自閉癥兒童大都表現(xiàn)有不合群的現(xiàn)象,。為了使他們能夠相處融洽，根據(jù)感覺統(tǒng)合訓練室的環(huán)境,，結(jié)合自閉癥兒童的行為能力,，做一些適應(yīng)集體活動的訓練項目,，營造一個使自閉癥兒童能互動合作的氛圍。在集體活動中,，會有部分自閉癥兒童不按秩序訓練,，喜歡穿梭于前后同學之間，或走出隊列外,。老師可以用簡單的口令,，使其有秩序地參與訓練。在使用口令無反應(yīng)的情況下,，老師可以帶著此學生加入到步道行走的行列,。經(jīng)過引導性訓練，讓自閉癥兒童慢慢地適應(yīng)這種集體性,、有秩序的訓練活動,，逐漸地讓他們養(yǎng)成一種有序及相互合作的習慣。有些家長會咨詢醫(yī)生的意見,，到底需不需要上感統(tǒng)課,，有些醫(yī)生不支持，但也明確會說由家長自己做主,。對于這一點我們要先了解主治醫(yī)生是否懂感統(tǒng)是什么,，有什么作用，才好給與家長回答,。自閉癥兒童可能會出現(xiàn)語言發(fā)育延遲或缺失,，需要特殊的語言咨詢引導。蘭溪早期自閉癥咨詢判斷

很多自閉癥孩子,，存在自我為中心,，感興趣的事情做，不感興趣的事情就逃避了,。但是在幼兒園,，都是由老師安排，這節(jié)是體育課還是畫畫,，不能因為你不喜歡畫畫課就跑來跑去,、無所事事。老師來拉你上課就又哭又鬧。對于這類孩子,，我們有小組活動,，把缺乏控制能力的孩子放在***，這樣孩子就需要耐心等待,，不能總是由著他來先做或是當***,。所以對于這類孩子，我們訓練他當他完成父母或成年人的一個指令,，才能做他感興趣的事情,。比如他想看電視，先把飯吃了才能看,。當他想去游樂場玩,，他需要先把褲子和襪子穿好，然后才能去,。就是這樣一系列建立孩子共享控制的能力的培養(yǎng)，孩子才能更順利的融入到幼兒園里,。蘭溪嬰兒自閉癥語言咨詢訓練在進行康復(fù)訓練的過程中,，不能因為自閉癥兒童的哭鬧就讓其在自己的世界里久待。

在中國目前自閉癥的干預(yù)目前多是指令性教學,、填鴨式教學,，讓孩子被動地學習，但是到了幼兒園就不一樣,，一個老師帶很多孩子這個時候沒人來下指令,，孩子就不知道干什么了。問題在于,，我們在送孩子進入幼兒園之前,，我們并沒有把孩子培養(yǎng)成為一個**的學習者，他不會學習,。我們一定要培養(yǎng)孩子**學習,、主動觀察、自己解決問題的能力,，知道在這種社交情況下,，他應(yīng)該怎么辦，這種培養(yǎng)**的學習者,，才是我們從事自閉癥專業(yè)的人員應(yīng)該教會家長的,，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的。這種情況下我們應(yīng)該怎么樣培養(yǎng)孩子呢,？我們知道,，自閉癥孩子多數(shù)是視覺型學習者，也就是說他能通過聽作為主要的學習方式,，而是通過看,。因為語言是他們的障礙之一,，語言是自閉癥孩子的弱項，我們不能通過語言來教社交,，來教他們進行幼兒園活動,。所以早期的時候是通過示范演示給孩子看的，只有示范演示給孩子看,，通過清晰的視覺結(jié)構(gòu)讓孩子理解你在做什么,，讓孩子思考他應(yīng)該做什么，這個是我們早期培養(yǎng)**的學習者**重要的一條,，就是讓孩子主動觀察**思考,，想一想自己應(yīng)該做什么，解決自己的問題,，避免大量的輔助,。被動式教學對孩子融入幼兒園是比較困難的，他沒有學會如何去學習,。

Rett綜合征Rett綜合征只見于女孩,，患兒在早期發(fā)育正常，在大約6-24個月左右起病,，病情發(fā)展通常經(jīng)歷四個階段,，早期起病停滯階段（6-18月）、快速倒退階段（1-4歲）,、假性停滯階段（學前-學齡早期）和晚期運動衰退階段（5-15歲）,。在較早和第二階段出現(xiàn)孤獨癥樣表現(xiàn)，包括語言功能的喪失,、特征性的手部刻板"洗手"動作,、智力明顯倒退和過度通氣。但是該病患兒在第三四階段表現(xiàn)有較為明顯的神經(jīng)系統(tǒng)癥狀和體征,，例如肌張力減低,、軀干共濟失調(diào)和失用、脊柱側(cè)突和后突,，重癥患兒出現(xiàn)強直狀態(tài),，多數(shù)病例伴有癲癇發(fā)作。據(jù)此可與自閉癥鑒別,。自閉癥兒童存在警醒度偏低或者偏高的情況,，在訓練的過程中長因為不適應(yīng)而出現(xiàn)苦惱的行為。

孩子確診自閉癥,、疑似或有自閉傾向之后,，父母要調(diào)整好心態(tài)，并在身體、情感,、和精神方面照顧好你自己和家庭,。因為只有這樣你才能更有效的去幫助你的孩子，而不是一味的自怨自艾拖垮了孩子也拖垮了你們的家庭,，你要狠心的“推著”孩子前進,；不要因為孩子的特殊性，就每天只呆在家里,，不敢,、害怕接觸集體，而正是因為孩子的特殊,，更要帶孩子多參加集體活動,，可以是公園小朋友一起玩耍，鄰居和親戚的小朋友一起活動,，可以從集體活動中培養(yǎng)孩子的性格,；自閉癥兒童的社交障礙可能會導致他們在學校和社交場合中受到排斥和孤立。輕微自閉癥交流咨詢

自閉癥兒童要減少電子鏟平的使用,，要多一些語言的刺激,。蘭溪早期自閉癥咨詢判斷

作為普通人，如何區(qū)分自閉癥和語言發(fā)育遲緩,？內(nèi)向的孩子，有可能是不會說話內(nèi)向,，是**容易被大眾混淆的自閉癥和語言發(fā)育遲緩相似的一個特點,。但自閉癥兒童的內(nèi)向，來自于他自身的精神狀態(tài),，也就是說內(nèi)向是由于他自身的精神疾病造成的,。而語言發(fā)育遲緩兒童不同，他的內(nèi)向,，來自于不能正常說話,、不會說話造成的自卑和怯懦。沉默,，也許是因為語言邏輯有問題自閉癥兒童的沉默,，來源于他們自身的先天性疾病，導致他們的語言功能受挫,，從而延誤了語言能力的表達,。語言發(fā)育遲緩不同，他們學會沉默,，是因為語言表達能力,、語言理解能力和語言邏輯能力的共同落后，只要一說話就是問題，那他們索性就不說話,，用沉默來面對其他人,。但在五歲半之前，語遲兒童只是沒有達到正常水平,，而不是出現(xiàn)損傷,。自閉癥兒童不一樣，他們中的大多數(shù)人因為神經(jīng)發(fā)育障礙導致語言表達出現(xiàn)問題,。不過,，五歲半之后的語遲兒童或許會面臨更麻煩的問題蘭溪早期自閉癥咨詢判斷

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