企業(yè)可自建物流倉(cāng)儲(chǔ)體系,，重構(gòu)產(chǎn)品配送模式,，提高運(yùn)營(yíng)效率;開(kāi)展活動(dòng)分享、數(shù)據(jù)分析,、會(huì)員營(yíng)銷(xiāo)、社交互動(dòng),、精細(xì)營(yíng)銷(xiāo),、SEO優(yōu)化關(guān)鍵詞排名，利用CPM,、CPC,、oPCM的方式進(jìn)行推廣，利用主要產(chǎn)品的流量帶動(dòng)其他產(chǎn)品的銷(xiāo)售,，獲得利潤(rùn),。（三）技能1.**貿(mào)易基本技能掌握**貿(mào)易知識(shí),，熟悉各個(gè)**關(guān)于跨境電商**新的政策條例和實(shí)踐，了解進(jìn)出口業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的操作,，如貨款支付,、收發(fā)貨、海關(guān)監(jiān)管,、關(guān)稅繳納,、貨物保險(xiǎn)等。2.電子商務(wù)技能熟悉B2B,、B2C,、C2C三大電子商務(wù)模式，利用電商平臺(tái)進(jìn)行貿(mào)易,，熟悉各大平臺(tái)規(guī)則,，具有一定的跨境電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)能力，如開(kāi)設(shè)店鋪,、選擇經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品,、上傳產(chǎn)品、掌握產(chǎn)品盈利核算技巧,，設(shè)置運(yùn)費(fèi)模板,、支付、收取貨款等,。3.外語(yǔ)溝通技能具有對(duì)企業(yè)及產(chǎn)品信息的英文描述能力,、向國(guó)外客人推薦新品、幫助客人選擇產(chǎn)品,，日常商務(wù)活動(dòng)中撰寫(xiě)英文郵件,、電話回訪客人、交易磋商中的英語(yǔ)談判能力,。4.計(jì)算機(jī)操作技能熟悉辦公室軟件及系統(tǒng)操作,，靈活使用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)軟件、圖片編輯美化軟件,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件等,。5.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基本技能掌握**網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，制定網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策略,，策劃有吸引力的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng),，具有一定的營(yíng)銷(xiāo)推廣能力。同時(shí),，他們也具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，創(chuàng)造出新的價(jià)值,。泰州附近哪里有綜合素養(yǎng)前景

既懂計(jì)算機(jī)技術(shù),，又掌握外貿(mào)知識(shí),，還具有一定經(jīng)濟(jì)管理能力的復(fù)合型人才備受企業(yè)的歡迎。隨著外貿(mào)企業(yè)的轉(zhuǎn)型,，企業(yè)更加關(guān)注人才的綜合實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng),，看重的是學(xué)生是否具有過(guò)硬的技能，是否具有愛(ài)崗敬業(yè),、忠于職守的職業(yè)意識(shí),，認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng),，大局為重,、團(tuán)結(jié)互助的合作精神。**電子商務(wù)研究中心和贏動(dòng)教育聯(lián)合發(fā)布的《2016年度**電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報(bào)告》顯示,，被調(diào)查企業(yè)電商人才應(yīng)具備的素質(zhì)中,，學(xué)習(xí)能力占48％,，責(zé)任心和敬業(yè)度占46％,，知識(shí)和技能占38％，工作執(zhí)行能力占38％,。在職業(yè)素質(zhì)中,，合作與溝通能力、**與協(xié)調(diào)能力是所有企業(yè)都看重的,；其次是創(chuàng)新能力,，占％；學(xué)習(xí)能力與認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度位居第三,，占％,。在跨境電商人才的職業(yè)技能中，企業(yè)**看重的是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo),、電子交易與支付（包括網(wǎng)絡(luò)采購(gòu),、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)支付等）,，分別占100％,、％，其次是電子商務(wù)物流,、辦公自動(dòng)化,，網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用,?？缇畴娚倘瞬诺木C合素養(yǎng)素養(yǎng)是指人的"個(gè)性"特征，包括能力,、氣質(zhì),、性格,、體質(zhì)、習(xí)慣等因素而形成的"個(gè)性"特征,。綜合素養(yǎng)是指外在的文化知識(shí)與社會(huì)規(guī)范內(nèi)化為一體的心理結(jié)構(gòu)而形成的身心品質(zhì),，包括人文素養(yǎng)和素養(yǎng)。蘇州誠(chéng)信綜合素養(yǎng)服務(wù)熱線因此,，為了更好地推進(jìn)青少年素質(zhì)教育,，需要家庭和社會(huì)共同努力。

