孩子在老師那可以很好地配合,，訓(xùn)練也很有效果,，怎么一回家就完全變了樣子？注意力無法集中,、不聽指令、練著練著就開始抗拒...想要完成家庭作業(yè)或?qū)W(xué)校學(xué)習(xí)的技能進(jìn)行鞏固怎么就這么難,？其實(shí)，這是因?yàn)锳BA訓(xùn)練的一些隱藏技巧大部分家長都還沒有g(shù)et~連連踩坑自然給家庭干預(yù)造成重重困難,，哪些重要的點(diǎn)被你忽略了,？一起來揭秘！一,、訓(xùn)練全程的注意點(diǎn)◎一次只定一個(gè)目標(biāo)這次的干預(yù)想要教孩子什么，想增加孩子的哪種行為,，先要在腦中有個(gè)明確概念,，而不要將太多的目標(biāo)加入其中,。比如，計(jì)劃在孩子答對時(shí)給零食作為強(qiáng)化,，那就必須在孩子達(dá)到要求時(shí)無條件給他,，不能臨時(shí)想【順便讓孩子練習(xí)說【給我】再給他吧】。強(qiáng)化被稀釋后,，容易減弱訓(xùn)練效果。ABA的教授新能力,，降低問題行為的基本原則是什么？蘇州什么是ABA訓(xùn)練學(xué)費(fèi)多少

DTT的基本原則分解學(xué)習(xí)任務(wù)（TaskAnalysis）：DTT將學(xué)習(xí)任務(wù)分解為較小的部分,，以便個(gè)體更容易理解和完成,。這些步驟按順序遞增,，逐漸引導(dǎo)個(gè)體向目標(biāo)前進(jìn),。頻繁的積極強(qiáng)化（FrequentPositiveReinforcement）：DTT強(qiáng)調(diào)頻繁地使用正強(qiáng)化,，以獎(jiǎng)勵(lì)正確的行為。這可以是即時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì),，如小禮物或表揚(yáng),，以增加積極行為的頻率。清晰的指令和反饋（ClearInstructionsandFeedback）：DTT教師提供清晰,、簡潔的指令,，并在個(gè)體完成任務(wù)后提供及時(shí)的反饋。這有助于個(gè)體理解任務(wù)要求并獲得成功經(jīng)驗(yàn),。蘇州什么是ABA訓(xùn)練學(xué)費(fèi)多少行為改變技術(shù)的關(guān)鍵詞:DTT五元素,，強(qiáng)化，強(qiáng)化物,，輔助,，泛化等。

兒童的認(rèn)知能力那么重要,，我該從哪方面著手培養(yǎng),？”多數(shù)家長都知道我們常用到的閃卡教具可以用來訓(xùn)練孩子認(rèn)知，但是同正常兒童一樣,，孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知發(fā)展也是從認(rèn)識(shí)身邊的事物開始的,。人的認(rèn)知發(fā)展絕不是孤立的，而人的發(fā)展又具有明顯的階段性,、漸進(jìn)性,。在對孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知發(fā)展過程中，我們既要把握與之心理發(fā)展階段相適應(yīng)的,，教育教學(xué)內(nèi)容的安排,，更要注意引導(dǎo)他們向更高層次發(fā)展。認(rèn)知是人與人溝通的基礎(chǔ),，也是一個(gè)人的基本能力,，大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童存在著認(rèn)知障礙，但不是所有的孤獨(dú)癥兒童的癥狀都相同,。有的平衡能力差,，有的感知覺能力差，有的聽力不太行等等,，所以不能千篇一律的采用同一種訓(xùn)練方法,。例如其注意聽的能力很差，那么也就無法適應(yīng)課堂教學(xué),，就應(yīng)在注意聽,、聽的記憶、聽的敏銳度等方面進(jìn)行針對性訓(xùn)練,。日常的認(rèn)知能力培養(yǎng),，我們可以從教他們洗臉、刷牙,、穿衣等基本的獨(dú)自生活能力著手,，或者教使他們認(rèn)識(shí)自己及身邊的人和事物，包括知道自己姓名、性別,、身體各部位的名稱,、家庭住址、家人的姓名及工作單位等等,。以上這些都屬于基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練,，家長無論是在家里，或者是和陪孩子出去玩的時(shí)候都可以走到哪,，教到哪,。

