與紙質(zhì)書的比較,，電子圖書的優(yōu)點(diǎn)在于：制作方便,，不需要大型印刷設(shè)備，因此制作經(jīng)費(fèi)也低,；不占空間,；方便在光線較弱的環(huán)境下閱讀；文字大小顏色可以調(diào)節(jié),；可以使用外置的語音軟件進(jìn)行朗誦,；沒有損壞的危險(xiǎn),。但缺點(diǎn)在于容易被非法復(fù)制,，損害原作者利益；長期注視電子屏幕有害視力,；有些受技術(shù)保護(hù)的電子書無法轉(zhuǎn)移給第二個(gè)人閱讀,。而紙質(zhì)書的優(yōu)點(diǎn)在于：閱讀不消耗電能,；可以適用于任何明亮環(huán)境,；一些珍藏版圖書更具有收藏價(jià)值,。而缺點(diǎn)在于占用太大空間,；不容易復(fù)制,，需要設(shè)備,；一些?？卞e(cuò)誤會(huì)存在,；價(jià)格比較貴,。班級圖書角的成立其實(shí)是在于培養(yǎng)和引導(dǎo)讀書的興趣。促進(jìn)班級圖書角閱讀

④圖書館的閱覽與外借工作,，除開展個(gè)別借書和小組借書外，經(jīng)常采用“班級文庫”的形式,，使圖書為學(xué)生利用,，讓中學(xué)生自己來管理圖書。⑤應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)起即會(huì)正確地閱讀,，善于利用圖書進(jìn)行自學(xué),，逐步掌握從圖書資料中獲取各種知識(shí)和信息的方法。⑥圖書館應(yīng)有一定的空間為學(xué)生使用,，設(shè)備,、書架、閱覽桌椅等要適合青少年,、兒童的身體情況,，有利于他們的健康成長。大部分中小學(xué)校圖書館功能齊全,，設(shè)施良好,，為什么還要建立班級圖書角呢？因?yàn)榘嗉増D書角位置便利,，運(yùn)用靈活,，隨時(shí)可以開展讀書活動(dòng)。班級圖書角是校圖書館的必要補(bǔ)充,，可以豐富學(xué)生的課余活動(dòng),，可以方便學(xué)生的閱讀需求,。陜西班級圖書角方案班級圖書角的辦的好對班級的各項(xiàng)事物都會(huì)產(chǎn)生十分積極的影響，它能讓班級充滿濃郁的學(xué)習(xí)氣氛,。

班級圖書角管理員職責(zé)：做好校內(nèi)和校外借還的圖書管理,，需要拿至校外閱讀的圖書做好相應(yīng)記錄，登記圖書信息,。損壞的圖書能修補(bǔ)的及時(shí)修補(bǔ),，可以讓其他同學(xué)一起參與圖書修補(bǔ)，提高動(dòng)手能力和促進(jìn)團(tuán)結(jié),。圖書角管理員需要定期督促同學(xué)按時(shí)借還圖書,，不能影響他人借閱。同學(xué)丟失的圖書及時(shí)反應(yīng)給相關(guān)老師增補(bǔ),。對于不按規(guī)定借還的同學(xué)取消短期借閱資格,，待同學(xué)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤和問題，再恢復(fù)其借閱資格,。及時(shí)了解同學(xué)們的借閱需求并反饋給相關(guān)老師,。

很多家庭都會(huì)多渠道增加閱讀，但是家庭缺乏充分交流的環(huán)境和完整囊括的學(xué)科,。建立班級圖書角可以讓學(xué)生在討論,，爭論，溝通,，交流中取長補(bǔ)短,，增進(jìn)友誼，陶冶情操,。班級圖書角可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,，使德育與教學(xué)兩大教育資源相互整合，相得益彰,。促進(jìn)書香校園建設(shè),，可以提升學(xué)校文化品位，營造書香班級,，創(chuàng)造精神食糧。圖書角可以合理利用教室空間,，并保證師生進(jìn)出安全,，設(shè)計(jì)應(yīng)合理大方，賞心悅目,，擺放整齊,。鼓勵(lì)師生積極參與提交裝飾和提示語等等的建議。班級圖書角以其靈活性和實(shí)用性成為學(xué)校圖書室的重要補(bǔ)充,。

建立班級圖書角的好處：1,、班級創(chuàng)建圖書角是學(xué)校圖書室的補(bǔ)充,，可以讓同學(xué)們在課余時(shí)間就能拿到書閱讀，借閱手續(xù)比較方便,，會(huì)比學(xué)校的更簡單,，更能利用起碎片化的時(shí)間。2,、學(xué)生把自己家里的度過的書放到圖書角,，是對圖書的再利用，將發(fā)揮每一本書的價(jià)值,。也省去了買書的錢,。3、學(xué)生讀到了書,，又體驗(yàn)到幫助同學(xué)的快樂,，是一舉多得的好事，大量的書刊能夠幫助同學(xué)們增長知識(shí),。開設(shè)圖書角能夠豐富同學(xué)們的課間豐富活動(dòng),，大量的書刊能夠幫助同學(xué)們增長知識(shí)。 班級創(chuàng)建圖書角是學(xué)校圖書室的補(bǔ)充,，通過學(xué)生把自己家里的度過的書放到圖書角,，同學(xué)之間互相交流。班級圖書角的建立將課內(nèi)向課外延伸,，為學(xué)生推薦適合的課外書籍,。陜西班級圖書角方案

班級圖書角的管理制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了一個(gè)制度化環(huán)境,，還為學(xué)生提供了品格和行為的尺度,。促進(jìn)班級圖書角閱讀

圖書角讀書時(shí)間：每天課余時(shí)間師生自主支配，也可以和語文老師協(xié)商,，利用自習(xí)課或語文課或拓展課等等,。不建議強(qiáng)制閱讀，作為興趣和愛好讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)可能效果更好,。寒暑假是難得的擴(kuò)展閱讀的好時(shí)機(jī),，應(yīng)該允許學(xué)生增加借閱數(shù)量，按寒暑假時(shí)間延長借閱時(shí)間,，但是不建議因此增加假期作業(yè)量,，以免挫傷學(xué)生閱讀的積極性和趣味性。另外,，大部分學(xué)校都有早讀時(shí)間或其他誦讀時(shí)間,，可以允許有興趣的學(xué)生朗讀圖書角的圖書，作為教材的補(bǔ)充,。促進(jìn)班級圖書角閱讀