...

這套精心設計的教材充分利用兒童“語言學習關鍵期”這一得天獨厚的優(yōu)勢和兒童學外語時表現出好奇,、好動,、好玩、好勝,、好表揚的"五好"心理,，運用大量運用en211GO**的、生動活潑的外語教學游戲,，消除了兒童外語學習時易產生的畏懼,、害羞、緊張等不良心理狀態(tài),。此教材在全球影響深遠,。獲得國際榮譽如下：法國教育部認可在全國推廣的兒童多媒體教材。美國少兒英語***出版刊物,。國際**佳少兒ESL艾迪課程獎。國際少兒**佳科技學習獎,。日本多媒體教學課程**高級別獎項目中國教育部認定為“牛津英語第二課堂”教材,。**適合英語培訓學校學習的教材。備注：牛津英語校內版是為數不多的通過國家教委,、教育部認定的制定的可...

少兒英語是針對3～12歲兒童的英語教育,。包括了少兒英語教育，少兒英語考試,。教育原則共分為能力培養(yǎng),、適合年齡、***教師等,。中文名少兒英語受眾人群3-12歲兒童類型少兒英語教育,，少兒英語考試教育原則能力培養(yǎng),、適合年齡、***教師目錄1基本信息2星級考?級考詳情?必要性3教育原則?能力培養(yǎng)?適合年齡?***教師?教學方法4英語教材?牛津系列?洪恩系列?朗文系列?英華蘭系列5親子英語6教學原則?孩子具備各種能力入手?鼓勵交際互助?對意義的理解和商討以及協作談話?讓孩子成為積極參與者?對新知識的輸入進行定位?語言應以完整的形式出現?設計具有實際意義的,、目標明確的活動?幫助孩子逐漸**和自主地學...

讓孩子默寫是一種方式,，還可以多聽，多讀,，多問,，甚至多看動畫片，碰到了生活中的場景都可以學習,，這樣漸漸就會掌握這個單詞了,。一次性的大量記憶不能真正掌握這些單詞并且容易遺忘。4.英語發(fā)音真的那么重要嗎,？家長可能會擔心,，我的發(fā)音不是**的英式發(fā)音或美式發(fā)音，給孩子讀英語是不是不好,？事實上,，就算是中國的普通話，因為地域的不同,，可能帶有東北味,，或者南京腔等等不同地區(qū)的口音，但是我們能聽得懂.語言是以交流為目的的,，發(fā)音只是錦上添花,，一開始不要對孩子的發(fā)音要求太高，讓孩子慢慢進行提高,。在《唯智學園》里的第五本口音書對孩子的成績要求也比其他的魔法書低一些,，其他的幾本書要求必須達到85分才能通過，而第5...

少兒對習得這些規(guī)律進行吸收,、內化并創(chuàng)造性地使用語言,。因此，教師在選擇教材,、制定教學計劃時,，應按照少兒習得語言的順序規(guī)律合理安排教學內容。3,、師生關系,。成人特別是父母親和正在學話的少兒說話時，往往伴以十分關懷的感情和耐心,，使少兒感到溫暖,，把學話當成一種樂趣，而不是負擔,。在少兒學習英語中,，教師要對少兒給予一種母親似的關愛,，培養(yǎng)少兒學習英語的興趣,，增強他們的學習動力,，使少兒成功地掌握英語。少兒英語能力培養(yǎng)全球經濟飛速發(fā)展,，未來社會對人才能力的要求也必然提高,。中國應試教育模式所培養(yǎng)的英語聽力、寫作及閱讀方面的能力已無法滿足未來競爭的需求,，少兒英語培訓機構應以培養(yǎng)具備國際競爭力的雙語人才為己任,，...

教授少兒英語時必須將這些因素時刻銘記在心。本文要談的一些原則也許只是常識,，或已為一些教師在課堂上實踐過,。那么，這也更加說明這些原則是少兒英語教學中不可忽視的,。少兒英語孩子具備各種能力入手少兒開始學習英語之前所具備的各種能力經常被忽視或低估,。實際上，他們已經有了一定的生活經驗,，有他們自己的世界,，擅長按照他們自己的方式理解周圍的事物，并且至少已經學會了一門語言,。另外,，他們學習的積極性通常都很高。少兒認知發(fā)展水平不*取決于年齡,，同時也取決于支持并激發(fā)這種發(fā)展的外界刺激,。當孩子的潛能和已有的能力被忽視，他們只被當作“空罐子”時,，少兒英語教學的一種困境就會產生,。形成這種教學困境的原因在于：設計任...

