高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)資源,、電子資源信息中心,，充分發(fā)揮高校圖書館館藏知識寶庫的優(yōu)勢,，館員主動向?qū)W生講解館藏資源情況,，引導(dǎo)學(xué)生選用需要的圖書資源,、文獻(xiàn)資料,、電子信息資源,，同時(shí)給予所需內(nèi)容,、方法,、技巧方面的指導(dǎo),。比較好的教育是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在能力創(chuàng)造性發(fā)揮，不斷發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的優(yōu)勢亮點(diǎn),，圖書館針對不同專業(yè),、不同學(xué)級、不同愛好制定不同指導(dǎo)方向所需的特點(diǎn),，開展各種個(gè)性化服務(wù)模式,。高校圖書館館員可以向?qū)W生推薦適合他們閱讀的書目、書籍,、電子信息和文獻(xiàn)資料,，打開他們的知識視野，提高閱讀興趣幫助培養(yǎng)他們的思維方式,，增強(qiáng)他們的道德修養(yǎng),。在學(xué)生知識技能和信息儲備方面塑造一批德才兼?zhèn)洹⒕C合能力高的人才,。充分發(fā)揮高校圖書館的優(yōu)勢,，深入做好學(xué)生導(dǎo)讀服務(wù)工作,。上海半坡的遠(yuǎn)程訪問服務(wù)能夠促使圖書館現(xiàn)有數(shù)字文獻(xiàn)館藏發(fā)揮更大的讀者服務(wù)效益。四川智慧導(dǎo)讀優(yōu)勢

通過分析移動閱讀的影響因素結(jié)構(gòu)模型,，根據(jù)自變量和中間變量對潛變量的影響效果,，發(fā)現(xiàn)直接影響市民移動閱讀選擇偏好和持續(xù)使用的因素依次為：滿意度、感知費(fèi)用水平,、感知易用性,、感知娛樂性、知覺行為控制,、感知有用性,、行為態(tài)度。其中,，感知費(fèi)用水平對持續(xù)行為意向產(chǎn)生負(fù)向影響,，即個(gè)體感知為移動閱讀支付的費(fèi)用水平越高，其繼續(xù)使用移動閱讀的意向就越低,。此外,，感知風(fēng)險(xiǎn)性通過滿意度間接對持續(xù)行為意向產(chǎn)生負(fù)向影響，感知形象提升和主觀規(guī)范維度對移動閱讀的持續(xù)行為意向影響效果不***,。網(wǎng)絡(luò)智慧導(dǎo)讀聯(lián)系方式實(shí)現(xiàn)x y知識節(jié)點(diǎn)之間顯性知識鏈的啟發(fā)式揭示,。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，人類迎來“全媒體”時(shí)代,。全媒體指不同的媒介與運(yùn)營機(jī)構(gòu)通過各種媒體形式,，向用戶提供多種不同終端的多元信息接收方式，用戶在信息接收上不再有時(shí)間,、空間與方式的隔閡與障礙[1],。閱讀行為亦受到全媒體影響，以紙質(zhì)載體為**的傳統(tǒng)閱讀渠道不再是讀者的***選擇,，閱讀過程中的各閱讀階段涌現(xiàn)了許多選擇項(xiàng),。圖書館的閱讀服務(wù)需要跟進(jìn)閱讀行為多渠道選擇的潮流，從閱讀引導(dǎo),、閱讀提供和閱讀互動等方面順應(yīng)用戶閱讀行為的發(fā)展,，因勢利導(dǎo)提升內(nèi)容服務(wù)[2]。因而,，了解讀者為何會選擇多種渠道進(jìn)行閱讀,、影響讀者選擇多種渠道的因素、這些影響因素之間有怎樣的相互影響,，顯得尤為重要,。本研究以技術(shù)采納模型為基礎(chǔ)，結(jié)合閱讀動機(jī)理論,，探討全媒體時(shí)代用戶選擇多渠道閱讀的原因,，構(gòu)建閱讀的多渠道選擇模型,，并對模型進(jìn)行驗(yàn)證。

