在北京、廣州,、南京,、成都、南寧等地的調(diào)研顯示,，中小學(xué)和幼兒園教師,、教育研究者也都高度認(rèn)可財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的重要性和必要性，許多**已經(jīng)通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課,、課外活動(dòng),、社團(tuán)活動(dòng),、社會(huì)實(shí)踐等多種形式開(kāi)展了豐富多彩的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性普遍很高,。對(duì)癥下*,，盡快彌補(bǔ)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育短板從調(diào)研結(jié)果看，在**開(kāi)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育符合廣大學(xué)生的需求,。然而,，在我國(guó)，無(wú)論是**層面還是**層面,，對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的重視程度,、投入力度與學(xué)生的需求顯示還不匹配。,，我國(guó)越來(lái)越重視財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育,，但尚缺乏專(zhuān)門(mén)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育政策,，而且現(xiàn)有相關(guān)政策的落實(shí)情況尚不明確,。2015年和2016年，***辦公廳先后印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《推進(jìn)普惠金融發(fā)展規(guī)劃2016—2020年）》,。銀行金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)局2017年也發(fā)布了《消費(fèi)者金融素養(yǎng)調(diào)查分析報(bào)告》,，建議將金融知識(shí)納入國(guó)民教育體系。這些都為**開(kāi)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育提供了依據(jù),。但是,，迄今為止，**層面尚未出臺(tái)專(zhuān)門(mén)針對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的政策,，而且上述相關(guān)政策的執(zhí)行情況也不清楚,。第二，**作為開(kāi)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的主力,，發(fā)揮的作用還十分有限,。 他們擁有樂(lè)觀、自信,、堅(jiān)韌不拔的性格,，能夠面對(duì)挫折和困難時(shí)保持冷靜和理智，以積極的心態(tài)去解決問(wèn)題,。南京附近綜合素養(yǎng)平臺(tái)

"隨行家長(zhǎng)陳先生感慨道,。游覽過(guò)后，少年組學(xué)員Diane覺(jué)得意猶未盡,，“比起建筑的外觀,、用途，它曾經(jīng)歷過(guò)的歷史事件,、背后的故事可能更有意思,。"在后續(xù)的交流分享中,，她再次想起了這兩棟特別的小樓，"不**是在游覽的過(guò)程中,，在任何認(rèn)識(shí)新事物的過(guò)程中,，我們都應(yīng)該保持好奇心、旺盛的求知欲,，勇于深究,，而不是淺嘗輒止。"走進(jìn)波士頓電臺(tái),，用英語(yǔ)表達(dá)**觀點(diǎn)哈佛校園行的第二天,，學(xué)員們來(lái)到社區(qū)公益**BNN旗下的波士頓公益電臺(tái)。在負(fù)責(zé)人Monica的指導(dǎo)下,，學(xué)員學(xué)習(xí)節(jié)目錄制和編輯的知識(shí),，并參與特色脫口秀節(jié)目vipJrshow的錄制。期間,，孩子們自告奮勇?lián)螌?dǎo)演,、制片、攝影,、主持,、嘉賓等角色，在自主構(gòu)思的基礎(chǔ)上編排制作了一期完整的節(jié)目,。家長(zhǎng)陳先生表示,，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，親身參與英語(yǔ)廣播電視節(jié)目的制作,，是一次難得的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì),。"看到波士頓的青少年主動(dòng)參與公共活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),，感覺(jué)我們的孩子也需要這種鍛煉,。這不只是學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的需要，更是培養(yǎng)孩子**思考能力,、創(chuàng)新意識(shí),，塑造完整世界觀、價(jià)值觀的要求,?！皏ipJr認(rèn)為語(yǔ)言是思維的外殼，綜合性語(yǔ)言學(xué)習(xí)有利于孩子思維能力的發(fā)展,。如果只是盲目地跟讀,、模仿。 江蘇本地綜合素養(yǎng)優(yōu)勢(shì)心理素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度,、價(jià)值觀等心理素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,、堅(jiān)韌意志等品質(zhì)。

