再由易至難,，提升至短語及口語對話：Givemeapear,，please!(請給我一個梨子),、Itisadog(它是一只小狗),，讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí),。二,、讓英語教學(xué)充滿趣味性游戲是少兒生活中不可缺少的一部分,。對少兒年齡特點(diǎn)及愛玩的天性,，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎,、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,。“興趣是**好的老師”,，教師可以充分利用英語游戲,、歌曲、童謠,、繪畫等多種形式動靜結(jié)合,，激發(fā)少兒想學(xué)英語、喜歡英語的興趣,。如：學(xué)習(xí)顏色單詞,。讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學(xué)生碰面用“Yellowyellow/Blueblue……,，youaremine…”猜拳,，錯誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進(jìn)行,，**后成為長龍的“頭頭”者為游戲的勝利者,。這樣，將趣味性融人教學(xué)中,，讓少兒高興地投入到游戲中的同時,，既學(xué)到了口語的交流對話，又培養(yǎng)了少兒開朗的性格和主動團(tuán)結(jié)他人的品格,。三,、打破傳統(tǒng)的母語原則在英語教學(xué)中，用母語教外語是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法,，但這種方法使少兒在用英語時,，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序，這樣,，少兒聽說英語就跟不上正常的語速,，影響其英語水平的提高,，如“西瓜”用英語怎么說?少兒在理解英語時都先介入漢語，所以,。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該在培訓(xùn)理念,，產(chǎn)品創(chuàng)新，營銷策略,，管理機(jī)制等方面以市場為導(dǎo)向謀求更大的發(fā)展,；楊浦區(qū)專業(yè)幼少兒英語研究一體化

    所以本考試提供了邁向更高級的劍橋考試的機(jī)會。在世界各個地方***使用的教科書和學(xué)習(xí)材料被視為該考試過程的一個部分,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)材料的改進(jìn)的努力一直沒有間斷,。考試中心中英中心在2007年推出的新版教材由劍橋大學(xué)**審定,，是各國教材中的佼佼者,。劍橋少兒英語考試是一套開放性的考試，它適合世界上參加了本國課程的兒童,。它的教學(xué)和考試都采用相同的教學(xué)大綱和設(shè)計為四個等級,。《劍橋少兒英語》專為我國6~12歲的年齡段的少年兒童學(xué)習(xí)英語而設(shè)計,。本教材不*完全符合劍橋少兒英語大綱的教劍橋少兒英語(一級)學(xué)要求,，而且參照了《英語教學(xué)大綱》（教育部制定的九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)教學(xué)大綱，人民教育出版社出版）及國內(nèi)外比較有代表性的兒童英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，在內(nèi)容和形式上反映了少兒的認(rèn)知能力和心理特征,，突出了"活潑、有趣,、輕松,、連續(xù)"的特色。教育部長**同志特為《劍橋少兒英語》撰寫了序言,，國家總督學(xué)柳斌同志題寫了書名，英國劍橋大學(xué)考試委員會總裁米歇爾·霍爾斯特德先生專門致辭《劍橋少兒英語》讀者,。少兒英語星級考編輯少兒英語星級考全稱“上海市通用少兒英語口語星級考試”,。上海一對一幼少兒英語研究值得推薦少兒英語培訓(xùn)又分為學(xué)前兒童英語培訓(xùn)和小學(xué)英語培訓(xùn)。

