語(yǔ)言能力是指掌握語(yǔ)言的能力,，這種能力表現(xiàn)在人能夠說(shuō)出或理解前所未有的、合乎語(yǔ)法的語(yǔ)句,，能夠辨析有歧義的語(yǔ)句,、能夠判別表面形式相同而實(shí)際語(yǔ)義不同或表面形式不同而實(shí)際語(yǔ)義相似的語(yǔ)句的掌握以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等語(yǔ)言技能的運(yùn)用能力,。人們運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。正常人都具有這種能力,，但有高低之分,。人們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是為了不斷提高這種能力,。轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)重要術(shù)語(yǔ),，和“語(yǔ)言行為”相對(duì)。廣義的語(yǔ)言能力指的是抽象思維能力和靈活發(fā)音能力的結(jié)合,。狹義的語(yǔ)言能力是從人類與動(dòng)物區(qū)別的角度講的,，指的是人類大腦天生就具有語(yǔ)言裝置/語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制/語(yǔ)言***。這些圖畫(huà)都具有一定的編排目的,，體現(xiàn)了小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),。金壇區(qū)一對(duì)一語(yǔ)言能力培訓(xùn)培訓(xùn)方案

語(yǔ)言行為是美國(guó)喬姆斯基用語(yǔ)。與“語(yǔ)言能力”相對(duì),。指用本國(guó)語(yǔ)言所說(shuō)的話語(yǔ),。認(rèn)為由于先天的語(yǔ)言能力的作用,，人可以構(gòu)造出無(wú)限多的句子，而他并不知道是語(yǔ)言能力控制著他的語(yǔ)言行為,。 [1]Speech actSpeech act is a technical term in linguistics and the philosophy of language. Precise conceptions vary. In general, "speech act" refers to the act of successfully communicating an intended understanding to the listener. Speech acts also include greetings, criticism, invitations, congratulations etc.天寧區(qū)附近語(yǔ)言能力培訓(xùn)服務(wù)保證商業(yè)工作者推銷商品,、招徠顧客，企業(yè)家經(jīng)營(yíng)管理企業(yè),，這都需要口才,。

（1）語(yǔ)不合體語(yǔ)不合體就是不合申論文體。申論考試考查應(yīng)試者閱讀,、理解,、概括、總結(jié),、分析,、策劃、論述,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)的能力,。但有些應(yīng)試者在答題過(guò)程中,，把概述說(shuō)明題答成了敘述題；把評(píng)議分析題寫(xiě)成了隨筆,；忽略了申論考試中所設(shè)定的虛擬身份,，而是以錯(cuò)誤的身份、錯(cuò)誤的角度答題,，必然失分嚴(yán)重,。（2）詞不達(dá)意有些應(yīng)試者把握好了自己的身份,，或者看清楚了申論答題的要求,，并且也按照要求作答，但由于語(yǔ)言表達(dá)能力弱,，故而說(shuō)不到要害,，雖然閱卷老師明白他的意思，但是無(wú)法做到一言及的,，一針見(jiàn)血

（3） 評(píng)價(jià)自己的溝通方式在這一步中,，主要問(wèn)自己如下三個(gè)問(wèn)題：·通常情況下，自己是主動(dòng)與別人溝通還是被動(dòng)溝通,？·在與別人溝通時(shí),，自己的注意力是否集中？·在表達(dá)自己的意圖時(shí),，信息是否充分,？主動(dòng)溝通者與被動(dòng)溝通者的溝通狀況往往有明顯差異。研究表明，主動(dòng)溝通者更容易與別人建立并維持***的人際關(guān)系,，更可能在人際交往中獲得成功,。溝通時(shí)保持高度的注意力，有助于了解對(duì)方的心理狀態(tài),，并能夠較好地根據(jù)反饋來(lái)調(diào)節(jié)自己的溝通過(guò)程,。沒(méi)有人喜歡自己的談話對(duì)象總是左顧右盼、心不在焉,。寫(xiě)文章一般都要求起承轉(zhuǎn)合,，承上啟下。

（1）多聽(tīng),，是在與別人交流的時(shí)候多聽(tīng)別人的說(shuō)話方式,，從中學(xué)習(xí)其好的說(shuō)話技巧，從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,，也是為多說(shuō)做準(zhǔn)備,。由于國(guó)考申論的特殊性，所以聽(tīng)的時(shí)候一方面學(xué)習(xí)好的說(shuō)話技巧,，另一方面聽(tīng)的時(shí)候要有側(cè)重點(diǎn),。例如聽(tīng)新聞聯(lián)播，學(xué)習(xí)其對(duì)時(shí)事的報(bào)導(dǎo)性,、概括性,、新聞性的語(yǔ)言。（2）多讀,，是多讀好書(shū),，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，從書(shū)中汲取語(yǔ)言表達(dá)的方式方法和技巧,，知識(shí)會(huì)增加語(yǔ)言的素材,，增加一個(gè)人的氣質(zhì)涵養(yǎng)，而多讀也是為多寫(xiě)做準(zhǔn)備,。而讀的時(shí)候也和聽(tīng)的時(shí)候一樣,，一方面增加素材，另一方面讀的時(shí)候要有側(cè)重點(diǎn),?？啥嘧x人民日?qǐng)?bào)的社論，學(xué)習(xí)其對(duì)事物評(píng)價(jià),、分析的表述方法和語(yǔ)言,。人們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。溧陽(yáng)比較好的語(yǔ)言能力培訓(xùn)包括什么

抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法,，能感悟句意,，辨明語(yǔ)氣,，理解課文內(nèi)容；金壇區(qū)一對(duì)一語(yǔ)言能力培訓(xùn)培訓(xùn)方案

然后我鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“放”和“留”的“是”與“非”展開(kāi)辯論,，明白父親對(duì)作者道德實(shí)踐提出嚴(yán)格要求的重要意義……學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)話和思辨,，能夠在品讀中感悟，在感悟中對(duì)話,，在對(duì)話中體現(xiàn)出個(gè)性化的理解,。因此，在教學(xué)中,，以教材為依據(jù),，與學(xué)生進(jìn)行思想、知識(shí),、能力等方面的交流,，大膽地說(shuō)出自己獨(dú)特的體悟與感受，能使課堂成為學(xué)生彰顯個(gè)性的舞臺(tái),。3.形式模仿,，遷移表達(dá)。為了幫助學(xué)生感受課文獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式,，提高語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性和靈活性,，課堂上，教師要善于抓住語(yǔ)言訓(xùn)練的遷移點(diǎn),，讓學(xué)生從文中悟出說(shuō)寫(xiě)規(guī)律,，從而使不拘一格、精彩紛呈的語(yǔ)言表達(dá)變得有章可循,。金壇區(qū)一對(duì)一語(yǔ)言能力培訓(xùn)培訓(xùn)方案

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