游戲***主要是基于心理分析學(xué)派的理論發(fā)展而成,。兒童特別是幼兒言語(yǔ)發(fā)展水平有限,，所掌握的詞匯量較少,，將內(nèi)心的情感及事件用言語(yǔ)很清楚地描述出來(lái)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定地困難,，心理治療師在與兒童的接觸中發(fā)現(xiàn)，兒童在繪畫(huà),、玩玩具,、講故事、唱歌,、跳舞等游戲的過(guò)程中更容易表露出內(nèi)心難以用言語(yǔ)表達(dá)的情感和想法,。于是，心理治療師在對(duì)兒童進(jìn)行心理***時(shí),，常常通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)使咨詢(xún)更好地進(jìn)行,，比如利用玩具取代言語(yǔ)作為給兒童講故事或兒童表達(dá)情感的方式，通過(guò)實(shí)物來(lái)幫助兒童理解抽象概念,，從而發(fā)現(xiàn)兒童的癥狀,、異常習(xí)慣以及性格特征。游戲***也就是指兒童主要是透過(guò)游戲,，將內(nèi)在的焦慮外顯化,，并透過(guò)游戲治療師的互動(dòng)，從而增加對(duì)自我行為和情緒的認(rèn)識(shí),，并促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展,，加強(qiáng)自我面對(duì)困難時(shí)的信心和能力。聽(tīng)力障礙,、智力低下,、構(gòu)音***異常,、語(yǔ)言環(huán)境不良,、特定性語(yǔ)言發(fā)育遲緩等因素都是語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。嘉興孤獨(dú)癥語(yǔ)言咨詢(xún)服務(wù)

幫助自閉兒自主使用語(yǔ)言的方法首先要教會(huì)孩子在生活,、學(xué)習(xí),、玩耍、休閑等場(chǎng)景中所需使用各種語(yǔ)言的技巧,，比如：如何使用語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)信息,？如何使用語(yǔ)言提要求？如何使用語(yǔ)言評(píng)論是非？如何使用語(yǔ)言拒絕要求,？如何使用語(yǔ)言控制環(huán)境,？等等。其次,，誘導(dǎo)孩子在真實(shí)材環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言,。幫助孩子在真實(shí)、自然環(huán)境下自主使用語(yǔ)言的方法有許多,，這里著重介紹以下幾種：幫助孩子在真實(shí),、自然環(huán)境下自主使用語(yǔ)言的方法（1）模仿使用法家長(zhǎng)或老師把孩子想說(shuō)或應(yīng)該說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，讓孩子模仿說(shuō)出,。有口語(yǔ)的自閉癥孩子使用要求性語(yǔ)言量少,、句短、以詞代意或用動(dòng)作表示,。家長(zhǎng)可以把孩子表達(dá)要求的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái),，讓孩子模仿使用，再滿(mǎn)足孩子的要求,。這樣孩子模仿使用的量達(dá)到一定程度后,，就有可能發(fā)生質(zhì)的變化——在類(lèi)似場(chǎng)景下主動(dòng)說(shuō)出曾經(jīng)模仿說(shuō)出的表達(dá)需要的話。（2）動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法把握或設(shè)置孩子需求情景,，利用原始需求動(dòng)機(jī),，誘發(fā)孩子主動(dòng)使用口頭語(yǔ)言表達(dá)需要。湖州兒童語(yǔ)言評(píng)估語(yǔ)言行為教學(xué)使用應(yīng)用行為分析的原則和斯納金的行為主義理論教授溝通,。

游戲老的目的是什么,？1.輔助診斷了解，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過(guò)游戲了解孩子內(nèi)心的基本情況,。2.幫助老師與孩子關(guān)系的建立,。3.是疏通防衛(wèi)及處理焦慮的媒介，在游戲的時(shí)候放松心情,，不會(huì)那么急躁導(dǎo)致在課堂上學(xué)不進(jìn)去東西,。4.有助于兒童將感覺(jué)口語(yǔ)化，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力,。5.有助于兒童將潛意識(shí)的過(guò)程引出來(lái)并釋放其緊張,。6.增強(qiáng)兒童在訓(xùn)練結(jié)束后對(duì)游戲的興趣。同時(shí),，游戲也是兒童探索了解社會(huì),，初步建立規(guī)則的有效方法。尊重孩子的本身及其社會(huì)性,，自發(fā)的去探索,。

