陽子老師的繪本課是孩子們情感與品德教育的重要課堂。繪本中一個個生動的故事,，就像一面面鏡子,，反射出人性的光輝與美好。孩子們在閱讀中能深刻感受到愛與被愛的溫暖,，如父母對子女無私的愛,、朋友之間真摯的友情等；也能體會到勇敢面對困難的力量,，像故事中的主人公在困境中不屈不撓的奮斗精神,；還能領(lǐng)悟到善良、寬容,、誠實(shí)等品德的重要性,。陽子老師通過引導(dǎo)孩子們對故事中情感與品德元素的深入討論和思考，幫助他們將這些美好的品質(zhì)內(nèi)化為自己的價值觀,，在他們幼小的心靈中播下善良與正義的種子,，伴隨他們成長為有溫度、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。陽子老師讓家長將繪本故事與季節(jié),、節(jié)日相結(jié)合，在特定的時間閱讀特定的繪本,，賦予閱讀更多的情境意義,。想了解陽子老師繪本課好不好

陽子老師會告知家長，要根據(jù)孩子的年齡挑選繪本,。對于 0 - 3 歲的嬰幼兒,，應(yīng)選擇色彩鮮明、圖案簡單,、文字極少的繪本,，如《嬰兒視覺啟智繪本》。這些繪本的畫面以大塊的顏色和簡單的形狀為主,，能夠吸引嬰兒的注意力,，刺激視覺發(fā)育。對于 3 - 6 歲的兒童,，可以選擇情節(jié)稍復(fù)雜,、有一定故事性的繪本，像《不一樣的卡梅拉》系列,。這個階段的孩子開始對故事有濃厚的興趣,，能夠理解簡單的情節(jié)和道理,。6 歲以上的孩子，則可以接觸文字較多,、主題更深刻的繪本,，例如《小王子》，有助于他們的閱讀理解和思維拓展,。北京陽子老師繪本課講什么陽子老師鼓勵家長和孩子一起為繪本創(chuàng)編新結(jié)局,，點(diǎn)燃孩子創(chuàng)新思維火花，鍛煉創(chuàng)造力,。

陽子老師秉持 “生活皆為教育場” 的理念,，將科學(xué)育兒巧妙融入日常生活脈絡(luò)，推行沉浸式教學(xué)模式,。孩子們于熟知的生活情境里與繪本知識相逢并展開研習(xí),，達(dá)成 “于游樂間領(lǐng)悟，于領(lǐng)悟中暢玩” 的成效,，有力地激發(fā)了孩童的潛在天資,，使其在閑適愉悅的環(huán)境中領(lǐng)會且吸納知識養(yǎng)分。依循 “成長推動學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)助力成長” 的導(dǎo)向準(zhǔn)則,，在兒童自然發(fā)展的根基之上,，憑借準(zhǔn)確且具前瞻性的教育理念,，助力兒童在認(rèn)知層面拓展視野、在情感維度深化感悟,、在社交范疇增進(jìn)交往,，達(dá)成學(xué)習(xí)進(jìn)程與成長軌跡的雙向增速，為孩子在繪本閱讀的天地里鑄就提升的階梯,，使其不斷邁向更高的成長境界,。

陽子老師的繪本課，真正地搭建起了家校共育的一道橋梁,。一方面,，可以為家長提供專業(yè)的繪本閱讀指導(dǎo)，包括：如何在家開展親子閱讀,、如何選擇適合孩子的繪本等,；另一方面，通過親子共同參與課堂活動,、家長反饋孩子在家閱讀情況,、等方式，讓家長深入了解到,，孩子在繪本課中的成長與進(jìn)步,，加強(qiáng)家庭與學(xué)校在孩子教育上的溝通與協(xié)作,，形成教育合力，共同為孩子營造一個良好的閱讀與成長環(huán)境,，如同為孩子的教育旅程打造了一艘堅固的帆船,。陽子老師教導(dǎo)家長把繪本中的音樂元素找出來，與孩子一起哼唱或?qū)ふ蚁嗨频囊魳否雎?，增添閱讀的藝術(shù)氛圍,。

在陽子老師的繪本課中，互動是很大的亮點(diǎn),。她鼓勵孩子們積極參與,，讓每個孩子都有機(jī)會分享自己對繪本的獨(dú)特理解。陽子老師會組織角色扮演活動,，孩子們依據(jù)繪本情節(jié)選擇角色,，在表演中深入體會角色的情感與心境。對于一些有教育意義的繪本,，她會設(shè)計相關(guān)的手工拓展環(huán)節(jié),，比如讀完一本關(guān)于春天的繪本，就帶領(lǐng)孩子們用彩紙制作花朵,。而且,，陽子老師注重將繪本與生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)繪本中的場景在生活中的影子,，幫助他們更好地理解生活,、熱愛生活，在繪本與現(xiàn)實(shí)之間架起一座充滿趣味與感悟的橋梁,。陽子老師教導(dǎo)家長,，把繪本故事與孩子的生活經(jīng)歷相聯(lián)結(jié)，助其理解故事深意,，領(lǐng)悟生活智慧,。總結(jié)陽子老師繪本課的描述

陽子老師建議家長以抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)朗讀繪本文字,，如同故事的講述者在舞臺上激情演繹,，感受語言的魅力。想了解陽子老師繪本課好不好

陽子老師的繪本課教學(xué)方法豐富多元,，不拘一格,。她擅長運(yùn)用情境教學(xué)法，將繪本中的場景生動地還原在課堂上,，讓孩子們身臨其境,。比如在講解《三只小豬》時，會搭建簡易的房子道具,，讓孩子們分別扮演三只小豬和大灰狼,，在親身體驗(yàn)中深刻理解故事的寓意,。故事接龍也是常用的教學(xué)手段之一，老師先開啟一個繪本故事的開頭,，然后鼓勵孩子們依次接龍講述后續(xù)情節(jié),，這不僅鍛煉了孩子們的想象力和語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作精神,。此外,，陽子老師還會采用對比教學(xué)法，將相似主題或風(fēng)格的繪本放在一起進(jìn)行比較閱讀,，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)其中的異同,，從而加深對繪本的理解和感悟，使孩子們在多樣化的教學(xué)方法中盡情享受繪本閱讀的樂趣,。
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