語言行為轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)的一個重要術(shù)語,，和“語言能力”相對,，指具體環(huán)境中對語言的使用。語言行為和語言能力在許多方面表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)：①語言能力是潛在的,，只有在語言行為中才能被體察到;語言行為是表露的,，具有鮮明的實(shí)證性。②語言能力是長久的,，語言行為是瞬時的,。③語言能力是人類普遍的，語言行為則帶有鮮明的隨機(jī)性和個體性,。同樣的能力在不同的場合下,、不同人身上和不同的語言中可能表現(xiàn)為不同的語言行為。在理想情況下(即說話人——聽話人精通他們自己的語言,，并且在實(shí)際運(yùn)用他們的語言知識時,，不受像記憶限制、精神渙散,、注意力和興趣的轉(zhuǎn)移,，以及種種錯誤等這樣一些在語法上毫不相干的條件的影響)，語言行為直接反映語言能力,。實(shí)際上,，語言行為不可能直接反映語言能力。有關(guān)語言行為的研究是描寫性的,，它回答人們說出了什么,，句子是怎么樣的。這就是心智能力的差異,。假如一個人其他方面的能力很,，同時他的語商能力也在逐步提高，那么他一定會,。江蘇一對一語言能力培訓(xùn)咨詢

四,、是言語表達(dá)同言語環(huán)境相適應(yīng)的能力。這同樣要通過對語言材料的選擇和話語形式的組合與調(diào)整來實(shí)現(xiàn)。這四種能力雖然各有側(cè)重,，但不管是依據(jù)所要表達(dá)的內(nèi)容或表達(dá)的目的來運(yùn)用語言也好,，還是針對交流對象或言語環(huán)境來運(yùn)用語言也罷，都集中在對語言材料的選擇和話語形式的組合,、調(diào)整上,。因此，通曉所用的語言文字,，極盡語言文字的一切可能性,，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度，便是提高表達(dá)能力的關(guān)鍵所在,。而這又是通過后天的培養(yǎng)和說,、寫訓(xùn)練才能獲得的。故母語教育和訓(xùn)練必須從幼兒教育開始,，一直堅(jiān)持到小學(xué)和初,、高中階段；否則,，即使具備了語言能力這種潛在條件,，要想獲得很強(qiáng)的表達(dá)能力是不可能的。新北區(qū)一對一語言能力培訓(xùn)建議人們運(yùn)用語言的能力,。

（5） 對計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)督這一步至關(guān)重要,。一旦監(jiān)督不力，可能就會功虧一簣,。比較好是自己對自己進(jìn)行監(jiān)督,，比如用日記、圖表記載自己的發(fā)展?fàn)顩r,，并評價(jià)與分析自己的感受,。計(jì)劃的執(zhí)行需要信心，要堅(jiān)信自己能夠成功,。記?。阂粋€人能夠做的，比他已經(jīng)做的和相信自己能夠做的要多得多,。我們已經(jīng)了解身體語言在人際交往中的作用。然而,，真正將身體語言有效地運(yùn)用到人際交往中去卻不是一件很容易的事,。這需要我們做兩件事情：一是理解別人的身體語言，二是恰當(dāng)使用自己的身體語言,。

言語表達(dá)總是為著一定的交際目的,、在特定時空條件下針對具體對象來表達(dá)思想內(nèi)容的。因此，作為交際能力（Communicate competence）重要構(gòu)成部分之一的語言能力,，應(yīng)該由以下幾方面的能力組成：一是根據(jù)表達(dá)內(nèi)容選擇語言材料并組成話語形式的能力,。其中口語表達(dá)訴之于語音，書面表達(dá)形之于文字,，因而在選擇與組合能力上又有所區(qū)別,。二、是根據(jù)表達(dá)目的進(jìn)行自我調(diào)控的能力,。一旦察覺偏離目的,，就應(yīng)及時進(jìn)行自我調(diào)控。三,、是針對交際對象——聽者或讀者的可接受性選擇語言材料和調(diào)整話語形式的能力,。這些圖畫都具有一定的編排目的，體現(xiàn)了小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),。

教學(xué)中,，我們要注意借助課文中特殊的語言形式，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)說寫練習(xí),，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。教學(xué)《鳥的天堂》一文時，可讓學(xué)生練習(xí)用“起初……后來……接著……”“到處……到處……有的……有的……”句式練習(xí)說話,，讓學(xué)生學(xué)會動靜結(jié)合地表達(dá),，并掌握排比句式的用法。教學(xué)《長城》一文時,，可讓學(xué)生按“站在……看著……扶著……很自然地想起……”的句式練習(xí)說話,，指導(dǎo)學(xué)生按“所見—所聞—所感”順序連貫有序地表達(dá)。同時,，根據(jù)不同年級的特點(diǎn),，我們的訓(xùn)練要體現(xiàn)出層次性和遞進(jìn)性：作為現(xiàn)代人，我們不僅要有新的思想和見解,，還要在別人面前很好地表達(dá)出來,；徐州比較好的語言能力培訓(xùn)建議

這種看圖說話訓(xùn)練，對學(xué)生的理解能力,、思維能力,，以及口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，都起著十分重要的作用,。江蘇一對一語言能力培訓(xùn)咨詢

語言習(xí)得機(jī)制是一種適合于語言學(xué)習(xí)的“語言習(xí)得機(jī)制,，**終目的是使語言規(guī)則。內(nèi)在主義的代表人物喬姆斯基指出,，一種適合于”,。這種語言習(xí)得機(jī)制離開人類其他功能而**存在，其**終目的是使語言規(guī)則（即普遍語法）內(nèi)化。喬姆斯基認(rèn)為對于語言,，環(huán)境的作用是次要的,，是用來觸發(fā)語言習(xí)得機(jī)制的。喬姆斯基認(rèn)為人類先天具有一種習(xí)得語言的特殊能力,，表現(xiàn)為兒童頭腦中有一種受遺傳因素決定的“語言習(xí)得機(jī)制”,，這一特殊機(jī)制脫離人類的其他功能而**存在，甚至跟智力沒有關(guān)系,，在十二歲以前發(fā)生作用,。語言習(xí)得機(jī)制包括兩個部分：1、以待定的參數(shù)形式出現(xiàn)的,，人類語言所普遍具有的語言原則,，又稱為“普遍語法”。2,、評價(jià)語言信息的能力,，也就是對所接觸到的實(shí)際語 [1]的**部分進(jìn)行語言參數(shù)的定值。江蘇一對一語言能力培訓(xùn)咨詢

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