觸覺(jué)刺激不足,，也會(huì)影響前期語(yǔ)言溝通。觸覺(jué)不足的孩子,，感覺(jué)辨識(shí)不全,，聽(tīng)覺(jué)層次受到影響，牽連發(fā)音組織的小肌**,、舌,、顎、聲帶）發(fā)展不足,，進(jìn)而形成音感差及發(fā)音不正確等毛病,。但觸覺(jué)防御過(guò)當(dāng)?shù)暮⒆哟蠖嗯懦饨佑|，而減少和外界接觸的機(jī)會(huì),，模仿能力也因此受到局限,。他們通常愛(ài)哭、粘人,、有**傾向,，易造成母親無(wú)意識(shí)的排斥，引發(fā)親子互動(dòng)障礙,，這也是語(yǔ)言發(fā)展跟感覺(jué)統(tǒng)合間的主要關(guān)系,。**重要的是貫穿脊髓及前庭覺(jué)的***，所以平衡能力及前庭覺(jué)不良,，神經(jīng)組織的能量到達(dá)不了皮質(zhì)層的語(yǔ)言功能區(qū),，便會(huì)造成詞匯能力不足、語(yǔ)言組織混亂,、視聽(tīng)神經(jīng)也會(huì)發(fā)展不全,，形成閱讀、聽(tīng)寫(xiě)及寫(xiě)字的困難,。在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練之前,，兒童要有足夠的認(rèn)知水平，可先從認(rèn)識(shí)五官開(kāi)始,。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩,，并不是大家樂(lè)觀理解中的「貴人語(yǔ)遲」那么簡(jiǎn)單，而是兒童在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言障礙,，不只表現(xiàn)為孩子說(shuō)話晚,，還包括語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡人等。如果不能及早發(fā)現(xiàn)和干預(yù),，將危及到兒童的認(rèn)知能力和社交能力,。作為父母,，掌握一定的知識(shí),，也就能盡早將孩子語(yǔ)遲的苗頭扼殺在搖籃里,！我們需要先知道孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)有哪些表現(xiàn)?！駜和Z(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)¤8-12個(gè)月寶寶仍沒(méi)有說(shuō)過(guò)任何簡(jiǎn)單的詞（“媽媽”或“爸爸”）,；不會(huì)用身體語(yǔ)言，比如搖頭或點(diǎn)頭,；不會(huì)用手指出對(duì)應(yīng)的物體或圖片,；¤1-2歲寶寶不會(huì)模仿聲音或者行動(dòng)；15個(gè)月大后,，看上去不明白家中一些常見(jiàn)物品的作用（比如牙刷,、手機(jī)、鐘表,、叉子,、勺子等）；18個(gè)月大后,，會(huì)說(shuō)的字少于15個(gè),；¤2-3歲寶寶不會(huì)說(shuō)有兩個(gè)詞組成的句子；仍然不停地流口水或吐字不清,；無(wú)法用短句交流,；無(wú)法理解簡(jiǎn)單的命令；¤3歲以后的寶寶對(duì)家人以外的人沒(méi)有反應(yīng),；不會(huì)使用由至少3個(gè)詞匯組成的句子,；不會(huì)正確使用“我”和“你”電子產(chǎn)品的過(guò)多攝入影響孩子的語(yǔ)言發(fā)展。安徽社交語(yǔ)言理解

語(yǔ)言是幼兒社會(huì)化及其個(gè)性發(fā)展的重要標(biāo)志,。嘉興孤獨(dú)癥語(yǔ)言咨詢(xún)服務(wù)

兒童表達(dá)性語(yǔ)言的發(fā)展,，一般要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：理解反應(yīng)階段，模仿階段,，提示階段,，主動(dòng)表達(dá)階段。自閉癥孩子的語(yǔ)言發(fā)展同樣需要經(jīng)歷這些過(guò)程,。但是他們語(yǔ)言發(fā)展的每個(gè)階段都很緩慢,，且有較大障礙，尤其是在主動(dòng)表達(dá)階段,。一些有口語(yǔ)的自閉癥孩子主動(dòng)性語(yǔ)言很少,，或根本就沒(méi)有。但他們能仿說(shuō)播音字,、雙音詞,、短語(yǔ)、完整句子,，乃至復(fù)述,、背誦一首詩(shī),、一個(gè)故事，俗稱(chēng)“鸚鵡學(xué)舌式”語(yǔ)言,，或“回聲式”語(yǔ)言,。卻不能命名客體，閱讀,、講述圖片,，不用或很少用口語(yǔ)表達(dá)自己的需要、感受,、請(qǐng)求,、意圖等。即使使用語(yǔ)言,，別人也很難聽(tīng)清楚,，聽(tīng)明白其中的意義，語(yǔ)言的清晰度,、語(yǔ)速的控制,、連詞組句等都存在較大問(wèn)題。嘉興孤獨(dú)癥語(yǔ)言咨詢(xún)服務(wù)