    建立一種平等的學(xué)習(xí)模式,。媒介素養(yǎng)教育教學(xué)與學(xué)習(xí)是從了解并重視學(xué)生知道媒介概念（知識(shí)或常識(shí)）開(kāi)始,，不論是透過(guò)從老師直接的指導(dǎo)或經(jīng)由學(xué)生自己的練習(xí)與發(fā)現(xiàn)，都是體驗(yàn)媒介素養(yǎng)的技巧與知識(shí)的過(guò)程,。因此媒介素養(yǎng)教育“不是簡(jiǎn)單黑白分明的知識(shí),，也不是照單全收直接吸收老師分析的結(jié)果，學(xué)習(xí)必須要包括教與學(xué)兩者平等的對(duì)話(huà)”,。[14]作為一種教育方式,，我們?cè)诿浇樗仞B(yǎng)教育過(guò)程中一定要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新,，以人為本,，將媒介素養(yǎng)教育這個(gè)舶來(lái)品發(fā)展為具有**特色的媒介素養(yǎng)教育體系。4.媒介素養(yǎng)教育要多層次和***我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó),，教育大國(guó),，各地區(qū)***、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展很不平衡,。城鄉(xiāng)差別和東中西部的差距明顯,。我國(guó)媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該根據(jù)城鄉(xiāng)及各地區(qū)的不同情況制定媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)和內(nèi)容,。媒介素養(yǎng)教育還應(yīng)該針對(duì)不同年齡段青少年的特點(diǎn)制定出不同的教育目標(biāo)和內(nèi)容,。同時(shí)，媒介素養(yǎng)教育是一項(xiàng)龐大的社會(huì)系統(tǒng)工程,，應(yīng)該以**為主導(dǎo),，**教育為主體，家庭,、社區(qū)活動(dòng)為輔助,，媒介和其他社會(huì)力量參與，***發(fā)展**的媒介素養(yǎng)教育,。[1][15]媒介素養(yǎng)教育目的媒介素養(yǎng)教育的目的是培養(yǎng)主動(dòng)的閱聽(tīng)人,，就是在面對(duì)媒介時(shí)具備積極的批判意識(shí)的主動(dòng)的受眾，是媒介批判意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果,。

②教師勞動(dòng)的主觀能動(dòng)性③勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的延廣性④教師勞動(dòng)的示范性⑤勞動(dòng)成果的精神性3,、教師的權(quán)利與義務(wù)權(quán)利：①教學(xué)活動(dòng)②從事科研③指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，評(píng)定學(xué)生成績(jī)④按時(shí)獲取報(bào)酬,，享受**規(guī)定的福利待遇以及帶薪休假⑤對(duì)**工作提出意見(jiàn)以及建議⑥參與進(jìn)修或其他培訓(xùn)義務(wù)：①遵紀(jì)守法,、為人師表；②****方針政策,，遵守規(guī)章制度,，執(zhí)行**的教學(xué)計(jì)劃,，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù),；③開(kāi)展有益社會(huì)活動(dòng),；④關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格,；⑤制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,，批評(píng)和**有害于學(xué)生**成長(zhǎng)的現(xiàn)象；⑥不斷提高思想***覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。4,、教師職業(yè)化的內(nèi)容教師的職業(yè)能力素養(yǎng)①學(xué)科素養(yǎng)；②教育素養(yǎng),；③綜合能力素養(yǎng),。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)①熱愛(ài)教育②教師**的個(gè)性品質(zhì)；③**的心理,，愉悅的**,；④良好的人際關(guān)系。三,、新型師生關(guān)系1,、內(nèi)涵教育關(guān)系：教學(xué)上的授受關(guān)系人格關(guān)系：人格上的平等關(guān)系道德關(guān)系：社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。2,、要求與意義要求：民主平等,、尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng),、心理相容意義：有助于挖掘師生關(guān)系的潛在教育價(jià)值;有助于改善師生的**生活狀態(tài),；有助于師生道德人格的**發(fā)展。 這些技能使他們能夠在不同的環(huán)境中迅速適應(yīng),，與他人合作,，共同完成任務(wù)。