6,、20世紀(jì)以后的世界教育①教育終身化②教育**化③教育民主化④教育多元化⑤教育技術(shù)現(xiàn)代化（一般是簡(jiǎn)答,、案例分析）二、教育學(xué)的發(fā)展1,、教育學(xué)的含義：教育學(xué)是一門(mén)以教育現(xiàn)象,、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的學(xué)科,。（名詞解釋?zhuān)?,、**古代教育學(xué)思想①《學(xué)記》：世界***部教育學(xué)書(shū)籍，誕生于戰(zhàn)國(guó)后期,，是**的教育學(xué)雛形（填空,、選擇）②孔子的教育思想——《論語(yǔ)》；③墨家的教育主張,。3,、西方古代教育學(xué)思想①蘇格拉底【產(chǎn)婆術(shù)】②柏拉圖【《理想國(guó)》，**早提倡"與學(xué)習(xí)與**"的人,，重視早期教育,；男女平等接受教育；教育的**終目的是促使"靈魂轉(zhuǎn)向"③亞里士多德【《***學(xué)》,，強(qiáng)調(diào)注重人在教育中的發(fā)展,，主張分階段教育，提倡和諧的***發(fā)展教育】4,、教育學(xué)的建立與發(fā)展①教育學(xué)學(xué)科的誕生：夸美紐斯《大教學(xué)論》②規(guī)范教育學(xué)的建立：赫爾巴特《普通教育學(xué)》（選擇）5,、教育學(xué)的發(fā)展①馬克思教育學(xué)的發(fā)展【克魯普斯卡婭《國(guó)民教育與國(guó)民制度》，加里寧《論**主義教育》,，馬卡連科《論**主義教育》和《教育詩(shī)》】實(shí)驗(yàn)教育學(xué)（梅伊曼和拉伊）文化教育學(xué)②現(xiàn)代教育理論的發(fā)展實(shí)用主義教育學(xué),。

70年代至80年代流行的有關(guān)媒介素養(yǎng)教育作為一種**意識(shí)形態(tài)密碼的手段或免*工具的觀念已受到了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)既見(jiàn)之于學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域,，也出現(xiàn)在課堂教育實(shí)踐領(lǐng)域,。首先，學(xué)生在成為媒介素養(yǎng)教育對(duì)象之前，業(yè)已積累的有關(guān)媒體的認(rèn)知體驗(yàn)受到重視,。強(qiáng)調(diào)受眾的復(fù)雜性和多樣性,，要求我們應(yīng)當(dāng)更多地注意學(xué)生對(duì)于媒介已經(jīng)知道了什么，而不是認(rèn)定他們對(duì)媒介一無(wú)所知,，或認(rèn)為他們對(duì)媒介認(rèn)知總是畸形的,。其次，對(duì)于媒介素養(yǎng)教育中的教與學(xué),，教師們根據(jù)各自的課堂實(shí)踐與研究狀況開(kāi)展討論,，認(rèn)為意識(shí)形態(tài)***論的一個(gè)**問(wèn)題：它將學(xué)生假設(shè)為易受媒介"迷惑"的同時(shí)，將老師的作用假設(shè)為向?qū)W生傳授自我解放的"鑰匙",，教師向?qū)W生展示真理,，揭示事實(shí)真相，而學(xué)生們一旦得到了老師的指點(diǎn),，便會(huì)自動(dòng)地接受和贊同,。這種觀點(diǎn)有某種***福音布道的味道。雖然這種方法有時(shí)確實(shí)能解釋學(xué)生的某些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，但它相對(duì)于復(fù)雜的,、五花八門(mén)的課堂實(shí)踐顯然是過(guò)于簡(jiǎn)單化了。尤其當(dāng)學(xué)生將媒介內(nèi)容視為"自己的文化"和能使自己開(kāi)心愉悅的事物的時(shí)候,，他們可能傾向于**或反對(duì)教師所講的內(nèi)容,。這種**和反對(duì)，特別出現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生感到媒介素養(yǎng)教育冷談了大眾文化,。在態(tài)度層面，綜合素養(yǎng)表現(xiàn)為對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)真和專(zhuān)注,。

