臨床類(lèi)型DSM-Ⅳ將ADHD分為三個(gè)亞型：(1) 注意障礙為主型：在注意障礙癥狀的9條中符合6條以上,。該型以注意障礙不伴多動(dòng)為主,，主要表現(xiàn)為懶散、困惑、迷惘,、動(dòng)力不足,，伴較多焦慮,、抑郁,，有較多的學(xué)習(xí)問(wèn)題, 而較少伴品行問(wèn)題。DSM-Ⅳ現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試資料及一些研究發(fā)現(xiàn)設(shè)置該型更適合女孩、青少年的診斷,。(2) 多動(dòng)/沖動(dòng)為主型：在多動(dòng)/沖動(dòng)癥狀的9條中符合6條以上,。常見(jiàn)于學(xué)齡前和小學(xué)低年級(jí)兒童，以活動(dòng)過(guò)度為主要表現(xiàn),，一般無(wú)學(xué)業(yè)問(wèn)題,，合并品行障礙和對(duì)立違抗性障礙較多。臨床上這一類(lèi)型較少,。沒(méi)有期待被抱起的姿勢(shì),；晉江口碑好的認(rèn)知訓(xùn)練哪里好

采用綜合性教育和訓(xùn)練，輔以藥物,，孤獨(dú)癥兒童的預(yù)后可以有***的改善,，相當(dāng)一部分的兒童可能獲得**生活、學(xué)習(xí)和工作的能力,，尤其是阿斯伯格綜合征和高功能孤獨(dú)癥兒童,。在教育或訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持3個(gè)原則：（1）對(duì)孩子行為寬容和理解；（2）異常行為的矯正,；（3）特別能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化,。訓(xùn)練應(yīng)該以家庭為中心,，同時(shí)注意充分利用社會(huì)資源，開(kāi)辦日間訓(xùn)練和教育機(jī)構(gòu),，在對(duì)患兒訓(xùn)練的同時(shí),，也向家長(zhǎng)傳播有關(guān)知識(shí)，是孤獨(dú)癥教育和***的主要措施,。父母需要接受事實(shí),，克服心理不平衡狀況，妥善處理孩子的教育訓(xùn)練與父母生活工作的關(guān)系,?；瘣?ài)心、耐心,、恒心為動(dòng)力,，積極投入到孩子的教育、訓(xùn)練和***活動(dòng)中,，并和醫(yī)生建立長(zhǎng)期的咨詢(xún)合作關(guān)系,。泉州口碑好的認(rèn)知訓(xùn)練培訓(xùn)中心成年后，患兒仍缺乏交往的興趣和社交的技能,，不能建立戀愛(ài)關(guān)系和結(jié)婚,。

1987年Lovaas報(bào)道對(duì)一組19例孤獨(dú)癥兒童采用ABA療法干預(yù)2年，結(jié)果有9例基本恢復(fù)正常，其他兒童也有不同程度的好轉(zhuǎn),，這一報(bào)道引起了轟動(dòng),。其后許多研究者重復(fù)了ABA，也獲得了不同程度的成功,。早期報(bào)道ABA對(duì)高功能孤獨(dú)癥有較好療效,，認(rèn)為該療法對(duì)各類(lèi)***性發(fā)育障礙（PDD）兒童均有很好的療效。Lovaas的研究對(duì)象主要是3歲左右的孤獨(dú)癥兒童,，這是取得良好療效的重要因素,。但是認(rèn)為即使對(duì)于年齡較大的孤獨(dú)癥兒童，ABA仍然有很高的應(yīng)用價(jià)值,。ABA采用行為塑造原理,，以正性強(qiáng)化為主促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童各項(xiàng)能力發(fā)展。

情緒行為障礙部分該障礙患兒因經(jīng)常受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)及同伴的排斥而出現(xiàn)焦慮和抑郁,，約20%～30%的患兒伴有焦慮障礙,，該障礙與品行障礙的同病率則高達(dá)30%-58%。與同齡人相比,，患有ADHD的青少年在情感上顯得較不成熟,。而且會(huì)較多地伴有對(duì)立違抗障礙、沖動(dòng),、發(fā)脾氣,、吸毒、犯罪等情緒和行為問(wèn)題?，F(xiàn)在已有研究表明,，多動(dòng)癥的孩子如不積極***很容易導(dǎo)致青少年犯罪。事實(shí)上,，情緒和行為障礙往往是多動(dòng)癥患兒社會(huì)功能損害的一個(gè)重要原因,。但仍明顯缺乏主動(dòng)與人交往的興趣和行為。

神經(jīng)生理學(xué)因素該障礙患兒腦電圖異常率高,，主要為慢波活動(dòng)增加,。腦電圖功率譜分析發(fā)現(xiàn)慢波功率增加，α波功率減小,、平均頻率下降,。提示該障礙患兒存在***系統(tǒng)成熟延遲或大腦皮質(zhì)的覺(jué)醒不足。輕微腦損傷母孕期,、圍生期及出生后各種原因所致的輕微腦損傷可能是部分患兒發(fā)生該障礙的原因,，但沒(méi)有一種腦損傷存在于所有該障礙患兒，也不是所有有此損傷的兒童都患該障礙,，而且許多患兒并沒(méi)有腦損傷的證據(jù),。神經(jīng)生化因素有研究表明該障礙可能與***遞質(zhì)代謝障礙和功能異常有關(guān),，稍大的患兒可能會(huì)拉著大人手走向他想要的東西缺乏相應(yīng)的面部表情；豐澤區(qū)口碑好的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練哪里好

興趣范圍狹窄：日常的行為常常表現(xiàn)出刻板重復(fù);晉江口碑好的認(rèn)知訓(xùn)練哪里好

父母培訓(xùn)通過(guò)培訓(xùn),，教給父母如何管理子女行為的方法,。給家長(zhǎng)解釋ADHD兒童產(chǎn)生對(duì)抗行為的原因，指導(dǎo)如何關(guān)注,、表?yè)P(yáng)兒童,，如何糾正兒童的不良行為。使父母能更加理解患兒的需要,，更好地對(duì)其行為做出適當(dāng)反饋,。父母培訓(xùn)可創(chuàng)造一種長(zhǎng)期、持續(xù),、有利康復(fù)的環(huán)境,，使兒童能減少的對(duì)抗行為，逐漸展示他們具有良好行為的能力,。社會(huì)能力訓(xùn)練包括社會(huì)技能,、認(rèn)知技能和軀體技能訓(xùn)練。幫助ADHD兒童學(xué)會(huì)實(shí)際社會(huì)技巧,、正確對(duì)待他人,、解決好人際關(guān)系、相互學(xué)習(xí),、接受獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng), 處理挫折和惱怒等方法,。該方法對(duì)ADHD 的遠(yuǎn)期療效較好。晉江口碑好的認(rèn)知訓(xùn)練哪里好

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