    一些中國英語教師經(jīng)過長時間的英語學(xué)習(xí)和英語教學(xué)實(shí)踐,，掌握了一定的教育理論和教學(xué)技巧,，更懂得中國英語學(xué)習(xí)者有哪些難點(diǎn)、以及要怎樣講解這些難點(diǎn)才更容易讓少兒接受,。**后是職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,。職業(yè)素養(yǎng)指的是一個少兒英語教師應(yīng)熱愛少兒教育工作、了解少兒教育特點(diǎn),，并根據(jù)這些特點(diǎn)來因材施教,，為少兒創(chuàng)造輕松,、有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。另外,，少兒英語教師應(yīng)擁有耐心,、愛心、熱情等人格魅力,，讓少兒喜歡這個老師,、從而喜歡上這個老師的課、喜歡這門學(xué)科,。少兒英語教學(xué)方法少兒英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)英語的興趣,、英語語感和初步使用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，針對少兒年齡特點(diǎn),，少兒英語教學(xué)可從以下幾方面入手：一、針對少兒年齡特點(diǎn),、興趣愛好選擇教學(xué)內(nèi)容少兒3--6歲的這一年齡階段,，為學(xué)前期，學(xué)前期是少兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時期,。少兒英語教學(xué)的內(nèi)容可選擇少兒感興趣的主題,，由近及遠(yuǎn)，由易到難,，循序漸進(jìn)地進(jìn)行,。其內(nèi)容可包括：動物、玩具,、顏色,、數(shù)字、食物等等,，可先在3—4歲年齡段教簡單的單詞,，到4—6歲的年齡段再進(jìn)行簡單的口語教學(xué)，如先學(xué)習(xí)Pear(梨子),、Cat(小貓),、Banana(香蕉)等單詞讀音后。

    如上所述,，孩子已具有多種能力,，這些都是構(gòu)建新能力大廈的基石。barnes這樣描述建構(gòu)主義的論點(diǎn)：“我們每一個人必須通過不斷理解周圍的事物,，積極構(gòu)建自己的世界才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),。”費(fèi)舍認(rèn)為，注重以孩子解決問題為**的活動,，能夠使他們積極參與并探索語言的意義和答案,。對于能夠從認(rèn)知角度積極參與學(xué)習(xí)過程的孩子，他們需要的是挑戰(zhàn)和冒險,。如果給予的任務(wù)或活動沒有一定的挑戰(zhàn)性或冒險性,，孩子將永遠(yuǎn)無法**，有時甚至停滯不前,，喪失學(xué)習(xí)動力,。但這些挑戰(zhàn)也必須有教師或同學(xué)的適當(dāng)支持，同時符合zpd理論所提出的新的知識必須在接近孩子發(fā)展水平的區(qū)域內(nèi),，即“**近發(fā)展區(qū)”內(nèi),。這種學(xué)習(xí)過程中的積極參與在第二語言學(xué)習(xí)中的重要性是不言而喻的?！耙匀蝿?wù)為中心的教學(xué)思想將學(xué)習(xí)過程看作是‘從做中學(xué)’的過程——學(xué)生語言系統(tǒng)的發(fā)展和形成主要是通過實(shí)際參與而獲得的,。”少兒英語對新知識的輸入進(jìn)行定位克拉申(krashen)把“可理解的輸入量”(input+1)作為學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵因素,。當(dāng)新輸入知識或信息保持在可理解或接近的程度時,，原來知識水平與輸入知識水平之間的“差異”會進(jìn)一步刺激學(xué)生的語言發(fā)展。這又和維果茨基的zpd理論以及布魯納的“腳手架”理論不謀而合,。所以要選擇正式的,、正規(guī)的、受到**認(rèn)可的單位,。

    這就是說,，如果一個孩子在12歲之后才開始學(xué)習(xí)英語，無論再怎么努力,，在發(fā)音的準(zhǔn)確性,、語言運(yùn)用的靈活性方面也比不上英語母語者。同樣基于這樣的原因,，**們贊成有條件的孩子盡早接受英語教育,。良好的師資、正確的教學(xué)方法,、合適的教材,，都是孩子接受英語教育必不可少的條件。那么,，如何為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件呢？少兒英語***教師一個***的少兒英語教師應(yīng)具備良好的專業(yè)知識素養(yǎng),、***的教育教學(xué)能力,、具備職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力等。首先是專業(yè)知識素養(yǎng)。一個專業(yè)素養(yǎng)良好的教師應(yīng)有較強(qiáng)的英語語言能力,，因為如果一個老師自己的英語水平不過關(guān),，那么教出來的學(xué)生一定也是對英語一知半解。另外,，英語教師同時應(yīng)該對英語語言文化和主要英語國家的文化有較深的理解,，因為語言是文化的載體，在語言教學(xué)中融入對文化的講解,，不*能使少兒更好地使用語言,，還能激發(fā)少兒對英語學(xué)習(xí)的興趣。其次是教育教學(xué)能力,。很多家長覺得外籍教師比中國英語教師好,，其實(shí)這是一個認(rèn)識的誤區(qū)。的確,，外教在語言上有優(yōu)勢,，他們使用的語言往往更地道。但是,，在語言教學(xué)上,，他們不一定知道怎么教，因為他們往往知道怎么說,，卻不知道為什么要這么說,。相反地。少兒英語培訓(xùn)是從市場需求出發(fā),，穩(wěn)步發(fā)展是當(dāng)前少兒英語培訓(xùn)行業(yè)應(yīng)該做的重要工作,。黃浦區(qū)信息化幼少兒英語研究活動

