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碼立創(chuàng),，培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理與任務(wù)規(guī)劃能力?
時(shí)間管理與任務(wù)規(guī)劃能力如同孩子學(xué)習(xí)和生活的指南針，對(duì)其高效學(xué)習(xí),、有序生活起著關(guān)鍵的帶領(lǐng)作用,。碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)借助 “未來(lái)科技館籌備” 情境，為孩子提供了一個(gè)鍛煉這些能力的較好實(shí)踐場(chǎng),。
孩子們接到籌備科技館展覽的重要任務(wù)后,，迅速行動(dòng)起來(lái)，利用碼立創(chuàng)玩具搭建各種精彩紛呈的科技展品,。在這個(gè)過(guò)程中,，時(shí)間管理成為他們面臨的首要挑戰(zhàn),。他們制定詳細(xì)的時(shí)間計(jì)劃，認(rèn)真確定搭建每個(gè)展品的時(shí)間節(jié)點(diǎn),。比如,，計(jì)劃用兩天時(shí)間搭建一個(gè)復(fù)雜的機(jī)器人展品，天完成零件組裝,，第二天進(jìn)行編程調(diào)試,。在安排編程調(diào)試時(shí)間時(shí)，充分考慮程序的復(fù)雜性和可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，預(yù)留足夠的時(shí)間進(jìn)行測(cè)試和修改,。在任務(wù)規(guī)劃方面，孩子們充分發(fā)揮創(chuàng)造力和邏輯思維,，仔細(xì)考慮每個(gè)展品的功能和展示效果,，合理分配零件和電子模塊。對(duì)于一個(gè)展示光學(xué)原理的展品,，選擇透明的零件制作光路,，用發(fā)光模塊模擬光源，確保展品能夠清晰地展示光學(xué)現(xiàn)象,。
然而,，籌備過(guò)程并非一帆風(fēng)順。如果遇到問(wèn)題導(dǎo)致進(jìn)度延遲,，如某個(gè)零件損壞需要更換,，或者編程出現(xiàn)錯(cuò)誤需要重新調(diào)試，孩子們會(huì)冷靜地重新調(diào)整計(jì)劃,。他們認(rèn)真分析延誤的原因,，思考如何提高效率。也許會(huì)重新分配團(tuán)隊(duì)成員的任務(wù),，讓擅長(zhǎng)解決問(wèn)題的孩子集中精力攻克難題,；或者調(diào)整搭建順序，先完成相對(duì)簡(jiǎn)單的展品,，為復(fù)雜展品爭(zhēng)取更多時(shí)間,。通過(guò)不斷參與這樣的情境活動(dòng)，孩子們逐漸學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間,，將復(fù)雜任務(wù)分解為一個(gè)個(gè)可執(zhí)行的小任務(wù),，有條不紊地推進(jìn)。他們的時(shí)間管理與任務(wù)規(guī)劃能力在實(shí)踐中得到逐步提升,，為未來(lái)高效學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
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