如上所述，孩子已具有多種能力,，這些都是構建新能力大廈的基石,。barnes這樣描述建構主義的論點：“我們每一個人必須通過不斷理解周圍的事物，積極構建自己的世界才能夠達到學習目標,?！辟M舍認為,，注重以孩子解決問題為**的活動,，能夠使他們積極參與并探索語言的意義和答案。對于能夠從認知角度積極參與學習過程的孩子,，他們需要的是挑戰(zhàn)和冒險,。如果給予的任務或活動沒有一定的挑戰(zhàn)性或冒險性,，孩子將永遠無法**，有時甚至停滯不前,，喪失學習動力,。但這些挑戰(zhàn)也必須有教師或同學的適當支持，同時符合zpd理論所提出的新的知識必須在接近孩子發(fā)展水平的區(qū)域內,，即“**近發(fā)展區(qū)”內,。這種學習過程中的積極參與在第二語言學習...

同時可將隨機提問、師生**,、角色表演,、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復習中,，以減少復習的機械與乏味,。六、日常生活中的語言培養(yǎng)少兒在學習的過程中獲得的多數知識和技能與他們的日常生活密切相關,。因此,，教師應不失時機地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當個別指導),，如：吃飯時說出碗,、菜的單詞，以及各種周圍事物的名稱,，將隨機教育滲透到教學中,。但是少兒的認讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞,，有的則不敢張口發(fā)音,，這就要求教師對于能力較弱的少兒，多一些關心和親近,，有意地請他們發(fā)言,，創(chuàng)設情境，鼓勵他們大膽發(fā)音,，而對于能力較強的少兒，可以向他們提出更高的要求,，如...

如今常見的在家長中口碑較好的少兒英語教材有以下這些：少兒英語牛津系列牛津大學出版社紐約分社經過多年的考察研究,，吸收世界先進的教學理念和教學方法，專門為非母語國家研發(fā)了《牛津少兒英語Let'sGo》系列教材體系,。本套書經上海教育出版社引入再版,，并由沈陽千豐圖書發(fā)行有限公司---牛津英語（遼寧）教育服務中心在全國20多個省、自治區(qū)和直轄市全力推廣和發(fā)行,，并提供相關的售后服務,，從而與近千家教育實體建立了長期友好合作關系,，為其提供了***、多層次,、高質量的服務與支持,，取得了令人矚目的成績，引起了社會各界的***關注,。并且在英國牛津大學研發(fā)響譽全球的“Let’sGo”書本教材的基礎上由美國斯坦福...

所以本考試提供了邁向更高級的劍橋考試的機會,。在世界各個地方***使用的教科書和學習材料被視為該考試過程的一個部分，對學習內容和教學材料的改進的努力一直沒有間斷,?？荚囍行闹杏⒅行脑?007年推出的新版教材由劍橋大學**審定，是各國教材中的佼佼者,。劍橋少兒英語考試是一套開放性的考試,，它適合世界上參加了本國課程的兒童。它的教學和考試都采用相同的教學大綱和設計為四個等級,?！秳蛏賰河⒄Z》專為我國6~12歲的年齡段的少年兒童學習英語而設計。本教材不*完全符合劍橋少兒英語大綱的教劍橋少兒英語(一級)學要求,，而且參照了《英語教學大綱》（教育部制定的九年義務教育全日制初級中學教學大綱,，人民教育出版社出...