要進(jìn)行數(shù)字圖書館資源建設(shè),，首先要擴(kuò)展學(xué)術(shù)資源范圍,，數(shù)字資源作為數(shù)字圖書館的重要資源，是提高服務(wù)質(zhì)量的根本保障,，因此數(shù)字圖書館在建設(shè)過程中要充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源,，重視資源的整合與加工。雖然我國的圖書館一直很重視資源建設(shè),，但其大多是文獻(xiàn)型資源,，導(dǎo)致資源建設(shè)受到阻礙,。大數(shù)據(jù)時(shí)代,，數(shù)字圖書館的建設(shè)需要開拓思維，拓展數(shù)據(jù)庫資源,，同時(shí)要注重對用戶信息的采集,，包括用戶使用數(shù)字圖書館的行為信息，以便于有針對性地提供用戶所需要的資源與服務(wù),。大數(shù)據(jù)具有復(fù)雜性與多樣性的特點(diǎn),，單純的文獻(xiàn)資源無法滿足用戶的需要，因此必須注重增加數(shù)字圖書館資源整合的廣度,，將各類信息進(jìn)行整合,，將數(shù)字圖書館資源與社會資源進(jìn)行合理整合。除此之外,，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下,，數(shù)字圖書館應(yīng)該具備幫助用戶解決復(fù)雜問題的功能，從各個(gè)方面盡力滿足用戶的需求,。加強(qiáng)數(shù)字圖書館資源組織加工深度,，重視對用戶行為信息資源的深度挖掘，使其變成知識服務(wù)的高效資源,。近幾年出現(xiàn)的一種標(biāo)題形式,。

用戶參與行為的具體分析可從三方面進(jìn)行：***，行為構(gòu)成,。數(shù) 字閱讀類應(yīng)用主要的參與行為除了瀏覽,、互動和創(chuàng)造行為，還包括 標(biāo)記,、批注和收藏等閱讀過程中會發(fā)生的行為,。另外，不同數(shù)字閱 讀類應(yīng)用其用戶參與行為偏好有所側(cè)重,。例如,， 在具備聲覺空間型 和經(jīng)典抽象性媒介特性的喜馬拉雅聽書應(yīng)用上,，用戶偏重閱聽，從 而其中的參與行為會有所不同,。根 據(jù)感官類 型和內(nèi)容 特 性的媒介 劃分可以明確用戶參與行為的一般構(gòu)成,，以及在某一媒介類型的參 與行為側(cè)重， 然后根據(jù)用戶研究方法進(jìn)行定性分析,，總結(jié)參與行為 構(gòu)成的一般規(guī)律,。第二，行為類型,。用戶參與行為分 成圍觀式參與,、話語式參與和行動式參與三種參與類型，對數(shù)字閱 讀類應(yīng)用的使用過程中用戶所產(chǎn)生的參與行為包括瀏覽,、搜尋,、標(biāo) 注、評論,、收藏,、分享等，根據(jù)參與程度將參與行為類型進(jìn)行分類,， 建立參與行為構(gòu)成的影響要素與參與程度,、閱讀體驗(yàn)之間的內(nèi)在關(guān) 聯(lián)。將傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制中的事后檢驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槭孪?預(yù)測,，重點(diǎn)是揭示隱藏在其中的有價(jià)值的模式和知識,。創(chuàng)新智慧導(dǎo)讀是什么

圖書館的數(shù)字文獻(xiàn)知識服務(wù)通常是由圖書館采購數(shù)字文獻(xiàn)資源，讀者分別各自訪問一個(gè)個(gè)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫,。四川智慧導(dǎo)讀優(yōu)勢

閱讀作為自主學(xué)習(xí)中重要的一環(huán),，在自主學(xué)習(xí)中有著不可取代的地位。因此,，分析閱讀中的行為并提取有效信息進(jìn)行分析,，有助于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的智能分析，以求實(shí)現(xiàn)智慧教育中針對不同的學(xué)習(xí)者制訂與之適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,，***,，智能地為學(xué)生定制資源、調(diào)整策略,，以提升學(xué)習(xí)效率,提供可行性研究與基礎(chǔ)方法探索[2],。但是，目前關(guān)于這方面的研究較為稀少,。而在目前存在的對于閱讀行為的研究中,，其更多的是對閱讀時(shí)人閱讀書籍類別等進(jìn)行研究，關(guān)于視線方面的實(shí)際研究仍具有極大的意義,。四川智慧導(dǎo)讀優(yōu)勢