尊重孩子的生命發(fā)展規(guī)律,，提供空間,，讓孩子該爬時(shí)可以爬，該走時(shí)可以走,；給予孩子足夠的愛和陪伴,，讓有安全感；多帶孩子親近大自然,，豐富視覺嗅覺觸覺等,；不要過多的限制，玩沙玩水時(shí),，讓她玩?zhèn)€夠,！當(dāng)然，感統(tǒng)訓(xùn)練是多方面的,，包含前庭覺,、觸覺、本體覺,、視覺,、聽覺、味覺等,。需要***訓(xùn)練,，也需要針對(duì)問題進(jìn)行訓(xùn)練。如,，觸覺敏感的孩子,，給她抓癢、梳頭,、按摩等,；前庭覺訓(xùn)練，可以攀爬走,、爬樓梯,、踢球,、滑滑梯等,；本體覺訓(xùn)練，被動(dòng)操,、學(xué)坐,、捉迷藏,、倒水、拍皮球等,。實(shí)施感統(tǒng)訓(xùn)練的過程,，其實(shí)是兒童認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的過程，父母要做的是提供環(huán)境，孩子要做的是盡情的在玩樂中鍛煉,！ 感統(tǒng)幫助兒童對(duì)感覺刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng),，目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升。浙江早教感統(tǒng)游戲

    感知到刺激-行為輸出-反饋-知道自己的行為恰當(dāng)程度如何,，不恰當(dāng)就糾正輸出,，恰當(dāng)?shù)脑挘筒痪图m正,。在整個(gè)過程中,，分為兩個(gè)方面。一個(gè)是信息的處理能力,，一個(gè)行為表現(xiàn),。大腦對(duì)于信息的具體處理過程是比較復(fù)雜的，簡(jiǎn)單來說,，就是作出處理以后,，根據(jù)實(shí)際情況做出合適的行為。行為表現(xiàn),，涉及肌肉動(dòng)作,，以及姿勢(shì)，平衡,。當(dāng)行為表現(xiàn)出來以后,，再看這個(gè)行為是否合適，如果不合適就糾正,，如果合適,，就不需要糾正。又涉及到了信息處理能力,?？偟膩碚f，就是這樣,，感知刺激-大腦進(jìn)行處理-根據(jù)情況做出合適的反應(yīng)-根據(jù)反應(yīng)再觀察是否進(jìn)行糾正,，來回循環(huán)的過程。 浙江早教感統(tǒng)游戲很多運(yùn)動(dòng)是突出某一方面的側(cè)重訓(xùn)練,只有科學(xué)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練才是促使孩子立體發(fā)展的基礎(chǔ),。

    穿衣,、吃飯，刷牙,、洗臉,，整理玩具等這些在孩子能力范圍內(nèi)的事情，讓孩子自己做不僅可以幫助孩子探索世界,，還能增進(jìn)肌肉發(fā)展和動(dòng)作協(xié)調(diào),，提高孩子解決問題的能力。游戲療法和孩子一起玩各種感統(tǒng)游戲。比如單腳站立,、跳格子,、俯地推球、滑滑板,、賽跑等,，對(duì)提高各種感覺統(tǒng)合能力都有很大的幫助。如果父母不能很好的處理,，就要根據(jù)孩子的情況來進(jìn)行專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練,。希望所有感統(tǒng)失調(diào)的孩子能早發(fā)現(xiàn)、早訓(xùn)練,、早恢復(fù),，健康快樂的成長(zhǎng)。

    感覺統(tǒng)合失調(diào),、包括注意力不集中,、容易沖動(dòng)、自控力差都是具體的癥狀表現(xiàn),。根本上是因?yàn)榛颊哂凶⒁饬θ毕?、多?dòng)癥、孤獨(dú)癥譜系（以前的阿斯伯格綜合癥）,、認(rèn)知發(fā)育遲緩障礙,，才會(huì)導(dǎo)致一系列的行為問題、情緒問題,、社交障礙,、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)問題,。你去醫(yī)院檢測(cè),，沒有所謂感統(tǒng)失調(diào)檢測(cè)，只有平衡功能,、注意力功能的檢測(cè),。更客觀的腦神經(jīng)科學(xué)，采用FMRI磁共振功能成像,，或侵入性更小的fNIR抑制功能近紅外腦成像,。（患者的前額葉活化程度明顯低于正常人） 感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的智力開發(fā)及綜合能力培養(yǎng)不利。

    許多人不知道感覺統(tǒng)合是什么,。只是把感統(tǒng)訓(xùn)練看成一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式,，致使許多感統(tǒng)失調(diào)的孩子不能在比較好時(shí)期得到專業(yè)的幫助。事實(shí)上,，。孩子們的生活、學(xué)習(xí),、人際交往與身心健康都受影響,，卻未被別人看見和理解。家長(zhǎng)和社會(huì)一味用正常的標(biāo)準(zhǔn)去要求,、衡量與評(píng)論他們,，孩子們心里有苦說不出。家長(zhǎng)總是安慰自己,，“別老認(rèn)為自己孩子有問題”,、“我們以前不做感統(tǒng)訓(xùn)練，現(xiàn)在不是活得好好的嗎,？”,、你帶孩子多跑跑步不就行了？”……所以直到孩子上小學(xué)后無法正常上課,、無法應(yīng)對(duì)一般功課時(shí),，家長(zhǎng)才開始著急、焦慮起來,。 在人類遺傳基因中,都有感覺統(tǒng)合的基本能力,每個(gè)寶寶生下來,就擁有此能力,。嘉興早期感統(tǒng)測(cè)評(píng)

感統(tǒng)失調(diào)是因?yàn)樾旱母杏X功能的輕度障礙,而造成了統(tǒng)合功能出現(xiàn)的反應(yīng)性的下降,形成協(xié)調(diào)障礙。浙江早教感統(tǒng)游戲

    內(nèi)部感官在內(nèi)臟與游離神經(jīng),，發(fā)生有機(jī)覺和痛覺兩種,。運(yùn)動(dòng)感官在肌肉與內(nèi)耳三半規(guī)管，發(fā)生運(yùn)動(dòng)感覺與均衡感覺兩種,。我們知道,，感覺的發(fā)展是陪伴我們一輩子的。感覺和知覺既分工又整合,，促進(jìn)我們的健康發(fā)展,。如果感覺出問題，知覺勢(shì)必受到影響,。如果感覺統(tǒng)合有問題,，左右腦的成長(zhǎng)也會(huì)遭到挫折。左右腦運(yùn)作混亂,，認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力勢(shì)必陷人困難中,。孩子的學(xué)習(xí)生活能力發(fā)展，主要依賴于大腦和身體運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào),，也就是我們常說的感覺統(tǒng)合,。當(dāng)感覺統(tǒng)合不協(xié)調(diào)時(shí)，孩子的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)就向擁擠的交通一樣,，眾多感知到的信息流通不良,，混亂而緩慢,，使孩子的認(rèn)知、行為,、學(xué)習(xí),、情緒等方面的發(fā)展出現(xiàn)異常。 浙江早教感統(tǒng)游戲