課堂活動的設計就必須能夠培養(yǎng)學生的**性。少兒英語課堂中,，階段性的二人或小組活動,，以及詞典和參考資料的使用都有助于做到這一點。少兒英語創(chuàng)造輕松,、愉快和支持性的學習環(huán)境孩子需要安全感,、適當的場所和愉快的學習。為孩子創(chuàng)造一個積極的學習氛圍,，需要注意以下幾個因素：要對所有的孩子一視同仁,；支持挑戰(zhàn)性的活動和冒險；話題要有趣,，并和學生的生活相聯系,；活動要具有實際意義且目標明確；隨時適當地贊揚學生,；紀律是嚴格和公正等,。這樣的環(huán)境不*會對語言學習產生積極的正面影響，也有助于培養(yǎng)孩子容忍他人的品質,。少兒英語測試應和學習的方式相一致如果我們把上述九條作為成功學習的關鍵,，那么，測試和評價中就應該反映這些原...

同時可將隨機提問、師生**,、角色表演、游戲等多種有趣味的形式,，貫穿于復習中,，以減少復習的機械與乏味。六,、日常生活中的語言培養(yǎng)少兒在學習的過程中獲得的多數知識和技能與他們的日常生活密切相關,。因此，教師應不失時機地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié),，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當個別指導),，如：吃飯時說出碗、菜的單詞,，以及各種周圍事物的名稱,，將隨機教育滲透到教學中。但是少兒的認讀能力與口語水平各不相同,，有的能大膽發(fā)音讀詞,，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對于能力較弱的少兒,，多一些關心和親近,，有意地請他們發(fā)言，創(chuàng)設情境,，鼓勵他們大膽發(fā)音,，而對于能力較強的少兒，可以向他們提出更高的要求,，如...

讓孩子默寫是一種方式,，還可以多聽，多讀,，多問,，甚至多看動畫片，碰到了生活中的場景都可以學習,，這樣漸漸就會掌握這個單詞了,。一次性的大量記憶不能真正掌握這些單詞并且容易遺忘。4.英語發(fā)音真的那么重要嗎,？家長可能會擔心,，我的發(fā)音不是**的英式發(fā)音或美式發(fā)音，給孩子讀英語是不是不好,？事實上,，就算是中國的普通話，因為地域的不同，可能帶有東北味,，或者南京腔等等不同地區(qū)的口音,，但是我們能聽得懂.語言是以交流為目的的，發(fā)音只是錦上添花,，一開始不要對孩子的發(fā)音要求太高,，讓孩子慢慢進行提高。在《唯智學園》里的第五本口音書對孩子的成績要求也比其他的魔法書低一些,，其他的幾本書要求必須達到85分才能通過,，而第5...

一些中國英語教師經過長時間的英語學習和英語教學實踐，掌握了一定的教育理論和教學技巧,，更懂得中國英語學習者有哪些難點,、以及要怎樣講解這些難點才更容易讓少兒接受。**后是職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,。職業(yè)素養(yǎng)指的是一個少兒英語教師應熱愛少兒教育工作、了解少兒教育特點,，并根據這些特點來因材施教,，為少兒創(chuàng)造輕松,、有趣的課堂學習環(huán)境,。另外，少兒英語教師應擁有耐心,、愛心,、熱情等人格魅力，讓少兒喜歡這個老師,、從而喜歡上這個老師的課,、喜歡這門學科。少兒英語教學方法少兒英語教學的目標是培養(yǎng)少兒學習英語的興趣,、英語語感和初步使用英語進行簡單日常交流的能力,，為進一步的學習打下基礎，針對少兒年齡特點,，少兒英語教學可從以...

英語口語在日常生活和各個重要考試中的地位越來越高了,。小學畢業(yè)的學生如果能夠拿到三當于初二學生的口語水平），在考重點初中的時候會有不少優(yōu)勢,。而且這個證書是**提倡推廣的,，所以證書的含金量和社會認可度比一般的劍橋等證書高,。少兒英語教育原則編輯少兒是在使用中學習語言的。他不是先學好語言的形式,，再來使用語言表達思想的,，而是一邊習得一邊使用。他不但習得語言手段,，而且習得語言的非語言手段,。因此，在教授少兒學習英語時,，教師應著重教授語言的功能及表達功能的各種非語言手段，為少兒提供一切可能的語言環(huán)境,，培養(yǎng)少兒運用語言的能力,。除此以外，教師還注意以下幾個方面：1,、語言環(huán)境,。少兒在習得母語時，語言環(huán)境中對...