呈現(xiàn)出兩個(gè)基本趨勢(shì)：一是在發(fā)達(dá)**體現(xiàn)為向深度推進(jìn),、向廣度拓展；二是許多發(fā)展**家也意識(shí)到媒介素養(yǎng)教育的必要性和意義,，開(kāi)始研究和實(shí)施媒介素養(yǎng)教育,，媒介素養(yǎng)教育呈現(xiàn)出向全球擴(kuò)散的態(tài)勢(shì)。[1]媒介素養(yǎng)教育特點(diǎn)1.媒介素養(yǎng)教育正規(guī)化和普及化西方一些發(fā)達(dá)**已將媒介素養(yǎng)教育納入正規(guī)的教育課程,，相關(guān)研究及訓(xùn)練課程由教育行政機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé),。**的**部門(mén)對(duì)**實(shí)施媒介素養(yǎng)教育作了規(guī)定，要求小學(xué),、中學(xué)乃至大學(xué)開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程,，或在有關(guān)學(xué)科中增加媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容。媒介素養(yǎng)教育從英國(guó)起源,，逐漸擴(kuò)展到美國(guó),、加拿大、澳大利亞,、法國(guó),、德國(guó)等發(fā)達(dá)**,，并且各國(guó)的媒介素養(yǎng)教育都有自己的特色。2.教育對(duì)象**化和教育主體社會(huì)化總體來(lái)看,，無(wú)論發(fā)達(dá)**還是發(fā)展**家,，媒介素養(yǎng)教育的主要對(duì)象仍然是未成年人，但也明顯呈現(xiàn)出**化的趨勢(shì),，即媒介素養(yǎng)教育從青少年教育延伸至終生教育,。西方**近年來(lái)經(jīng)常開(kāi)展的媒介素養(yǎng)活動(dòng)，不*包括不同的學(xué)科和機(jī)構(gòu),，還包括大量的社會(huì)工作者,、教育者、父母以及媒體人員,。非****和非贏利**的加盟,，是媒介素養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的又一個(gè)***的特點(diǎn)。3.教育內(nèi)容階梯化和課程設(shè)置形式的多樣化階梯化教育根據(jù)不同年齡階段的青少年設(shè)計(jì)不同課程,。以加拿大安大略省為例,。他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題,，展現(xiàn)出跨學(xué)科的思維能力和創(chuàng)新能力,。無(wú)錫誠(chéng)信綜合素養(yǎng)聯(lián)系方式

另一方面，青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中也面臨著學(xué)習(xí)壓力增加,、科技與互聯(lián)網(wǎng)的影響,、心理問(wèn)題等多重挑戰(zhàn)。泰州附近哪里有綜合素養(yǎng)前景

媒介教育也因此試圖發(fā)展出跨越以媒介形式為知識(shí)分野的學(xué)習(xí)內(nèi)涵,，而再現(xiàn)的議題也可以從報(bào)紙,、電視、通俗小說(shuō)等不同的媒介橫切探討,，強(qiáng)調(diào)媒介是再現(xiàn)而非反映真實(shí)的特質(zhì),。到了80年代，媒介研究認(rèn)為,，大眾媒介是社會(huì)知識(shí)主要的創(chuàng)造者和協(xié)調(diào)者,，媒介反映現(xiàn)實(shí)的方式、使用的技術(shù)手段,、媒介產(chǎn)品中包含的意識(shí)形態(tài)等應(yīng)是所有公民有權(quán)了解的內(nèi)容,。這樣，媒介教育者開(kāi)始了一種全新的闡釋工作,。80年代后期,，媒介素養(yǎng)教育已陸續(xù)進(jìn)入英國(guó)部分地區(qū)小學(xué)必修課程。更引人注目的是，媒介素養(yǎng)教育由發(fā)源地英國(guó)延伸到美國(guó),、加拿大,、德國(guó)、法國(guó),，以及澳大利亞,、新西蘭、日本等發(fā)達(dá)**,，并得到更為廣闊的發(fā)展,。80年代后，由于各國(guó)**和**教科文**的介入,，**的媒介素養(yǎng)教育開(kāi)始形成規(guī)模,。媒介素養(yǎng)作為一門(mén)**的課程被許多**和地區(qū)納入正規(guī)的課程教育系統(tǒng)中，并不斷得到重視和強(qiáng)化,。這一時(shí)期,，對(duì)媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)也在變化，由抗拒媒介轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)同和解讀媒介,。（二）超越保護(hù)主義時(shí)期20世紀(jì)90年代以來(lái),，英國(guó)的媒介教育逐步脫離了保護(hù)主義的思路，這種情形也同樣發(fā)生在澳大利亞,、加拿大,，在某種程度上也發(fā)生在拉丁美洲。泰州附近哪里有綜合素養(yǎng)前景