    為了迎合大眾的口味,，媒介不得不降低藝術(shù)的品味,，久而久之，人們的審美力當(dāng)然日趨退化,。例如,，一家電臺(tái)盡播貝多芬、莫扎特,、巴赫,、肖邦、德彪西而根本不理睬那些港臺(tái)歌曲、流行音樂(lè),，那它的收聽(tīng)率就會(huì)低得可憐,，對(duì)這樣的電臺(tái)廣告商肯定不會(huì)感興趣，電臺(tái)也就難以維持下去,。大眾文化具有明顯的娛樂(lè)性,、通俗性、消遣性和商業(yè)性特征,。這樣,，它往往一味注重迎合大眾的口味，過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)效益,，又導(dǎo)致文化庸俗化的嫌疑,。商業(yè)化傳播的特點(diǎn)是講求直接報(bào)償和閱聽(tīng)**，它助長(zhǎng)那些文化上平庸,、易于即時(shí)吸收和理解的“資訊快餐”大行其道,，而文化上深刻的、無(wú)法或較少給予人們直接閱聽(tīng)**的“資訊補(bǔ)*”將漸失陣地,。這一發(fā)展變化,，將直接導(dǎo)致青少年一代知識(shí)結(jié)構(gòu)的“扁平化”。[10]3）媒介常以廉價(jià)的代價(jià)占用或剝奪了人們的自由時(shí)間,。**兒童研究中心對(duì)**30多個(gè)省市的12418名學(xué)齡兒童進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,，結(jié)果表明，做功課,、玩,、看電視時(shí)中小學(xué)生課余生活的三大活動(dòng)。近年來(lái),，少年兒童1/3的課余活動(dòng)時(shí)間是在于媒體接觸中度過(guò)的,，超過(guò)了做功課時(shí)間，躍居***位,。[11]4）麻木精神。大眾媒介具有麻木精神的消極功能,，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是讓人沉醉在虛幻滿(mǎn)足之中,，二是由此剝奪了人的行動(dòng)能力。 另一方面,，青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中也面臨著學(xué)習(xí)壓力增加,、科技與互聯(lián)網(wǎng)的影響、心理問(wèn)題等多重挑戰(zhàn),。南京附近綜合素養(yǎng)平臺(tái)

同時(shí),，他們還能夠遵守社會(huì)規(guī)則和法律法規(guī)，維護(hù)社會(huì)的公平和正義。南京附近綜合素養(yǎng)平臺(tái)

    由于媒介素養(yǎng)教育從一年級(jí)至十二級(jí)時(shí)間跨度大,，該省針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生采取不同的教育方式,，主要分三個(gè)時(shí)期：低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí),。目前開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育的**,，課程設(shè)置方式各不相同,，比較多樣化,，這種不同的設(shè)置一般都與**的文化傳統(tǒng)和社會(huì)背景有關(guān)。主要有四種模式：一是媒介研究作為一門(mén)**的科目,；二是媒介研究作為某一科目中的一種組成部分,；三是把媒介教育融入所有的科目中,；四是媒介研究作為一門(mén)整合的,、跨學(xué)科的課題,。4.媒介資源網(wǎng)絡(luò)化媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該和媒介結(jié)合起來(lái)，利用媒介強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì),，提供媒介素養(yǎng)教育所需要的各種資料,。在媒介素養(yǎng)教育開(kāi)展較好的加拿大、澳大利亞,、美國(guó),、英國(guó)等不*依托大多媒介的互聯(lián)網(wǎng)站制作了媒介素養(yǎng)教育網(wǎng)頁(yè)，更有許多媒介素養(yǎng)教育團(tuán)體建立的網(wǎng)站,，為從事媒介素養(yǎng)教育的理論研究者和實(shí)踐從事者提供了一個(gè)理論和資源交換的平臺(tái)和空間,，促進(jìn)了溝通和互動(dòng)，也為有意識(shí)開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育的人們提供了支持,。媒介素養(yǎng)教育我國(guó)必要性編輯媒介素養(yǎng)教育雙刃劍1.媒介的正面功能1）監(jiān)視環(huán)境：無(wú)論什么時(shí)代,，人類(lèi)都必須不斷地監(jiān)測(cè)、了解自己生活的環(huán)境。用英國(guó)當(dāng)代作家麗貝卡·韋斯特夫人的話(huà)來(lái)說(shuō)：“社會(huì)需要新聞,，正如人們需要眼睛,。 南京附近綜合素養(yǎng)平臺(tái)