因為3到12歲是少兒英語培訓(xùn)的黃金時期，錯過或者耽誤這個時期都會讓孩子留下遺憾,；楊浦區(qū)專業(yè)幼少兒英語研究一體化

    它的重要性甚至超過了語言的準(zhǔn)確性,。少兒英語對意義的理解和商討以及協(xié)作談話語言的意義并不是恒定不變的。我們在與他人的交往中會對語言的意義不斷地進(jìn)行再理解和更新,。維果茨基曾提出過“文化工具盒”,。他認(rèn)為，孩子所獲得的母語的概念和意義來源于他所屬的文化,。文化背景的差異造成語言意義的差別,。wells認(rèn)為，協(xié)作談話能夠幫助孩子獲得語言的意義并達(dá)成一致理解,。費(fèi)舍也強(qiáng)調(diào)了人的思維發(fā)展中談話的重要性,。這正與維果茨基的另一觀點(diǎn)相呼應(yīng)：將思維轉(zhuǎn)化成語言的過程對刺激***發(fā)展非常重要?！爸挥型ㄟ^多種載體(如觀察,、傾聽、閱讀或使用參考資料)所提供的知識與學(xué)生語言的理解的互動，他的知識結(jié)構(gòu)才能更新,?！睂φZ言的意義進(jìn)行商討和協(xié)作談話這一重要原則應(yīng)在交際語言教學(xué)所倡導(dǎo)的真實(shí)的、貼近生活的任務(wù)和活動中得以充分體現(xiàn),。在這種真實(shí)的活動中,，學(xué)生們相互交流觀點(diǎn)，共同解決實(shí)際問題,，并達(dá)成一致的理解,。顯而易見，所有學(xué)生都需要思考,。交換觀點(diǎn)不**是表述客觀事實(shí),；協(xié)作談話應(yīng)具有真實(shí)意義，這才能夠激發(fā)參與者的談話動機(jī),。少兒英語讓孩子成為積極參與者學(xué)習(xí)是一個積極的認(rèn)知發(fā)展過程,。孩子不應(yīng)再被當(dāng)作等待灌滿的“空罐子”，而應(yīng)是語言和思維的積極探索者,。楊浦區(qū)專業(yè)幼少兒英語研究一體化

愛貝企業(yè)發(fā)展（上海）有限公司主營品牌有教育設(shè)備,、器材、電腦,、視聽設(shè)備的租賃,，發(fā)展規(guī)模團(tuán)隊不斷壯大，該公司服務(wù)型的公司,。愛貝企業(yè)發(fā)展是一家私營有限責(zé)任公司企業(yè),，一直“以人為本，服務(wù)于社會”的經(jīng)營理念;“誠守信譽(yù),，持續(xù)發(fā)展”的質(zhì)量方針,。公司始終堅持客戶需求優(yōu)先的原則，致力于提供高質(zhì)量的教育投資項目咨詢,，文化藝術(shù)活動策劃咨詢,，企業(yè)形象策劃咨詢，商務(wù)信息咨詢,。愛貝企業(yè)發(fā)展以創(chuàng)造***產(chǎn)品及服務(wù)的理念,，打造高指標(biāo)的服務(wù)，引導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展,。