應(yīng)用ABA在實(shí)踐中操作行為的改變主要包含以下步驟：（1）安排情境（一個(gè)行為發(fā)生之前的場景和其他事情）；（2）控制結(jié)果（行為發(fā)生之后的結(jié)果）,；（3）改變或調(diào)整三個(gè)元素中的一項(xiàng)或兩項(xiàng),。

ABA的目的是增加期望行為（社會(huì)反應(yīng)、恰當(dāng)?shù)挠螒颍?，教授一些新技能（自助,、交流），并保持這些行為（鍛煉自控并通過任務(wù)來引導(dǎo)自己）,，理解如何從一個(gè)行為過渡到下一個(gè)行為（在教室里從一個(gè)任務(wù)到另一個(gè)任務(wù),，從一個(gè)社會(huì)互動(dòng)轉(zhuǎn)到另一個(gè)），減少日常干擾行為（自傷等）,。 如果判斷什么是應(yīng)該被強(qiáng)化的行為,？

認(rèn)知能力的定義-認(rèn)知能力是指接收、加工,、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息的能力,，它是人們成功的完成活動(dòng)Zui重要的心理?xiàng)l件。包括知覺,、記憶、注意,、思維和想象的能力,。美國心理學(xué)家加涅提出3種認(rèn)知能力：1）言語信息（回答世界是什么的問題的能力）；2）智慧技能（回答為什么和怎么辦的問題的能力）,；3）認(rèn)知策略（有意識(shí)地調(diào)節(jié)與監(jiān)控自己的認(rèn)知加工過程的能力）,。心理學(xué)研究表明：3—5歲是兒童認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵期,。孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知訓(xùn)練應(yīng)以認(rèn)知發(fā)育規(guī)律為依據(jù)選擇訓(xùn)練內(nèi)容,，借助圖形、數(shù)字,、符號(hào)及文字等訓(xùn)練材料,，培養(yǎng)與提高孤獨(dú)癥兒童的多項(xiàng)認(rèn)知能力,。指令的技巧：簡單明了，及時(shí)、適時(shí),，有必要性,、當(dāng)下可實(shí)現(xiàn)的，不附加要求,。通州區(qū)ABA訓(xùn)練有效嗎

ABA會(huì)把孩子教得刻板嗎,？蘇州什么是ABA訓(xùn)練學(xué)費(fèi)多少

    ABA是什么？ABA(AppliedBehaviorAnalysis)是一門經(jīng)過60多年研究的循證實(shí)踐,，在全球擁有無數(shù)成功案例,。應(yīng)用行為分析（ABA）Zui早是在1960年代由心理學(xué)家伊瓦洛瓦和羅伯特于加州大學(xué)洛杉磯研發(fā)，目的為了改善自閉癥小朋友以及家庭的生活,。至今擁有過萬份科學(xué)研究,，分析及了解自閉癥行為特征。ABA療法比較大特征是優(yōu)先處理必要性的社會(huì)行為,，可以為孩子們帶來即時(shí)和長遠(yuǎn)的好處,。如教導(dǎo)一個(gè)4歲無法準(zhǔn)確表達(dá)而經(jīng)常發(fā)脾氣的的小朋友使用筆，從ABA的角度來說,，我們會(huì)優(yōu)先解決如何正確的表達(dá)部分,，教授表達(dá)從即時(shí)性出發(fā)，可以有效的降低發(fā)脾氣的頻率,，從長期來看,，也同樣有促進(jìn)獨(dú)自生活以及社會(huì)化的作用，對比看來教授使用筆,，則不是首要的教導(dǎo)項(xiàng)目,。 蘇州什么是ABA訓(xùn)練學(xué)費(fèi)多少