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碼立創(chuàng)，在培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)競爭與合作意識上的實(shí)踐?
團(tuán)隊(duì)競爭與合作意識是孩子未來在社會中立足的兩大重要支柱,，它們相互依存,、相輔相成，共同助力孩子在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中取得成功,。碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)為培養(yǎng)孩子這兩種關(guān)鍵意識搭建了一個生動有趣且極具挑戰(zhàn)性的實(shí)踐平臺,，讓孩子們在實(shí)踐中領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)合作的力量，感受競爭帶來的動力,。
在 “創(chuàng)意機(jī)器人大賽” 這一充滿激情與挑戰(zhàn)的情境中,，孩子們分組參與比賽，每個小組都如同一個充滿活力與創(chuàng)造力的小團(tuán)隊(duì),。小組內(nèi)成員緊密合作,，充分發(fā)揮各自的特長。那些對機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有著獨(dú)特見解的孩子,，肩負(fù)起搭建機(jī)器人主體框架的重任,，他們精心挑選合適的零件，運(yùn)用自己的空間想象力和動手能力,，將零件巧妙組合,，確保機(jī)器人的主體框架堅(jiān)固穩(wěn)定，能夠承受比賽中的各種沖擊和壓力,。而精通編程的孩子,，則專注于為機(jī)器人編寫控制程序，賦予機(jī)器人 “智慧”，使其能夠完成各種復(fù)雜而精細(xì)的任務(wù),，如按照設(shè)定路線行走,、準(zhǔn)確抓取物品等。還有一些孩子具備良好的溝通能力,，他們主動承擔(dān)起與其他小組交流,、協(xié)調(diào)比賽事宜的工作，及時了解比賽規(guī)則的變化,，分享自己小組的創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn),，為團(tuán)隊(duì)爭取更多的信息和資源。
在合作過程中,，小組成員相互學(xué)習(xí),、相互支持，共同為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而努力,。當(dāng)遇到技術(shù)難題時,，大家圍坐在一起，各抒己見,，共同探討解決方案,。例如，在機(jī)器人搭建過程中,，如果發(fā)現(xiàn)某個結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理,，負(fù)責(zé)機(jī)械結(jié)構(gòu)的孩子會與編程的孩子溝通，共同調(diào)整設(shè)計(jì)方案,，確保機(jī)器人的機(jī)械結(jié)構(gòu)與程序控制能夠完美配合,。同時，各小組之間存在著激烈的競爭關(guān)系,，為了在比賽中脫穎而出，孩子們不斷優(yōu)化機(jī)器人的性能,，創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路,。他們關(guān)注其他小組的機(jī)器人特點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒很好之處,，同時發(fā)揮自身優(yōu)勢,，努力打造出更具競爭力的機(jī)器人。在比賽過程中,，孩子們既能深刻體會到團(tuán)隊(duì)合作帶來的強(qiáng)大力量,，當(dāng)機(jī)器人在團(tuán)隊(duì)的共同努力下出色完成任務(wù)時，那種團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和成就感油然而生,；又能感受到競爭帶來的壓力與動力,，促使他們不斷突破自我，追求更好,。通過這樣的情境實(shí)踐,，孩子們實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)競爭與合作意識的平衡發(fā)展,，為未來在社會中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競爭積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓他們在未來的職業(yè)生涯和社會生活中能夠迅速融入團(tuán)隊(duì),，與他人合作共贏,，同時在競爭中保持積極進(jìn)取的態(tài)度，不斷提升自己,。
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